■李 玲／江蘇省南京市六合區(qū)雙語小學(xué)

在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常利用游戲。但是時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)活動(dòng)來吸引學(xué)生興趣，課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；通過游戲活動(dòng)所學(xué)的知識(shí)看似都掌握好了，可課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)只停留在表面，看似熱鬧，實(shí)際落實(shí)不夠，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固，不能不引發(fā)我們的反思。

我認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

在日常教學(xué)中，我們?nèi)绻茨芡耆盐沼螒蚪虒W(xué)的特點(diǎn)，往往會(huì)使得游戲“中看而不中用”，偏重了趣味性，沖淡了語言的實(shí)踐性，降低了游戲的實(shí)效性。要想提高游戲在英語課堂教學(xué)中的有效性，發(fā)揮應(yīng)有的作用，就要對(duì)游戲本身和其內(nèi)在的東西進(jìn)行的深入的研究和反思。

一、游戲應(yīng)具有全體性

合適的游戲能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、幫助學(xué)生在玩中輕松的掌握好所學(xué)知識(shí)。比如學(xué)習(xí)新單詞，反復(fù)帶讀、認(rèn)讀，一遍又一遍的機(jī)械操練，枯燥無趣，學(xué)生不愿意讀更記不住。我在日常教學(xué)中，多采用下列游戲：“警察抓“小偷”、踩地雷、開火車、“吊死鬼”、鸚鵡學(xué)舌等等，如警察抓“小偷”，讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)警察，一個(gè)當(dāng)“小偷”，全體同學(xué)反復(fù)齊讀單詞，用聲音大小提示警察，警察離小偷越近同學(xué)們讀單詞的聲音就越大，在趣味的活動(dòng)中全體同學(xué)反復(fù)操練了單詞，練習(xí)面廣，次數(shù)多而不感枯燥；開火車：分組輪流讀，速度逐漸加快，出現(xiàn)失誤的人淘汰出這列火車，既讓每人輪流練讀了詞匯又加深了記憶。這些集體游戲每個(gè)同學(xué)都能有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生要么輪到問，要么有機(jī)會(huì)猜，要么分組積極搶讀，全員卷入游戲中，充分體現(xiàn)游戲的主體是全體學(xué)生。老師所進(jìn)行游戲時(shí)，不要被游戲的熱鬧表象所迷惑，不管是集體游戲還是小組游戲，不應(yīng)讓小部分學(xué)生做主角、大部分學(xué)生作陪客，而要讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來，每個(gè)學(xué)生有事可做，所每個(gè)學(xué)生積極參與到游戲中去。實(shí)踐證明我的學(xué)生們特別感興趣，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又在玩中掌握好了新知。

二、游戲的任務(wù)要有目的性

要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多，不要偏重了趣味性，沖淡了語言的實(shí)踐性，降低了游戲的實(shí)效性。這堂課老師要用的這個(gè)游戲目的是什么，要達(dá)到什么效果，是否有利于本堂課的知識(shí)教授和鞏固。如果只為了課堂上熱鬧點(diǎn)，學(xué)生好玩點(diǎn)，游戲根本沒有意義，游戲過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主成了游戲娛樂課，反而得不償失。在新授顏色這課時(shí)，為了讓學(xué)生輕松有趣的掌握好六個(gè)有關(guān)顏色的單詞，我運(yùn)用了跳彩色花環(huán)的游戲，學(xué)生邊跳進(jìn)一個(gè)花環(huán)邊讀出顏色，其目的是使他們動(dòng)腳、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴學(xué)會(huì)認(rèn)讀并區(qū)分顏色的單詞，這樣目的性強(qiáng)，有讓學(xué)生多感官運(yùn)用，在激烈競賽中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在四年級(jí)學(xué)方位一課中，我采用了“擊鼓傳花”的游戲，緊張、刺激，學(xué)生很喜歡，強(qiáng)烈要求多玩幾次。但課后我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只關(guān)心 “花落誰手”，而忽略了應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容，而且對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)：“如何表達(dá)方位”的學(xué)習(xí)毫無促進(jìn)作用，一堂課后大部分學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。我想這個(gè)游戲是不適合本課的，我只想到這個(gè)游戲很活躍氣氛，而忽視了其實(shí)效性，通過改進(jìn)我設(shè)計(jì)了找物品的活動(dòng)，先讓學(xué)生指揮老師走正確路線找到物品，再讓他們分組指揮同伴去找，看誰又快又準(zhǔn)找到物品，這樣使學(xué)生明白正確運(yùn)用句子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

三、適度調(diào)控和精心組織游戲

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝、不甘落后，所以游戲要有競爭性和激勵(lì)性。游戲以競賽的方式進(jìn)行，可以在師生間，學(xué)生個(gè)體間，更多的在于學(xué)生各組間。而且這種以同組合作、異組競爭為形式的競賽，更增加了每個(gè)組員的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)使組員間相互學(xué)習(xí)、相互幫助更為可能。游戲規(guī)則是評(píng)判游戲行為和行為結(jié)果而提出的規(guī)范和準(zhǔn)則。游戲規(guī)則不宜復(fù)雜，而應(yīng)簡單易懂，這樣學(xué)生才會(huì)更加積極、主動(dòng)參與到游戲中。

還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。在激烈的競爭中有些學(xué)生難免會(huì)很激動(dòng)或很急躁，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，也要能理解學(xué)生的心理，老師就要適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。

另外,要控制好時(shí)間和節(jié)奏，老師不要因?yàn)閷W(xué)生喜歡玩而推遲活動(dòng)時(shí)間從而影響整堂課,我一般在學(xué)生還有興趣時(shí)適時(shí)結(jié)束,不讓學(xué)生失去興趣而感到厭煩，有的游戲復(fù)雜，環(huán)節(jié)耗時(shí)過長,場地又不適合室內(nèi)開展,教師就要因地制宜,多采用簡單實(shí)用的活動(dòng)。

總之，游戲教學(xué)符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的新課程實(shí)施中，游戲必是一種重要的教學(xué)方法。但游戲能否起到應(yīng)有的作用，跟教師的設(shè)計(jì)有著很大的關(guān)系。只要教師把握游戲的特點(diǎn)，大膽實(shí)踐，積極反思，游戲教學(xué)的實(shí)效肯定能夠提高，并成為課堂教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。