乙偉偉

江蘇省沭陽縣湖東中心小學(xué)

有人說好的習(xí)慣是一個(gè)人成長和成才的關(guān)鍵，而孩子的習(xí)慣養(yǎng)成更主要的時(shí)間在于他們學(xué)習(xí)的起始階段。如何讓小學(xué)生在語文課堂養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并最終對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)所用，需要教師用心地引領(lǐng)。

一、勤查工具書的習(xí)慣

工具書是不會(huì)說話的教師，沒有教師的幫助，學(xué)生也可以通過查找工具書來解決語文學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。在語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些比較生僻的字詞，這時(shí)教師不要急于告訴學(xué)生答案，而要讓學(xué)生自己動(dòng)手去查找工具書，通過自己的努力獲得知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇到不懂的生字新詞，就能夠自覺主動(dòng)地拿起工具書去查找要獲得知識(shí)。教師要時(shí)刻提醒學(xué)生遇到生字新詞時(shí)不要等教師、靠教師，要主動(dòng)動(dòng)手翻查字典，通過自己的努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的游戲比賽，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主運(yùn)用工具書的積極性;還可以和學(xué)生一起討論他們感興趣的問題。學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練會(huì)逐漸形成使用工具書的好感和興趣。當(dāng)然，教師在工具書的查找和運(yùn)用上，也要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助。

二、課內(nèi)閱讀的習(xí)慣

每天我們都能夠聽到校園里書聲朗朗，學(xué)生的讀書聲構(gòu)成了校園一道美麗的風(fēng)景線，但如何讓學(xué)生更科學(xué)地閱讀，需要教師的細(xì)心引領(lǐng)?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯！”多讀書有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，可以給他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，更有助于幫助學(xué)生積累詞匯，提高寫作能力。

不動(dòng)筆墨不讀書。我國著名文學(xué)研究家錢鐘書有一個(gè)習(xí)慣――讀書時(shí)喜歡用又黑又粗的鉛筆畫下佳句，還在書旁邊加上他的評(píng)語。他在1929年考入清華后立下志愿：橫掃清華圖書館。清華藏書中的畫線和評(píng)語大都是他留下的。顯然，錢鐘書的例子告訴我們“不動(dòng)筆墨不讀書”是何等重要。作為教育者，我們應(yīng)要求學(xué)生在讀書的時(shí)候?qū)W會(huì)做批注，對(duì)于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)行圈點(diǎn)劃批，咬文嚼字，理解課本知識(shí)，掌握基本概念。

根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教者提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案，掌握法則。有的教材內(nèi)容學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與課本對(duì)照、印證，加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨(dú)立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得，進(jìn)一步消化理解。

三、動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣

人們常說，“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢姸嘧x書是獲得知識(shí)的一種重要方法。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的黃金時(shí)期，多讀、多背是青少年的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是我并不提倡單純地死記硬背?，F(xiàn)在的語文課文增加了一些優(yōu)秀的古典詩文，學(xué)生掌握了這些作品，對(duì)于今后的成長是非常有益的。因此，對(duì)于這些古典名著我要求學(xué)生盡量背過，對(duì)于一些常見的經(jīng)典詩文，則沒有死板記憶的必要，但要熟悉這些內(nèi)容。

在學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的過程中，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”說的就是這個(gè)道理。在閱讀的時(shí)候，我讓學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備一支筆和一個(gè)本子，讓他們邊讀邊動(dòng)筆，把自己特別感興趣的標(biāo)出來，也可以把一些優(yōu)美的詞句畫出來，這就給了他們更多的選擇性，學(xué)生可有重點(diǎn)地記憶。隨后，學(xué)生可以對(duì)自己閱讀的文章進(jìn)行批注，一開始可以只寫一些簡單的詞語，比如“好極了”“精彩”等詞語，然后逐漸標(biāo)注一句完整的話，再然后可以鍛煉他們?cè)囍脦拙湓拋肀磉_(dá)自己讀后感?？傊?，邊讀邊動(dòng)筆是一個(gè)好習(xí)慣。隨著動(dòng)筆習(xí)慣的養(yǎng)成，在外出旅游或者參觀的時(shí)候，學(xué)生可以把自己的所見所聞積累記錄下來，即使只有短短的幾句話也沒有關(guān)系，語言的積累就是一個(gè)日積月累的過程，慢慢地就形成習(xí)慣了。同時(shí)還要養(yǎng)成記日記、寫隨筆的好習(xí)慣，長短無所謂，目的是培養(yǎng)動(dòng)筆的習(xí)慣。

四、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力就是對(duì)于未知事物的好奇心理。因此，要取得語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，首先就要讓學(xué)生意識(shí)到提出問題的重要性，告訴學(xué)生對(duì)于不明白的問題，一定要大膽提出來，不能放任這些問題不管不問。教師在這個(gè)過程中一定要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，對(duì)于問題的提出者要給予適當(dāng)鼓勵(lì)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！彼栽谏险n伊始，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從這堂課的題目入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問。比如在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》一文時(shí)，學(xué)生的想象力和好奇心是極強(qiáng)的，他們提出的問題也很多：是誰要和時(shí)間賽跑？他為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間不是人，它怎么和人賽跑呢？賽跑的結(jié)果是什么？誰輸誰贏呢？就學(xué)生提出的這些問題，我進(jìn)行了歸納和總結(jié)，針對(duì)這些問題，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組集體合作，有重點(diǎn)地去閱讀和理解課文內(nèi)容。

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，語文是其他科目的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的語文教師擔(dān)負(fù)著很重要的培養(yǎng)責(zé)任。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，教師要不斷的敦促學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，要不斷地探索新途徑、新方法，幫助學(xué)生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，為以后的人生道路打下良好的基礎(chǔ)，做一個(gè)有價(jià)值的社會(huì)人。

有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲?？傊己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)像陶行知先生所說的生活、工作、學(xué)習(xí)都能主動(dòng)，孩子必定終身受益。