陸躍琴

(浙江科技學(xué)院 體育部，浙江 杭州 310023)

0 前 言

高校“課內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部作為高校體育課程改革的一種新模式，有別于傳統(tǒng)的體育課教師為主導(dǎo)、學(xué)生主體地位缺失的課堂教學(xué)，它是以課內(nèi)與課外相結(jié)合、需要教師與學(xué)生干部輪流主導(dǎo)與輔導(dǎo)、共同參與管理的俱樂(lè)部模式。學(xué)生干部作為高校體育俱樂(lè)部開展體育教育的直接參與者、配合者和領(lǐng)導(dǎo)者，既是體育教師開展課外體育活動(dòng)的得力助手，又是學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、體育協(xié)會(huì)以及各個(gè)班組織各項(xiàng)體育活動(dòng)的主要組織者和參與者，是學(xué)生中的骨干力量 ，是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)院 、老師之間情感、思想等方面的協(xié)調(diào)者和溝通者,起著橋梁和紐帶作用，他們所具有的宣傳導(dǎo)向、組織管理、服務(wù)溝通、以身作則等作用是在俱樂(lè)部建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，俱樂(lè)部“自我管理、自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉”方面起著不可替代的作用。

1 研究對(duì)象

浙江科技學(xué)院排球俱樂(lè)部

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料調(diào)研法

查閱有關(guān)高校學(xué)生干部培養(yǎng)、學(xué)生干部管理等相關(guān)文章，為本文提供參考。

2.2 實(shí)踐法

體育俱樂(lè)部課外學(xué)時(shí)的組織與管理由學(xué)生干部全權(quán)負(fù)責(zé)，每周一小時(shí)，內(nèi)容包括帶準(zhǔn)備活動(dòng),復(fù)習(xí)課內(nèi)教師所教的技術(shù),組織學(xué)校、俱樂(lè)部各類比賽和教工比賽,對(duì)課外考試內(nèi)容進(jìn)行考核,參加裁判培訓(xùn)等，并在期末對(duì)每位同學(xué)做出評(píng)價(jià)匯總給教師做出終結(jié)性評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)俱樂(lè)部6年的課外實(shí)踐，培養(yǎng)了一批又一批學(xué)生干部，使他們?cè)诰銟?lè)部中發(fā)揮了重要的作用。

3 高校體育俱樂(lè)部學(xué)生干部培養(yǎng)的特殊意義

3.1 時(shí)代意義

2011年6月排球作為省高校第二批特色項(xiàng)目，這是我校體育類課程(項(xiàng)目)首次獲得省級(jí)建設(shè)立項(xiàng)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，2012年9 月，學(xué)校將排球特色項(xiàng)目作為學(xué)?！罢n內(nèi)外一體化”的試點(diǎn)課程，成立了排球教學(xué)俱樂(lè)部，將體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽等納入排球教學(xué)俱樂(lè)部中，形成“課內(nèi)外”有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)，教務(wù)處落實(shí)了建設(shè)專項(xiàng)資金，切實(shí)保障排球特色項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量和水平的提高，更好地推動(dòng)了排球特色項(xiàng)目在我校的蓬勃開展，為學(xué)生干部的培養(yǎng)提供了土壤和舞臺(tái)。

3.2 引領(lǐng)示范

高校體育俱樂(lè)部是以課程的形式有計(jì)劃、按步驟、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生干部的知識(shí)、能力與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)。排球課程經(jīng)歷了從排球選項(xiàng)課(2011年之前)-排球教學(xué)俱樂(lè)部(2012年)-體育課程全面實(shí)行俱樂(lè)部(2015年-2018年)的發(fā)展過(guò)程；排球俱樂(lè)部也從單項(xiàng)教學(xué)俱樂(lè)部匯入學(xué)校體育課程俱樂(lè)部改革中，有較其他課程改革早三年的經(jīng)驗(yàn)積累。經(jīng)過(guò)6 年的實(shí)踐，為學(xué)生干部提供了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，策劃出一系列關(guān)于俱樂(lè)部活動(dòng)的新方案，尋找出一條適合浙江科技學(xué)院排球俱樂(lè)部更好地發(fā)展的新思路、新經(jīng)驗(yàn)，為其他課程的改革起到引領(lǐng)示范和輻射作用。

