■孫 利 卞傳軍／.濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院；.濟(jì)寧一中英語教研組

隨著智能手機(jī)的發(fā)展，混合教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)漸漸的被移動技術(shù)所取代。據(jù)調(diào)查，我國的網(wǎng)民人數(shù)以及達(dá)到了7億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率已經(jīng)達(dá)到了50%，而其中有近90%都是移動平臺的用戶，可見，移動平臺已經(jīng)成為了生活的必備品，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用移動技術(shù)平臺。

一、混合教學(xué)的概述

混合教學(xué)的概念仍然是學(xué)者熱烈討論的問題。有的學(xué)者認(rèn)為混合教學(xué)是指教師通過運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式相結(jié)合。

某些學(xué)者則認(rèn)為混合式教學(xué)是由先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息化的教育傳播與教師的主要教學(xué)方式和其教學(xué)任務(wù)的有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的最佳效果及目標(biāo)。但是不難看出，這兩種說法存在一個共同點(diǎn)，混合教學(xué)已經(jīng)是傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合。所以，我認(rèn)為，混合教學(xué)其實(shí)就是將所有的教學(xué)資源整合優(yōu)化，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課堂上和課堂后的教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和教師的教學(xué)引導(dǎo)作用的發(fā)揮，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、移動技術(shù)平臺構(gòu)建大學(xué)英語混合教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）提供豐富的學(xué)習(xí)資源

移動平臺本質(zhì)上就是一個信息庫，并且這些信息的獲得是簡單并且低成本的。老師和學(xué)生可以在這個平臺上找到自己想要的內(nèi)容，從而拓展自己的英語知識。與此同時，移動平臺上的資源往往形式多樣。學(xué)生可以通過文字、圖片、聲音等獲取英語資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)都是有時間和地點(diǎn)限制，而移動技術(shù)的發(fā)展打破了時間和空間的限制。首先，智能手機(jī)等移動設(shè)備一般體積很小，方便學(xué)生攜帶，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣零碎的時間就被利用起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，由于智能手機(jī)上有社交軟件，老師和學(xué)生可以隨時隨地的交流，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。移動平臺不僅僅只是服務(wù)于學(xué)習(xí)者當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)需要，甚至可能為學(xué)習(xí)者終身的英語學(xué)習(xí)需求提供幫助。

三、融合移動技術(shù)平臺構(gòu)建大學(xué)英語混合教學(xué)模式

（一）教學(xué)中引入移動技術(shù)平臺

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速的今天，很多的學(xué)生都擁有智能手機(jī)，這就讓利用移動平臺進(jìn)行混合教學(xué)成為了可能。因此，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用移動平臺現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行混合教學(xué)。首先，微信、QQ成為了天然的教學(xué)交流平臺。一方面，教師可將相應(yīng)的英語課程資料發(fā)放到微信和QQ上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)。另一方面，這個平臺里可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的雙向交流，有助于學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中的困惑，提高老師教學(xué)的針對性。其次，微信公眾平臺和微博成為了英語教學(xué)的拓展平臺。在公眾號和微博中有英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括：英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、英語閱讀材料、英語視頻資料等等，這些都將成為英語教學(xué)中的拓展內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語能力。第三，英語單詞學(xué)習(xí)APP，現(xiàn)在手機(jī)上有許多的英語單詞學(xué)習(xí)的APP，這些APP可以讓學(xué)生運(yùn)用零碎的時間進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)通常都是音形意相結(jié)合的，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，百度云盤等APP，加大了網(wǎng)絡(luò)的資源的儲存空間，學(xué)生可以將自己的資源進(jìn)行備份、分享，從而讓學(xué)生可以更好的管理自己收集的網(wǎng)絡(luò)資源。除了利用已有的移動平臺之外，學(xué)校也可以開發(fā)新的平臺，以適應(yīng)大學(xué)英語混合教學(xué)的需求。

（二）構(gòu)建移動技術(shù)平臺混合教學(xué)體系

移動技術(shù)平臺的運(yùn)用對于傳統(tǒng)教學(xué)體系有了很大的沖擊，因此，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與移動技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)體系。這個教學(xué)體系包括幾個方面：第一，資源管理體系。由于移動技術(shù)平臺的信息豐富多元，因此，更應(yīng)該建立資源管理體系。對于誤導(dǎo)學(xué)生的信息應(yīng)當(dāng)予以刪除，對于有效的信息應(yīng)當(dāng)加大宣傳的力度。與此同時，可以根據(jù)難易程度將資源分為基礎(chǔ)、提升、拓展三部分，以適應(yīng)不同的學(xué)生需求。第二，教學(xué)評價體系。移動平臺的發(fā)展為教學(xué)評價提供了很好的平臺。在這個平臺上，學(xué)生可以進(jìn)行互相評價，也可以評價老師，這種平臺可以自動的分析這些數(shù)據(jù)，從而形成一個整體的客觀的評價。

四、結(jié)語

隨著移動平臺的發(fā)展，其與教育的關(guān)系越來越密切。這為大學(xué)英語混合教學(xué)提供了很好的機(jī)遇。但是，我們移動平臺發(fā)展到現(xiàn)在十分的魚龍混雜，這就需要我們一方面，不斷的加強(qiáng)管理，甄別學(xué)習(xí)資源；另一方面，需要建立移動平臺混合教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。移動平臺促進(jìn)大學(xué)英語混合教學(xué)的發(fā)展仍舊有漫長的路要走，因此，我們需要不斷的與時俱進(jìn)，完善教育方法。