摘 要：各種形式素材的運(yùn)用，使思品課堂教學(xué)變得生動(dòng)鮮活，既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又啟迪學(xué)生的深入思考，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。然而，當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，思品課的素材可謂鋪天蓋地，思品教師常常挑花了眼，無(wú)從下手。思品課堂素材的選擇，要始終以“學(xué)生視域”為原則。

關(guān)鍵詞：學(xué)生視域；課堂素材；選擇

初中思品課堂，離不開(kāi)鮮活的素材。各種形式素材的運(yùn)用，使思品課堂教學(xué)變得生動(dòng)鮮活，既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又啟迪學(xué)生的深入思考，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。然而，當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，思品課的素材可謂鋪天蓋地，思品教師常常挑花了眼，無(wú)從下手。筆者認(rèn)為，思品課堂素材的選擇，要始終以“學(xué)生視域”為原則。何為“學(xué)生視域”？其本質(zhì)是生本教育，真正以學(xué)生為中心的，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教育。學(xué)生視域下，初中思想品德課教學(xué)素材的如何選擇？應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、 找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)

什么樣的材料能讓學(xué)生興奮起來(lái)？首先從形式來(lái)看，學(xué)生最喜歡的是視頻，其次是圖片，最后是文字。這并不難理解，視頻的信息量大，且能給予學(xué)生豐富的刺激，包括視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)。豐富的素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性高漲，令其興致盎然，課堂教學(xué)的效果也自然得到了提升。在教學(xué)蘇教版九年級(jí)《笑對(duì)生活》這一內(nèi)容時(shí)使用的《挑戰(zhàn)不可能——夏伯渝》的視頻，視頻中夏伯渝挑戰(zhàn)攀巖運(yùn)動(dòng)，當(dāng)他卷起褲管露出假肢時(shí)，學(xué)生發(fā)出了驚嘆聲，內(nèi)心受到極大沖擊，加之音樂(lè)的渲染，不少同學(xué)已經(jīng)雙目含淚。該視頻為學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)本課內(nèi)容奠定了良好的情感基礎(chǔ)，收到了良好的課堂效果。

其次從內(nèi)容上來(lái)看，符合以下幾大特點(diǎn)的，也可以很準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的眼球，讓他們目不轉(zhuǎn)睛。

（一） 來(lái)源于學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的。教師要善于開(kāi)發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)服務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)一旦被我們選用為教學(xué)材料，學(xué)生對(duì)于這些材料會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的親切感和認(rèn)同感，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)非常強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。例如在《跨越代溝》一課中，一位教師用到學(xué)生與父母的生活中的圖片，配以《時(shí)間都去哪了》的歌曲音樂(lè)，學(xué)生被感染了，陷入某種氛圍中，有愛(ài)，有反思，有內(nèi)疚，這樣的效果實(shí)在震撼人心。另外印象比較深刻的是一位老師在教學(xué)《中華民族的傳統(tǒng)美德》時(shí)，和學(xué)生聊起了他們周邊的菜場(chǎng)，學(xué)生一下子熱鬧起來(lái)，教室也變成了“菜場(chǎng)”，這種生活化的情景讓學(xué)生感覺(jué)課本的內(nèi)容原來(lái)離我如此之近，在這種生活化的情境中，學(xué)生感悟和啟發(fā)越深刻，表達(dá)欲望越強(qiáng)，越能夠促進(jìn)學(xué)生心靈的碰撞和感情的升華，所以這樣的場(chǎng)景值得我們深思。

（二） 新鮮幽默的。新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)，最近的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，某個(gè)富有教育價(jià)值的新網(wǎng)紅這些新鮮的題材，都可以成為我們教學(xué)的素材，這些素材滿足學(xué)生掌握最新資訊的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)投入度會(huì)較高。脫離時(shí)事政治的思想品德教學(xué)，會(huì)讓會(huì)學(xué)生遠(yuǎn)離真實(shí)的社會(huì)，而新鮮的時(shí)政可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家，關(guān)心社會(huì)的情感。同時(shí)也能拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)其成為社會(huì)人。其次，初中學(xué)生對(duì)于幽默的需求較高，曾經(jīng)有數(shù)據(jù)反映，學(xué)生喜歡的教師形象中，幽默是極為重要的因素。幽默的素材可以讓學(xué)生興致盎然，比如在一位老師在復(fù)習(xí)《維護(hù)公平正義》時(shí)選用的相撲運(yùn)動(dòng)員的圖片，圖片上一個(gè)塊頭巨大的相撲運(yùn)動(dòng)員與一個(gè)孩子怒目對(duì)視，戳中學(xué)生笑點(diǎn)，學(xué)生也理解了不公平的含義，課堂氣氛也變得輕松快樂(lè)起來(lái)。