4 目前學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問(wèn)題

4.1 沒(méi)原則，充當(dāng)老好人

一個(gè)沒(méi)有原則的干部不是好干部，大到一個(gè)國(guó)家，小到一些個(gè)人，無(wú)論是對(duì)個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)還是對(duì)民族，任何時(shí)候都不可缺失做事原則。作為一名學(xué)生干部，要和教師配合好，心往一處想、勁往一處使，相互補(bǔ)臺(tái)，要清楚自己職責(zé)范圍內(nèi)的原則，超過(guò)原則底線的事就應(yīng)堅(jiān)決拒絕。由于俱樂(lè)部是以課程形式進(jìn)行授課，而非專業(yè)班級(jí)授課形式，干部面對(duì)的群體是全年級(jí)同學(xué)，在執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生干部難免碰到自己班級(jí)的同學(xué)，不自覺(jué)地會(huì)喪失原則，充當(dāng)老好人為其求情、放寬要求，造成對(duì)其他專業(yè)學(xué)生的不公平、不公正，影響了同學(xué)之間的和諧，給俱樂(lè)部工作帶來(lái)了不利局面，也使自身的威信受到損害。

4.2 技不如人不敢管

俱樂(lè)部為每位學(xué)生干部提供了發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生干部與普通同學(xué)的年齡相同，思想、觀念十分接近，他們之間的溝通比師生之間的溝通要容易很多，但俱樂(lè)部在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的干部初來(lái)俱樂(lè)部時(shí)，信心滿滿地想把工作干好，干了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的技能不如別人，對(duì)技術(shù)好的同學(xué)聽之任之，不敢抓、不敢管、怕得罪人。沒(méi)有及時(shí)調(diào)整好心態(tài)、沒(méi)有改進(jìn)工作的方式和方法，使工作效果不佳、效率偏低，導(dǎo)致主動(dòng)解決問(wèn)題和實(shí)干精神不夠，最終對(duì)自己?jiǎn)适判模萑肓祟檻]越多，越縮手縮腳、越知難而退，越?jīng)]有解決問(wèn)題的辦法和能力的惡性循環(huán)的泥潭，任由同學(xué)們?cè)谝慌酝媸謾C(jī)、聊天，導(dǎo)致最后沒(méi)人活動(dòng)，變成為了簽到而點(diǎn)名的狀況，錯(cuò)過(guò)了鍛煉自己的大好機(jī)會(huì)，也給團(tuán)隊(duì)造成了不可挽回的損失。

4.3 安全意識(shí)不強(qiáng)

安全意識(shí)必須放在俱樂(lè)部首要位置，體育作為一項(xiàng)以動(dòng)態(tài)為主要發(fā)展軌跡的運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中勢(shì)必存在著諸多不確定因素和潛在的危險(xiǎn)，沒(méi)有固定規(guī)律可循，不可定量和計(jì)算，無(wú)法模擬和套用，而必須靠管理者的責(zé)任心、專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)力來(lái)處理。就是這一再?gòu)?qiáng)調(diào)的安全問(wèn)題，對(duì)有些干部來(lái)說(shuō)沒(méi)放在心上，認(rèn)為只要把大家組織起來(lái)一起能玩起來(lái)就行，鍛煉前不檢查場(chǎng)地、不做準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一的組織練習(xí)而是學(xué)生各玩各的，有的練習(xí)基本功、有的打比賽，整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面混亂，極易造成碰撞、扭傷等傷害事故的發(fā)生，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

