王發(fā)娣

江西省大余縣池江中心小學

文言文的學習在中學階段的占比比較大，那么學生還需要學習嗎？當然這個問題的答案是肯定的，不管是什么階段的學習都需要學習文言文。小學生其實還是屬于兒童的范疇里面的，對于文言文可能還沒有什么概念，所以學生對于學不學習是沒有什么抵觸性的。中國臺灣地區(qū)多年來保持著使用繁體字、文言文，我們的同胞都能夠做到這樣保護中華文化，我們?yōu)槭裁淳筒荒苣?？所以我將會列舉一下從小學開始學習文言文的好處與學習文言文的目的。

一、小學文言文教學的最終目的

近年來，文言文在眾多人心中的地位都有所改變，有的人心中認為文言文是我們中國文化的典范，有的人認為它是我們落后文化中的一部分。中華文化向來博大精深，但是在這些優(yōu)秀的文化當中總會有一些魚龍混雜的東西，但是我講的并不是我們的文言文。所以人們對文言文有一些誤解是可以理解的事情。教科版的語文教材中漸漸地有了文言文的一席之地，并且在教材當中的文言文是同別的教學內容所結合過的，所以被廣大師生關注的負面影響就能夠消除掉了?！罢J識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！笔?001年頒布的語文新課標在總目標中提出的對小學生的要求。在我們的學習當中，文言文較多的出現(xiàn)在了中學階段，這時就會有人跳出來說：既然這樣，為什么要在小學階段學習這么難的文言文呢？學習是不分年紀的，無論是在什么階段，我們都應該虛心地學習中華的傳統(tǒng)文化，作為炎黃子孫的我們不應該忘本。

二、小學語文學習文言文的好處

在小學階段加強文言文的學習不是一件難事，在一定程度上，加強文言文的學習是與時代潮流相輔相成、彼此促進的事情。小學文言文的教學價值其實體現(xiàn)在了幾個方面：第一，它具有認識功能。文化的產生是一個循序前進的過程，不像是一個短期時間內就能夠形成的，經過中華上下五千年的創(chuàng)造和積累，在其中不斷地繼承與發(fā)展。文言文當中的內涵其實早已變得豐富多彩，世世代代將我們值得驕傲的文化傳承了下來，留給后人瞻仰，但是他們可能沒有想到的是，居然有人提倡不學習文言文。中學階段學習文言文是一件困難的事情，因為他們學習的量開始增加了，但是如果在小學階段就被經常培養(yǎng)文言文知識，那么想必在眾多的學生當中，他能夠脫穎而出吧。

三、創(chuàng)新傳統(tǒng)文言文教學模式，打造更適應的教學方式

改變傳統(tǒng)的教學方式，注重教學過程中教材的教學對學生的體驗與感受、理解以及賞析等方面的培養(yǎng)，不僅如此，還要結合文言文特殊的閱讀方式進行教學才能更加有效：

1.閱讀全文，了解文言文文章大概的句意。

在閱讀文言文之前，由于文言文中有些新的字詞學生難免會不認識，因此，教師需要進行示范，一句一句的為學生示范一遍，最好是融入教師的情感，要有情感的誦讀，才能夠更加吸引學生的注意力，還要注意誦讀時的停頓與輕重音，然后讓學生與教師跟讀，讀完一遍后讓學生自由的練習與朗讀，并在朗讀的過程中結合注釋，相對文章有一個初步的了解，對文言文有一個大概的把握。

2.閱讀技巧，注入情感。

在學生閱讀相對熟悉之后，就可以提高學生閱讀的要求，并為學生演示朗讀時應該注意哪些方面，情感、停頓、語調等等方面，然后讓學生自由的發(fā)揮與嘗試，在各種朗讀的條件之下融入朗讀之中，使得學生在閱讀的過程中掌握文言文中所包含的情感，在熟讀文言文之后，教師可以鼓勵學生講述一個自身經歷的與之相關的故事，通過這個方式就可以了解到學生是否真正的理解到文言文的內容。

3.結合文言文，明白其中蘊含的道理。

古人云：書讀百遍，其義自見。不難看出古人讀書所住求的是讀書后所明白的道理，所以朗讀的重要性不僅僅是認識每一個文字，更重要的是要理解到文章中所講的道理，文言文的學習更是如此，博大精深的文言文文字中更是蘊含著人生哲理，因此，學生在閱讀結束后，或者是在教學完后，讓學生結合自身的經歷來講述所學習到的道理與他人分享，這使得學生在文言文學習的過程中還能夠為學生樹立正確的人生觀念，這也是文言文學習的一大重要的特點。

4.“有意錯誤”教學法。

在教學中，為了收到從正面講解所收不到的良好效果，打破以往課堂上的沉悶氣氛，集中學生注意力，加深學生的記憶軌跡，可采用以錯誤引起發(fā)笑，在輕松自如的笑聲中傳授知識，糾正錯誤的“有意錯誤”教學法。這種教學法，一般用在兩個環(huán)節(jié)上，一是用在學生情緒低落，課堂氣氛沉悶的時候。如講文言文《曹劌論戰(zhàn)》，由于年代久遠，學生們提不起學習興趣，教師在講解中將“肉食者鄙，未能遠謀”有意解釋為“吃肉的人都卑鄙無恥，不能有很遠的陰謀?！边@樣間或采用“有意錯誤”，既活躍了課堂氣氛，又能使學生學習興趣一直保持旺盛的狀態(tài)。二是用在學生易錯、易混的地方。這樣有利于提高學生的興趣，又可加深對課文內容的理解，從而不再出上述類似的笑話。

文言文的教學是語文教學內容中一個重要的部分，它是中華優(yōu)秀文化組成的一部分，所以重要性是不可否認的，并且有具有現(xiàn)代閱讀的一些特點與聯(lián)系，但卻有著自身獨特的特點，在教學的過程中，教師要將文言文與生活相結合，并凸顯文言文的特點，靈活的采用多種教學模式，活躍教學氛圍，創(chuàng)新教學方法，使得學生能夠積極主動的加入到文言文的學習中，并使得學習更加的有效，打下更好的基礎。