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一、背景

迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)不斷給教學(xué)媒體帶來(lái)了新的變化，微課就是最好的實(shí)例。對(duì)于微課的定義很多，個(gè)人比較傾向于張一春教授對(duì)微課所下的定義：“微課”(Micro-lesson)是指以先進(jìn)的教育思想與教學(xué)理念為指導(dǎo)，以使學(xué)習(xí)者獲得最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻、動(dòng)畫等形式記錄或展示教師圍繞某個(gè)(某些)知識(shí)點(diǎn)(技能點(diǎn))開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課具備以下特點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容小。微課的內(nèi)容不是將傳統(tǒng)課堂的知識(shí)進(jìn)行壓縮，而是有目的性和針對(duì)性的選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以知識(shí)點(diǎn)為單元，符合新時(shí)代碎片化的學(xué)習(xí)需求。主題明確是微課的一大顯著特征。

教學(xué)時(shí)間短。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)間以5～10分鐘為宜，最好的是1～2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘，這樣可保證學(xué)生的注意力集中在黃金時(shí)間，具有較好的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)了微課短小精悍的特點(diǎn)。

以學(xué)生為主體。微課改變了傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生課下隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，在課上也可由學(xué)生引導(dǎo)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

靈活性較強(qiáng)。因微課的教學(xué)資源容量較小，師生可流暢地在線觀看、學(xué)習(xí)、研究，也可靈活的下載保存，甚至可根據(jù)需要隨時(shí)暫?；蚍磸?fù)播放某一內(nèi)容。這也是與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)勢(shì)之一。

微課作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，目的在于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。微課是一種符合信息時(shí)代和教育教學(xué)規(guī)律的全新教學(xué)資源，適用于新的教學(xué)模式，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的內(nèi)涵發(fā)展，變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)，具有非常重要的意義。[1]現(xiàn)階段，我國(guó)微課資源開(kāi)發(fā)已在各學(xué)段逐步開(kāi)展，各學(xué)科的微課資源日益豐富，系統(tǒng)化、專業(yè)化資源初具規(guī)模。同時(shí)，有關(guān)微課的論文不斷增多，不僅有基礎(chǔ)理論的探討，還有微課的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的研究成果，微課的理論研究范圍不斷擴(kuò)大。[2]

《韓國(guó)概況》課程作為韓語(yǔ)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，主要通過(guò)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、地理、文化和禮儀習(xí)俗等進(jìn)行系統(tǒng)地介紹，使學(xué)生了解韓國(guó)社會(huì)文化風(fēng)土人情，掌握有關(guān)韓國(guó)基本情況的背景知識(shí)，從而促進(jìn)韓語(yǔ)語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)。課程包含的知識(shí)點(diǎn)多且雜，同時(shí)對(duì)專有名詞的韓文掌握也是課程的教學(xué)目標(biāo)之一，因此本課程的內(nèi)容非常適合制作微課。

二、微課設(shè)計(jì)

微課選題：韓服作為韓民族的傳統(tǒng)服裝，以其鮮艷的色彩和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給世人留下了深刻的印象。作為《韓國(guó)概況》課程的主講內(nèi)容，因韓服的類型較多，且需要通過(guò)圖片、視頻以及實(shí)物進(jìn)行展示，具有非常適合使用多媒體的特性而不適合傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時(shí)韓服也是韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者比較感興趣的內(nèi)容之一，但對(duì)于韓服的理解卻不夠全面深入，因此選取了“韓服”這一內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)和制作。