4.4 按部就班，缺乏創(chuàng)新精神

體育管理干部從事的是腦力和體力的創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)，有的干部把體育管理簡(jiǎn)單化了，認(rèn)為付出體力就行，對(duì)自己干部角色定位不準(zhǔn)，沒(méi)有了解俱樂(lè)部培養(yǎng)學(xué)生干部的真正目的，只是停留在追求眼前利益，沒(méi)有體會(huì)到通過(guò)俱樂(lè)部的鍛煉對(duì)自己今后走上工作崗位的幫助和益處。因此，導(dǎo)致有些學(xué)生干部只會(huì)上傳下達(dá)，安排和完成一些按部就班的工作，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和靈活應(yīng)變能力。對(duì)承辦一場(chǎng)比賽按照前任的套路照搬照抄簡(jiǎn)單走完程序，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，執(zhí)行力還存在著一定的問(wèn)題。如：遇到新的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)不知所措，不知道怎么干，不會(huì)舉一反三，缺少深思熟慮，缺乏創(chuàng)新精神。而思維敏捷的管理者，他們會(huì)對(duì)前任的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并加以運(yùn)用，對(duì)未來(lái)的工作會(huì)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和推算，對(duì)新出現(xiàn)的信息會(huì)及時(shí)吸收與消化，能在瞬間做出反應(yīng)，把握良機(jī)，講究效率，充分體現(xiàn)管理干部的個(gè)人智能。

4.5 對(duì)體育知識(shí)不了解也不主動(dòng)學(xué)習(xí)

管理學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，其廣博的知識(shí)是現(xiàn)代管理人才尋求發(fā)展的重要條件，也是影響管理能力的一個(gè)重要的潛在因素。管理意識(shí)與知識(shí)能力素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生干部無(wú)論是短期或是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，都具有非常重要的意義。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的管理者來(lái)說(shuō)不僅僅是在自己的專業(yè)領(lǐng)域成為“專才”，還必須是一個(gè)“通才”。體育是一門綜合性學(xué)科：涉及醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、力學(xué)等多種學(xué)科領(lǐng)域，其知識(shí)面寬而廣。由于受“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”的影響，一些干部對(duì)體育的知識(shí)不了解，也不積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，由于缺乏基本的專業(yè)知識(shí)，工作中簡(jiǎn)單粗暴，底氣不足，一知半解吃老本，陷入了 “知識(shí)陳舊期”，沒(méi)有對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行不斷地更新和再提高，有問(wèn)題只能來(lái)問(wèn)老師，依賴教師，不愿意動(dòng)腦，使簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，影響了工作的順利進(jìn)行，成為了“好問(wèn)不學(xué)”的懶惰之人。

5 學(xué)生干部培養(yǎng)的管理改進(jìn)措施

5.1 加強(qiáng)干部組織紀(jì)律和制度建設(shè)

沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)格的制度約束，組織工作就無(wú)法完成，給后續(xù)一系列的工作帶來(lái)影響，使學(xué)生干部組織形同虛設(shè)，其作用得不到體現(xiàn)，失去了組織存在的價(jià)值。為了使管理制度更加科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格，制度面前人人平等，排球俱樂(lè)部分別制定了浙江科技學(xué)院排球俱樂(lè)部章程、浙江科技學(xué)院排球俱樂(lè)部考核管理制度、浙江科技學(xué)院排球俱樂(lè)部財(cái)務(wù)管理制度等各種規(guī)章制度對(duì)俱樂(lè)部干部和全體會(huì)員進(jìn)行管理。明確了管理制度化、規(guī)范化、程序化就可以約束學(xué)生干部工作中的行為和分寸，做到以理服人，樹立正氣和威信。針對(duì)部分徇私舞弊、感情用事的干部，俱樂(lè)部給予批評(píng)教育，教育后仍不改正的應(yīng)予解聘，這樣，使干部有了緊迫感，制度才有了約束力，才能使俱樂(lè)部活動(dòng)的開展更加協(xié)調(diào)、有序、有效，俱樂(lè)部管理也能得到良性循環(huán)發(fā)展。

5.2 明確干部管理目標(biāo)和責(zé)任

5.2.1 俱樂(lè)部管理機(jī)構(gòu)。體育部聘教師為俱樂(lè)部主教練(主任)，俱樂(lè)部主席和各部長(zhǎng)8～10名由學(xué)生擔(dān)任(助理教練)，通過(guò)自薦、推薦競(jìng)聘由會(huì)員選舉產(chǎn)生。助理教練(學(xué)生干部)服從主教練(教師)的工作安排，輔助俱樂(lè)部開展各類賽事、培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)等工作，受會(huì)員監(jiān)督。各部門在主席的帶領(lǐng)下，明確目標(biāo)和責(zé)任，各盡其職、相互補(bǔ)臺(tái)，完成俱樂(lè)部的各類比賽、培訓(xùn)等，充分發(fā)揮學(xué)生干部的龍頭作用。

