■黃友均／重慶科技學(xué)院

目前，國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間研究比較熱門(mén)，主要集中在圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間功能分區(qū)的研究方面。國(guó)外研究比較成熟，而國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)理念和實(shí)際設(shè)計(jì)上，受經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)科設(shè)置、傳統(tǒng)建設(shè)等因素影響，還存在諸多問(wèn)題，比如空間功能的單一性、空間布局相對(duì)封閉、空間氛圍過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和空間缺乏科技體驗(yàn)等。本文在分析高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析出其存在的主要問(wèn)題，從而提出建議和措施。

一、國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間研究現(xiàn)狀

國(guó)外高校在學(xué)習(xí)空間場(chǎng)所的設(shè)計(jì)實(shí)踐上做了許多有益探索和建設(shè)，在圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間互動(dòng)空間設(shè)計(jì)和建設(shè)上也有許多好的方案，值得我們學(xué)習(xí)借鑒?？v觀國(guó)外高校圖書(shū)館生態(tài)學(xué)習(xí)空間互動(dòng)空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（一）開(kāi)放式的學(xué)習(xí)交流空間

隨著高校教學(xué)從教師為主的“指導(dǎo)型范式”向?qū)W生為主的“學(xué)習(xí)性范式”轉(zhuǎn)換，作為公共空間的高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間，在空間上應(yīng)當(dāng)以一種開(kāi)放的狀態(tài)吸引學(xué)習(xí)者進(jìn)行共享，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更為自然互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）較成熟的科技交互體驗(yàn)空間

伴隨著新興科技的蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了諸如3D打印、VR、AR、可視化視頻實(shí)驗(yàn)室等信息技術(shù)設(shè)備，國(guó)外將這些新技術(shù)運(yùn)用在了高校圖書(shū)館生態(tài)學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，為高校師生提供了先進(jìn)的技術(shù)交互體驗(yàn)，提升新技術(shù)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效率和效果。

（三）多元化的共享型學(xué)習(xí)空間

有研究指出國(guó)外高校圖書(shū)館提出要?jiǎng)?chuàng)建高質(zhì)量的圖書(shū)館空間，該空間既能有助于用戶(hù)安靜思考，又適于團(tuán)隊(duì)合作，以支持合作式學(xué)習(xí)的開(kāi)展圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間的共享性建設(shè)上，國(guó)外高校注重實(shí)踐多元化的、不同類(lèi)型形式和功能的共享學(xué)習(xí)空間。

二、國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間研究現(xiàn)狀

一是空間功能的單一性。我國(guó)許多高校圖書(shū)館存在學(xué)習(xí)空間功能單一，往往局限于強(qiáng)調(diào)閱覽功能，空間缺乏包容性和復(fù)合性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)空間所需要的交流、溝通、分享等功能，極大的降低了空間的利用效率。二是空間布局相對(duì)封閉。以閱藏為主的布局是我國(guó)高校圖書(shū)館空間結(jié)構(gòu)的普遍特點(diǎn)，學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)的開(kāi)放性不夠。在開(kāi)放時(shí)間、空間利用、資源的獲取上，傳統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間無(wú)法滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者不同需求，限制了學(xué)習(xí)者開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)，較難激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和靈感。三是空間氛圍過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)。我國(guó)高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)比較單調(diào)和拘謹(jǐn)，比如互動(dòng)交流局限在閱覽室，又如缺乏休閑交流空間等，無(wú)法滿(mǎn)足高校師生在進(jìn)行生態(tài)學(xué)習(xí)空間時(shí)對(duì)可自由交流環(huán)境的需要。四是缺乏科技體驗(yàn)空間。在文獻(xiàn)查詢(xún)和調(diào)研中，筆者也發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校圖書(shū)館對(duì)于信息技術(shù)交互體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間設(shè)置意識(shí)較淡。然而，當(dāng)前隨著科技發(fā)展的迅猛，加之高校學(xué)生對(duì)于新興事物尤其是信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等知識(shí)的學(xué)習(xí)渴望，在互動(dòng)空間中納入技術(shù)交互體驗(yàn)和應(yīng)用交流是非常必要的，也是急需的。

三、高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間建議

（一）加強(qiáng)部門(mén)之間的協(xié)同合作關(guān)系

高校圖書(shū)館為了構(gòu)建功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)空間，應(yīng)該協(xié)同相關(guān)學(xué)院和部門(mén)，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)空間。學(xué)院教師更加了解學(xué)生的實(shí)際需求，會(huì)提出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的空間設(shè)計(jì)理念。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)空間開(kāi)放性建設(shè)

高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間存在封閉性，為了提升學(xué)習(xí)空間的服務(wù)性，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間的多元化需求，必須提升其開(kāi)放性。

（三）努力營(yíng)造空間和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍

一直以來(lái)，高校圖書(shū)館的學(xué)習(xí)空間氛圍都比較嚴(yán)謹(jǐn)，這限制了讀者們對(duì)交流等一些開(kāi)放些的需求，為了改變這種氛圍，高校圖書(shū)館需要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)空間和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)構(gòu)建研究已經(jīng)比較成熟，特別是國(guó)外的學(xué)習(xí)空間構(gòu)建，已經(jīng)能為讀者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建個(gè)性與共性相結(jié)合的學(xué)習(xí)空間，但還存在諸多問(wèn)題，特別是國(guó)內(nèi)的研究，我們針對(duì)以上問(wèn)題，提出了要加強(qiáng)部門(mén)之間協(xié)同關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放性，努力營(yíng)造空間和諧，洽的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)建豐富多元化的科技體驗(yàn)空間等建議，這為高校圖書(shū)館的學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究提供了新的思路。