■左玉帥 魏銀萍 王 闊／哈爾濱金融學院

一、金融類大學生發(fā)展核心素養(yǎng)的概念

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。對金融類高校大學生而言,銀行、證券、保險綜合經(jīng)營已經(jīng)成為國際金融業(yè)發(fā)展趨勢,國內(nèi)各金融機構改革在加快,外資銀行競相涌入使競爭更趨激烈,金融服務業(yè)人員準入標準不斷增高,各高校金融人才的就業(yè)由拼數(shù)量演變成拼質(zhì)量，因此金融類大學生應重視發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、金融類大學生發(fā)展核心素養(yǎng)的影響因素

金融類大學生發(fā)展核心素養(yǎng)，要以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文地蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂學善學、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決與技術運用十八個基本要點。根據(jù)這一總體框架，可針對金融類大學生的特點提出各學段學生的具體表現(xiàn)要求。

三、我國金融類大學生發(fā)展核心素養(yǎng)存在的問題

首先是缺乏創(chuàng)新能力，創(chuàng)新技術是推動科學進步，提高國家競爭力，振興國家的途徑。培養(yǎng)金融類大學生創(chuàng)新能力對于培養(yǎng)大學生未來發(fā)展起到關鍵作用。而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)金融類大學生普遍存在缺乏創(chuàng)新能力，缺乏對金融知識利用的創(chuàng)新意識。其次，金融類大學生的社會實踐能力也相對較弱，走“獨木橋”進入大學校園的金融類大學生，興奮使他們忽略了社會上殘酷的競爭，在大學學習過程中還是一味地沿襲著等、靠的思維，對大學的學習重視程度不高，對所學知識靈活運用能力較差，動手能力不強，最終出現(xiàn)實踐能力的缺失。然后，金融類大學生人文知識較為薄弱，中國的國情特點決定了中國的教育模式,中國以儒家學說為核心的傳統(tǒng)教育理念對人文知識等方面有較大程度的強調(diào)。近代以來科學技術的興起改變了這一傳統(tǒng)方式,但仍有很多富有真知灼見的學者也認識到了一味強調(diào)專識,而忽視人文知識，只能培養(yǎng)“機器”，無法實現(xiàn)人的真正全面的發(fā)展。人文知識對于金融類大學生的身心發(fā)展與綜合素質(zhì)起到關鍵作用。最后，金融類大學課程教育體系的不合理性，學習是大學生活中最重要的任務，當前我國許多大學教育存在著多方面問題，導致部分大學生沒有扎實的專業(yè)知識和技能，我國金融類大學生缺乏終身學習的意識與能力、創(chuàng)新能力與社會實踐能力。

四、提升金融類大學生發(fā)展核心素養(yǎng)的建議

一是通過提高創(chuàng)新落實核心素養(yǎng)。淡化思維定勢,堅持從實際出發(fā),與時俱進。在現(xiàn)實生活中,利用思維定勢能用較少的精力處理大量日常生活中的問題,但思維定勢也能使人的思維活動總是局限于某一模式,而限制和壓抑了人的創(chuàng)新思維活動。學生應樹立馬克思主義的世界觀,有明確的奮斗目標。批判性思維能力是創(chuàng)造性的核心能力,沒有批判性思維就沒有實質(zhì)意義上的創(chuàng)新。加強批判性思維教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到至關重要的作用，有效推動發(fā)展核心素養(yǎng)的提升。二是通過社會實踐落實核心素養(yǎng)。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。大學生社會實踐活動是我國高等教育的一項重要內(nèi)容和教育方式，是教育課堂的有效補充。教師要在課堂上調(diào)動學生實踐的積極性，組織學生參加實踐活動等。三是通過教育精神落實核心素養(yǎng)。金融類大學生要正確理解人文知識教育,要把握課程的片面性與教育的全面性、專業(yè)課程與人文素質(zhì)課程、課程教育與文化熏陶等方面在實踐活動當中的相互結合，達到人文知識教育提升的效果。在具體實踐提供方向性指引的基礎上,金融類高校需要提出相應的對策和建議提供具體的方法指導，即更新人文素質(zhì)教育理念、完善人文素質(zhì)教育政策、加強人文素質(zhì)建設改革、探索人文素質(zhì)教育新途徑、建設校園文化等方面加以具體的實施，推動提高金融類大學生發(fā)展核心素養(yǎng)的腳步。四是通過課程改革落實核心素養(yǎng)。把金融類大學生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設計的依據(jù)和出發(fā)點，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，加強各學段、各學科課程的積極配合。指導教師應在日常教學中更好地貫徹落實黨的教育方針，改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現(xiàn)象。金融類大學生發(fā)展核心素養(yǎng)的建立應基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質(zhì)量標準，明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內(nèi)容后應該達到的程度要求，把學習的內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結合起來。通過發(fā)展金融類大學生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領，可以幫助學生明確未來的發(fā)展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力。