（三） 震撼心靈的。課程標(biāo)準(zhǔn)：情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的學(xué)習(xí)方式。感動(dòng)是一種重要的情感體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中心靈受到震撼，以產(chǎn)生自省、慚愧、向往的心理，最后能真正實(shí)現(xiàn)思想品德以知導(dǎo)行的目的。比如詩(shī)歌、音樂(lè)、視頻、圖片，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的素材為我們提供了巨大的選擇空間。在教學(xué)蘇教版九年級(jí)《艱苦奮斗 走向成功》教學(xué)時(shí)筆者選用了《寒門貴子》演講的視頻，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，每一位都是出身寒門，這一演講感動(dòng)所有的學(xué)生，每個(gè)人似乎從視頻中看到了自己的影子，內(nèi)心澎湃。

二、 解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)

學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)，有源自學(xué)生視角的解讀，他們對(duì)于教材內(nèi)容的理解方式和理解的深度存在淺薄和不足的地方，對(duì)于他們而言究竟難點(diǎn)和困惑是什么，這些其實(shí)應(yīng)該是教師備課基準(zhǔn)線。所以教師在選用材料時(shí)應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的知識(shí)的難點(diǎn)，生活中的實(shí)際困惑，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的思考和理解。比如在教學(xué)《希望從這里開(kāi)始》時(shí)，一位名師為學(xué)生提供了實(shí)物法律文本，對(duì)于中學(xué)生而言，關(guān)于法律教學(xué)的要求只是讓學(xué)生理解掌握重要的相關(guān)法律條文，有沒(méi)有必要用全一本的法律文本？實(shí)際的課堂效果解決了這樣的疑惑。在法律的教學(xué)中，教材呈現(xiàn)的是零散的法律條文，對(duì)于學(xué)生而言，這些條文不見(jiàn)前，不見(jiàn)后，沒(méi)有來(lái)龍去脈，似乎條條都很重要，但重要性何在？很難理解。然而當(dāng)你打開(kāi)法律文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些摘選的條文與青少年息息相關(guān)，它們被莊嚴(yán)地寫在一本格式嚴(yán)格規(guī)范，封面印有國(guó)徽的書上，此時(shí)學(xué)生對(duì)法律滿滿的敬畏感油然而生，對(duì)于這些條文的理解以及對(duì)于基于自身的重要性理解得更為透徹。

三、 刺激學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)

學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)在哪？如何基于學(xué)生的生命體驗(yàn)，尋求學(xué)生的真正生命成長(zhǎng)。一位老師在教學(xué)《中華民族傳統(tǒng)美德》時(shí)選用了《油條哥》的視頻，視頻展示后學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性，我們要做到誠(chéng)實(shí)守信。素材生動(dòng)，解讀到位。但是，筆者以為，欠缺一點(diǎn)火候，學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪？其實(shí)，學(xué)生上課前就知道要誠(chéng)信，也知道誠(chéng)信很重要。真正的生長(zhǎng)點(diǎn)在于，當(dāng)眼前利益與誠(chéng)信發(fā)生沖突時(shí)，如何才能做到誠(chéng)信？如果在此素材前增加一個(gè)地溝油油條成本與新鮮油油條成本數(shù)據(jù)對(duì)比，加之每天的店面成本壓力，然后假定學(xué)生為商人去進(jìn)行道德選擇，再播放油條哥的視頻，感受油條哥內(nèi)在抉擇的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生從視頻中得到的結(jié)論就變成了：即使在有利益沖突時(shí)，我們也要選擇誠(chéng)信，誠(chéng)信才是目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的表現(xiàn)。由此再來(lái)解決：我抄作業(yè)不誠(chéng)信，我不抄作業(yè)來(lái)不及會(huì)挨罵，你如何選？

綜上所述，我們素材的選擇，要基于學(xué)生的視野，他們感興趣嗎？能激發(fā)他們的思維，幫助他們理解嗎？能激勵(lì)他們思考人生，向上向善嗎？教師的一切努力都是為了學(xué)生，學(xué)生喜歡我們才選，學(xué)生需要我們才選，有益于學(xué)生我們才選，我以為這才是教師的“勿忘初心”。

作者簡(jiǎn)介：

蔣淑芬，江蘇省常州市，溧陽(yáng)市光華初級(jí)中學(xué)。