徐廷云

四川省簡陽市周家鄉(xiāng)桂花九年義務(wù)教育學(xué)校

在小學(xué)階段中，古詩詞的學(xué)習(xí)是重點教學(xué)內(nèi)容之一，在這個階段的學(xué)習(xí)語文中，教師不僅僅要讓學(xué)生會讀會寫古詩，還要盡量讓學(xué)生去體會古詩中的意境美，想象當(dāng)時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力。同時通過古詩詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的寫作能力，想象能力，理解能力都能提高，還能培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。所以小學(xué)語文中的古詩詞學(xué)習(xí)是非常重要的，我們教師應(yīng)該對古詩詞的教學(xué)引起重視。

一、學(xué)習(xí)古詩詞的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣，促進全面發(fā)展。

古詩詞是古代人民智慧的結(jié)晶，其中包含的韻味非常深厚，可以讓孩子從中吸取古代文化的精髓，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。古詩詞往往看似無聊，但其實卻生動有趣，只要引起了一個人的注意，那隨之而來的興趣將是終身性的。很多古詩詞中包含了一些言簡意賅的小故事，其中就有講到為人處事之道，孝敬父母之道，友愛兄弟之道，可以讓孩子們從中學(xué)習(xí)到在與人相處方面的道理。在小學(xué)階段，學(xué)生很容易從外界學(xué)習(xí)東西，在古詩詞中就可以學(xué)會尊敬父母，友愛兄弟等等。

2.普及中國傳統(tǒng)文化。

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精華，進行語文教學(xué)當(dāng)然就離不開古詩詞的教學(xué)，這對學(xué)生今后的成長發(fā)展有著極大的影響。雖然小學(xué)語文中古詩詞考試占的比例不是特別大，可是這對今后初中高中語文的學(xué)習(xí)影響非常大。同時在古詩詞的學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，提高他們的民族責(zé)任感，也就是賦予了他們?nèi)テ占爸袊鴤鹘y(tǒng)文化的重任，這就是學(xué)習(xí)古詩詞文化的一個重要作用。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞存在的問題

1.教學(xué)中教師引導(dǎo)不充分。

古詩詞中包含了詩人太多的情緒情感，但是我們的教師在教學(xué)過程中往往只是把這個背和讀教給學(xué)生，并沒有讓學(xué)生去理解其中的內(nèi)涵，也就是片面式的教學(xué)。這樣的教學(xué)就算學(xué)生記住了這句詩怎么讀或者這句詩怎么背，但也完全沒有理解詩詞中隱含的意義和哲理。這是因為教學(xué)中教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)不充分造成的，導(dǎo)致學(xué)生是盲目的背，就像我們小時候?qū)W習(xí)《三字經(jīng)》《百家姓》一樣，真的只是會背而已，就連寫都不是掌握的很好，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞中存在的一個很嚴重的問題。

2.過度重視知識點，忽略情景創(chuàng)設(shè)。

前面提到了教師缺乏引導(dǎo)，還有一個問題就是過分的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說，他們的智力發(fā)育還不是很完全，很多東西都還沒有懂，根本就沒有辦法理解特別高深的意義，所以沒有必要講解得過分深入。但是很多教師在講解古詩詞時過分的重視知識點，一直在強調(diào)知識點，而忽略了情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致他們沒有辦法去意會整個過程。情景創(chuàng)設(shè)在古詩詞教學(xué)中非常重要，營造良好的想象情景可以讓學(xué)生更好的理解古詩詞，幫助他們理解想象，這樣他們才能學(xué)得更好，更快。

3.教學(xué)內(nèi)容過度深入。

小學(xué)生在理解能力上還很欠缺，對于很多東西的認識理解不到位，但是很多時候我們的教師講課時卻過于深入，過度去講解每一個詞，每句詩的意義，這樣導(dǎo)致學(xué)生根本沒有辦法理解，根本學(xué)不懂。所以我們的教師在教學(xué)過程中沒有必要一句一句的去講解，而是要把整首詩放在一起，整體的讓學(xué)生去想象，去理解。因為小學(xué)生的思維還停留在想象的階段，還不能夠深入的去意會，去理解作者的意圖，所以我們的教師講課就不需要過度的深入，而需要從學(xué)生的層面上進行講解。

三、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法

1.提高教師自身的教學(xué)能力。

古詩詞的學(xué)習(xí)既是學(xué)生的任務(wù)，也是教師的任務(wù)，所以我們的教師要想教好學(xué)生，首先自己在古詩詞方面的理解就得到位，自己的教學(xué)能力要達到要求。否則在進行古詩詞教學(xué)過程中，就沒有辦法讓學(xué)生學(xué)好，讓學(xué)生理解，因此，我們的教師需要提高自己的教學(xué)能力。教師可以在平常的休息時間多看看古詩詞，多看一些文獻或者是一些記錄，去理解這些作者的生活背景，寫詩時的心情，這樣才能充分理解古詩詞，也就能好好的教好學(xué)生。

2.進行情景建設(shè)教學(xué)。

教學(xué)中應(yīng)進行情景創(chuàng)設(shè)，在給小學(xué)生講解古詩詞的過程中最好是將整首詩是營造成一個情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在其中去理解，去體會，去感受。這點還是前面提到的，需要教師自身的教學(xué)能力比較高，能夠把整首詩營造成一個故事，而且是一個學(xué)生能夠感興趣的故事，這樣方能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時進行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)之后，更能引起學(xué)生的共鳴，可以和老師一起去到古詩人的精神世界中遨游。

3.把握學(xué)生整體，內(nèi)容設(shè)置準確。

小學(xué)語文中教好古詩詞的另一個重要要求就是，教師需要把握學(xué)生整體，設(shè)置正確的教學(xué)內(nèi)容，前面已經(jīng)提到過很多次，教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生的教學(xué)是非常重要的，他們的智力還有所欠缺，對于許多知識還沒有辦法吸收消化，所以需要老師把握好學(xué)生的理解范圍，設(shè)置準確的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。小學(xué)生有小學(xué)生的理解方式，所以就需要站在小學(xué)生的立場上進行思考，不能只站在教師的角度去講解課，這樣沒有辦法讓學(xué)生學(xué)懂。

古詩詞是我巍巍華夏的傳統(tǒng)文化，歷史悠久，源遠流長，學(xué)好古詩詞是我們每個人的責(zé)任。但要學(xué)好古詩詞就得從小抓起，所以小學(xué)語文中的古詩詞教學(xué)顯得尤為重要，從小學(xué)時起就抓好語文，抓好古詩詞的學(xué)習(xí)，才能在今后的語文學(xué)習(xí)中暢通無阻，自由翱翔。這就是我們作為人民教師的一個重任，需要傳承好并把它完整的交接到我們的下一代手中。