5.2.2 俱樂(lè)部干部管理目標(biāo)：俱樂(lè)部為學(xué)生干部提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，努力提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)和水平，造就一支思想新、作風(fēng)硬、技術(shù)精的干部隊(duì)伍。

圖1 俱樂(lè)部管理機(jī)構(gòu)

俱樂(lè)部倡導(dǎo)“三自主”理念：“自我管理、自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉”。俱樂(lè)部課外學(xué)時(shí)由學(xué)生干部全權(quán)負(fù)責(zé)，在干部的帶領(lǐng)下完成俱樂(lè)部的各項(xiàng)任務(wù)。

5.2.3 具體內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)；傳授體育管理學(xué)知識(shí)、提高排球裁判水平、關(guān)注排球前沿動(dòng)態(tài)；培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織策劃能力、創(chuàng)新能力。

5.2.4 實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部培養(yǎng)目標(biāo)的途徑：①通過(guò)俱樂(lè)部主教練(主任)組織專業(yè)化和系統(tǒng)化的培訓(xùn)，給予相應(yīng)的指導(dǎo)并負(fù)責(zé)管理監(jiān)督，幫助他們解決實(shí)際工作中遇到的困難，為學(xué)生干部出謀劃策，使他們的組織協(xié)調(diào)、管理能力不斷地提高。②以老帶新：舉辦“新老學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。共同探討、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提醒應(yīng)該注意的問(wèn)題，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，使俱樂(lè)部更加充滿活力，更好地傳承。

5.3 干部責(zé)任心的培養(yǎng)

5.3.1 首先教師必須以身作則為干部樹立好榜樣。作為教育者的教師要身先為范，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，做事精益求精，以大局為重，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)決定成敗，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和組織紀(jì)律，有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，才能使學(xué)生干部真正學(xué)到東西，才能培養(yǎng)他們的責(zé)任心不馬虎、不拖拉。

5.3.2 在工作實(shí)踐中培養(yǎng)。體育俱樂(lè)部是實(shí)踐多于理論，通過(guò)理論的培訓(xùn)在實(shí)踐中加以操作才能讓干部意識(shí)到責(zé)任心對(duì)每個(gè)干部的重要性，有了親身體驗(yàn)和感受，才能認(rèn)識(shí)到應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，才能提高自覺(jué)性，感受自身存在的價(jià)值，獲得成就感。

5.3 加強(qiáng)體育理論知識(shí)、安全技能培訓(xùn)

學(xué)習(xí)力是一個(gè)干部積極要求進(jìn)步、盡快熟悉業(yè)務(wù)、適應(yīng)工作崗位的原動(dòng)力。作為體育俱樂(lè)部的干部，許多學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目即熟悉又陌生，熟悉的是人人都會(huì)一二項(xiàng)，陌生的是體育是一門交叉學(xué)科且門類繁多，即要掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)又要有一定的技術(shù)和技能，同時(shí)還必須具備一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的基本素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往等綜合能力才能擔(dān)此重任。因此，加強(qiáng)俱樂(lè)部干部的體育理論知識(shí)、安全技能培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在①重新認(rèn)識(shí)體育的意義和作用；②掌握常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷和處理方法；③科學(xué)的體育鍛煉方法和原理；④排球裁判法理論與實(shí)踐；⑤俱樂(lè)部各種賽事的組織管理能力；⑥突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力和俱樂(lè)部活動(dòng)時(shí)的掌控能力。

授課形式。結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)線上、線下進(jìn)行體育理論學(xué)習(xí)和安全教育的培訓(xùn)，采用面授、自學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，內(nèi)容包括體育理論學(xué)習(xí)、組織賽事策劃、與其他團(tuán)隊(duì)的合作、成功經(jīng)驗(yàn)共享、日常工作安排等形式，為學(xué)生干部的成長(zhǎng)提供多元的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生干部盡快在短時(shí)間內(nèi)掌握體育理論知識(shí)和實(shí)踐操作，從對(duì)體育專項(xiàng)知識(shí)的一知半解到全面勝任俱樂(lè)部工作，起到事半功倍的效果。