目標(biāo)設(shè)定：微課的教學(xué)目標(biāo)主要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三方面來(lái)確定。通過(guò)微課學(xué)習(xí)，了解韓服的由來(lái)，掌握韓服的基本款式及穿法，掌握根據(jù)習(xí)俗用途的韓服分類，了解韓民族被稱為白衣民族的原因以及穿著韓服時(shí)可搭配的飾品等。學(xué)習(xí)者能說(shuō)出韓服的基本類型，能正確穿戴韓服，能根據(jù)不同場(chǎng)合不同需要正確搭配韓服，增加學(xué)習(xí)者的人文素養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)韓國(guó)文化的理解。對(duì)于韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，加入了掌握韓服專有名詞的韓文表述的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)情分析：《韓國(guó)概況》課是面向韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，考慮到這一時(shí)期的學(xué)生的專業(yè)能力水平，以及將授課對(duì)象擬擴(kuò)展至無(wú)韓語(yǔ)基礎(chǔ)、對(duì)韓國(guó)文化比較感興趣的受眾人群，故在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中將以漢語(yǔ)講解為主體，同時(shí)考慮到要實(shí)現(xiàn)掌握韓服專有名詞的韓文表述的教學(xué)目標(biāo)，因此在PPT的制作上加入了專有名詞的韓文提示。選用的教學(xué)資料也是中韓對(duì)照材料，足以為微課的設(shè)計(jì)與制作提供理論基礎(chǔ)。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：為實(shí)現(xiàn)上述的教學(xué)目標(biāo)，考慮到微課視頻時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)為最佳，故將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分進(jìn)行微課制作。第一部分主要包括韓服的由來(lái)，女性韓服的基本款式及穿法，男性韓服的常見(jiàn)款式以及韓服中幾款官服；第二部分從分析韓民族被稱為白衣民族的原因入手，講解根據(jù)生活風(fēng)俗和用途，韓服可分為婚禮服、花甲宴服、周歲服和節(jié)日服等，最后是關(guān)于穿著韓服時(shí)可佩戴的飾品的講解。針對(duì)每部分內(nèi)容分別準(zhǔn)備了相應(yīng)的講稿。并將教學(xué)重點(diǎn)放在韓服的穿法、韓服的基本類型和根據(jù)生活風(fēng)俗用途韓服的分類等內(nèi)容。微課常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、啟發(fā)法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、表演法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等，依據(jù)制作內(nèi)容需要口頭向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)并需要進(jìn)行實(shí)物展示，因此選擇了適合本微課制作的講授法和演示法。

三、微課制作

PPT制作：PPT的制作是微課制作的基礎(chǔ)。在確定好微課錄制內(nèi)容后，搜集教學(xué)材料和媒體材料制作PPT。在PPT制作過(guò)程中除了需要考慮版面設(shè)計(jì)及美學(xué)設(shè)計(jì)等基本要素外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思制作。對(duì)韓服的講解，主要通過(guò)圖片和視頻進(jìn)行展示，因此在PPT制作過(guò)程中，注重了翻頁(yè)動(dòng)畫和視頻插入的使用，為避免審美疲勞，

沒(méi)有連續(xù)出現(xiàn)全部是文字的頁(yè)面，盡量使用文字和圖片相結(jié)合的方式，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

方法選擇：常見(jiàn)的微課制作方法有四種：數(shù)碼攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)拍攝、智能手機(jī)拍攝、錄屏軟件錄制和可汗學(xué)院模式錄制。由于第一部分的教學(xué)內(nèi)容中有韓服穿法的展示，故采用了拍攝的方法。專門選擇環(huán)境適合錄制的教室，邀請(qǐng)專業(yè)攝制人員協(xié)助拍攝，拍攝前進(jìn)行溝通交流，確保教學(xué)內(nèi)容完整記錄，以此來(lái)保證錄制的效果。第二部分的教學(xué)內(nèi)容只涉及到圖片和視頻的示例，因此采取的是錄屏軟件的錄制方法。利用電腦、帶有話筒的耳麥以及視頻錄像軟件完成了錄制。錄屏軟件具有強(qiáng)大的錄像、視頻剪輯功能，完全可以為微課的制作提供技術(shù)支持。

后期剪輯：微課錄制完成后，后期剪輯工作非常重要。利用專業(yè)設(shè)備錄制微課的后期剪輯專業(yè)性較強(qiáng)，因此邀請(qǐng)了專業(yè)人員進(jìn)行剪輯操作。利用錄屏軟件錄制后的剪輯是自行完成的。主要從聲音的處理和視頻的處理兩部分來(lái)完成。聲音的處理包括除去噪音，根據(jù)需要調(diào)節(jié)音量的大小，添加背景音樂(lè)和修改微課的配音。由于受到設(shè)備的限制，錄制出來(lái)的微課帶有噪音，必須進(jìn)行噪音去除，提升音效。同時(shí)因?yàn)殇浿七^(guò)程中音量效果的不如意而進(jìn)行了音量的調(diào)節(jié)。最后進(jìn)行了視頻的處理，主要是對(duì)錯(cuò)誤的畫面內(nèi)容進(jìn)行更改以及調(diào)整倒立的視頻。

韓服微課的設(shè)計(jì)與制作已全部完成，對(duì)于微課的評(píng)價(jià)和反饋還需要等到微課運(yùn)行后才能知曉，此次關(guān)于韓服的微課在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中還有許多需要修改和提高的內(nèi)容，會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，也期待能與更多小語(yǔ)種的教師在微課設(shè)計(jì)和制作上有更深入的交流。