摘 要：小學語文學科的教學是所有學科的教學基礎，因此做好小學語文教學具有十分重要的作用和意義。在小學階段的課程中，語文教學的提問環(huán)節(jié)對于小學語文課堂的整體推進和教學質量提升都會起到至關重要的作用。根據(jù)筆者多年的小學語文課堂教學經(jīng)驗，首先討論了小學語文課堂提問技巧會在相關的幾個方面起到一定的作用，然后針對小學語文課堂涉及道德相關提問技巧如何運用展開討論，以供參考。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提問技巧

小學階段的學生只有學好語文知識才能為其他學科奠定雄厚的基礎，語文能力的提升有助于學生理解能力和記憶能力的同時提高，為其他學科的學習打下堅實的基礎。小學語文教學中，課堂的提問是最關鍵的環(huán)節(jié)。教師如果能使用良好的提問技巧就會促進課堂氣氛達到高度的活躍，激發(fā)學生的敏捷思維，在語文課堂之上學生們的思維以及表達能力都會得到有效的鍛煉。通過提問可以有效地增強師生之間的課上交流與互動。學生的學習興趣被激發(fā)后就會更加活躍課堂，當學生求知的欲望被燃成烈火，便一定會更加投入語文課堂的學習。因此本文針對小學語文課堂的提問技巧加以研究。

一、 在小學語文課堂應用提問技巧存在的作用

在課堂之上的互動過程主要依賴于提問環(huán)節(jié)的實踐，只有加強教師提問技巧的錘煉，才能完成學生在課堂之上的成長，通過師生互動提高學生對課堂的參與程度。因此教師只有認識到在小學語文課堂應用提問技巧的作用和重要性，才能不斷加強對于課堂提問技巧的專研和應用，關于在小學語文課堂應用提問技巧具體可以起到以下幾個作用：

（一） 學生學習積極性得以激勵提高學生積極參與課堂的動力

在小學語文傳統(tǒng)的課堂教學中，教師才是課堂的教學主體并對課堂起到主要的掌控作用。經(jīng)過多年的教學實踐表明，在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學思維和模式下學生放不開思維，想要獲得自主學習的機會很難。因此加強新課程改革以來語文教師增強課堂提問技巧的錘煉和應用能夠積極改變小學語文課堂教學的現(xiàn)狀，學生在課堂之上變得更加活潑和積極，勤動腦、勤思考積極主動配合教師完成課堂教學任務。

（二） 對學生的學習能夠起到監(jiān)督作用

在小學語文課堂教學期間，教師需要對課堂之上的學習給予適當?shù)臋z測，而最好的當堂測驗方法便是提問。在每堂課上課之前教師都會針對學生給予一定的布置，在語文課堂提問有助于教師提前了解學生的預習情況，這樣有利于教師對學生的預習起到了督導作用。另外通過提問教師對學生的情況作出準確的了解，教師會產(chǎn)生教學壓力，逐步對自身的教學加強反思和改進。

（三） 適時提問有助于學生提升對課堂的關注力

教師在小學語文課堂提問會及時得到學生的學習信息反饋，教師需要根據(jù)教學反饋對自身的教學策略和措施要積極調(diào)整教學，以求達到更好的教學效果。在課堂適時的提問還可以積極提高學生對知識的注意力，幫助學生提升記憶的作用。

（四） 精于提問技巧的應用有助于暗示和規(guī)范、啟迪學生的思維

在課堂提問，可以不斷促進學生形成經(jīng)濟的思維，和組建引導學生以教師的教學思路為基礎，逐步提升自身學習的問題以及獨立解決問題的能力，最終拓寬學生的知識容量。

二、 在小學語文課堂應用提問技巧的措施

（一） 激發(fā)學生在語文課堂的學習興趣下學生能多問、敢問

在小學語文教學中，學生應該代替教師掌握課堂話語權，對于教師提出的問題以及課文中留給學生需要解決的問題，學生應該多觀察、多思考、多體驗以及多感受，然后學生通過自我的表達來完成自我的滿足感。教師只有給予學生充分的尊重才能積極放出智慧的光芒。因此教師要針對學生多鼓勵、多表揚，提升學生對學習樂趣的體會。

（二） 巧設問題勇于啟發(fā)

在小學語文課堂教學中，教師提問是知識點相關聯(lián)的主要途徑和辦法，只有巧妙的設計問題才能不斷地提高學生對課堂的關注力。學生的思維靈性才能不斷地被激活，通過學生對思考的樂趣不斷提升課堂的學習效果和效率。

（三） 難易搭配深入淺出

在小學語文課堂之上，教師通常會將所要提出的問題劃分為容易和較難兩部分，通過在課堂之上為學生解決較小的和適當?shù)膯栴}，通過一步步對學生的正確引導，幫助學生增強處理問題的能力，化難為易既不會讓學生望而卻步，又不會因為問題簡單讓學生產(chǎn)生自滿、驕傲的情緒。

（四） 巧用問題隨機應變

在小學語文課堂教學之中設置的問題其主要目的在于解決教學中，學生遇到的疑難問題。教師設置問題的目的在于利用問題引起學生的關注或者推進教學與知識點的聯(lián)系，而不是利用問題在課堂上問倒學生。同時也要注意在課堂上設問的難度和問題的設置點，只有恰當?shù)脑O置才能讓課堂之上的“設問”變得有價值，教師在課堂上過早或者過晚的發(fā)問都會造成緊張的課堂氣氛。問題拋出的過晚便會降低問題本身的難度，問題拋出的過早學生便會無從下手，因此在不恰當?shù)臅r機拋出不合適的問題，便會讓問題本身失去應有的價值并且讓提問變得毫無意義。在課堂之上，教師一定要針對課堂的難點、重點和要點提高教學效率。

三、 結語

總而言之，在新課改的要求下，為了積極與傳統(tǒng)的應試教育相區(qū)分，一改傳統(tǒng)小學語文教學的弊病，在小學語文教學中一定要融入新的教學理念，改變單純提升學生語文成績?yōu)榻虒W目標的現(xiàn)狀。通過對問題設置的巧妙探索和嘗試，以及在小學語文課堂教學中不斷促進提問手段的靈活運用，一定會不斷提升小學語文教學的質量和效率，積極培養(yǎng)具備獨立思考、創(chuàng)新能力以及良好人文素質的新型人才。

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作者簡介：

崔乃山，二級，吉林省長春市，九臺區(qū)三臺中心學校。