5.4 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、培養(yǎng)大局意識(shí)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，靠個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。協(xié)作是任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)不可或缺的精髓，也是團(tuán)隊(duì)精神的核心，是一個(gè)干部賴以生存的土壤，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)大，若沒(méi)有了團(tuán)隊(duì)給予培育的養(yǎng)份，也會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。

排球作為集體項(xiàng)目，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，俱樂(lè)部制定工作計(jì)劃、目標(biāo)和要求，強(qiáng)調(diào)干部之間必須齊心協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)開始協(xié)作的時(shí)候，就要求學(xué)生干部深刻牢記任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展都是各種資源的整合，干部雖是獨(dú)立的個(gè)體，完成不同的工作，掌管不同的職責(zé)，但又是統(tǒng)一的整體，都是為實(shí)現(xiàn)俱樂(lè)部的總目標(biāo)服務(wù)。作為團(tuán)隊(duì)中的一員，必須遵守團(tuán)隊(duì)章程、維護(hù)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)、信任團(tuán)隊(duì)成員，盡心盡力、各司其職、相互溝通、相互補(bǔ)臺(tái)、以大局為重、不計(jì)個(gè)人得失、學(xué)會(huì)體諒和理解，只有這樣工作才能得到高效、有序的發(fā)展，若個(gè)人能力沒(méi)有充分融入到團(tuán)隊(duì)中，必將影響工作的正常進(jìn)行。

5.5 樹立信心、教師做干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾

信心是戰(zhàn)勝一切困難的前提，由于學(xué)生干部的身份也是學(xué)生，在俱樂(lè)部任職初期，憑借一腔熱血，想在大學(xué)鍛煉一下自己的能力。因?yàn)橹R(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等原因，工作中難免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的失誤和錯(cuò)誤，得不到同學(xué)們的理解和諒解，也給教師工作中添了不少的麻煩，這種現(xiàn)象在大一學(xué)生干部身上時(shí)有出現(xiàn)，也是學(xué)生干部成長(zhǎng)過(guò)程中的必然現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)歲月慢慢的磨練，在大二學(xué)生干部身上就少許多。因此，教師要做好干部的思想工作，做學(xué)生干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言而不是簡(jiǎn)單批評(píng)、多用積極的態(tài)度而不是消極處理、多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而不是追究責(zé)任，善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)诿恳淮位顒?dòng)中好的表現(xiàn)并及時(shí)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，對(duì)那些工作中無(wú)法掌控全局的干部不打擊其積極性，而是與其他干部對(duì)調(diào)崗位，多給機(jī)會(huì)看其能否在新崗位上發(fā)揮作用。

干部的培養(yǎng)不是一朝一夕就能培養(yǎng)成功的，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的錘煉,使干部有信心在不斷的糾錯(cuò)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中體會(huì)成功的喜悅，在喜悅中進(jìn)步，在進(jìn)步中提高，在提高中更增強(qiáng)信心和主動(dòng)性。

6 結(jié) 語(yǔ)

學(xué)生干部的培養(yǎng)有多種途徑和方法，關(guān)鍵是要因材施教，依人而用，找出適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的培養(yǎng)方法，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，這就要求我們教師有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。排球俱樂(lè)部為每一個(gè)學(xué)生干部提供鍛煉的舞臺(tái)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，俱樂(lè)部崇尚“自我管理、自主練習(xí)、自覺(jué)鍛煉”——“三自主”理念，學(xué)生干部是俱樂(lè)部管理的主力軍，他們的一言一行代表著俱樂(lè)部的形象和影響力,通過(guò)俱樂(lè)部6年的實(shí)踐，在干部培養(yǎng)方面教師也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，看著他們從青澀慢慢走向成熟：在語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、良好的心理調(diào)節(jié)能力、創(chuàng)造力等方面都得到了鍛煉和提高。一屆一屆以老帶新的經(jīng)驗(yàn)傳承，對(duì)俱樂(lè)部、對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展都起著積極的推動(dòng)作用。