摘 要：物流經(jīng)濟(jì)地理是一門集物流學(xué)與經(jīng)濟(jì)地理學(xué)于一體的綜合性學(xué)科，在我國(guó)目前高職院校設(shè)置的物流教育課程中，物流經(jīng)濟(jì)地理學(xué)已經(jīng)成為主干專業(yè)的特色課程之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要通過(guò)教師在課堂上的分析演示等進(jìn)行傳授，隨著教改的推進(jìn)，教師越來(lái)越重視新方法的教學(xué)。本文作者就是在教學(xué)中大膽采用討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)習(xí)教學(xué)法等教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職；物流經(jīng)濟(jì)地理；教學(xué)方法

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物流經(jīng)濟(jì)地理已經(jīng)成為新興的綜合性學(xué)科，在高職教學(xué)階段，物流經(jīng)濟(jì)地理學(xué)科的教學(xué)方法是靈活多變的，如何采用高效的教學(xué)方法來(lái)取得理想的授課效果成為教師們需要面對(duì)和思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文主要介紹了高職物流經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)的各種方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證是合理并符合教學(xué)實(shí)踐的授課方法，物流經(jīng)濟(jì)地理作為高職教學(xué)新興的學(xué)科，具有十分重要的教學(xué)意義。物流行業(yè)的蓬勃發(fā)展為物流經(jīng)濟(jì)地理學(xué)科提供了良好的歷史機(jī)遇，培養(yǎng)擁有物流經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為時(shí)代的急迫需求。因此，采用何種教學(xué)方法來(lái)取得較好的授課效果是面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、 討論教學(xué)法

高職教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)方法是討論教學(xué)法，討論教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)物流問(wèn)題進(jìn)行辯論、探討的教學(xué)方法。在授課時(shí)，教師需要結(jié)合物流運(yùn)行過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題讓高職學(xué)生進(jìn)行充分的討論，這樣可以顯著地提高高職學(xué)生對(duì)于物流經(jīng)濟(jì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，并且還能夠在對(duì)問(wèn)題分析的過(guò)程中總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而對(duì)物流經(jīng)濟(jì)地理產(chǎn)生綜合性的深層次理解。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確討論的課堂主題，討論的主題應(yīng)該對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，盡可能地貼近理論知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和實(shí)踐中的熱點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，使得學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入的討論，并且能夠步步深入。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在討論的過(guò)程中大膽地發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和見解，當(dāng)課堂討論結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際效果進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)討論中存在的問(wèn)題進(jìn)行逐一的分析和解決，對(duì)于學(xué)生存在的不同見解，要進(jìn)行詳細(xì)的辯證和分析。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)課堂討論的實(shí)際效果，給學(xué)生布置課下作業(yè)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

二、 案例教學(xué)法

案例教學(xué)方法是圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)把現(xiàn)實(shí)存在的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行典型化的處理，從而形成可以供學(xué)生思考分析和判斷的教學(xué)案例，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立研究和相互討論的教學(xué)模式，能夠顯著地提高高職學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。物流經(jīng)濟(jì)地理學(xué)科本質(zhì)上是一門與實(shí)踐經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系比較緊密的綜合性學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中的案例分析將會(huì)有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。在物流經(jīng)濟(jì)地理學(xué)科授課的過(guò)程中，教師可以對(duì)我國(guó)的物流布局中的成功案例和失敗案例進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，形成完美的教學(xué)案例。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的深入分析，可以使得學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，還能夠提高高職學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的興趣。

在采用案例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇貼近現(xiàn)實(shí)、具有代表性、難度合適的實(shí)踐案例，把各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)穿插在案例分析的過(guò)程中，案例最好對(duì)學(xué)生具有一定的啟發(fā)性和吸引性，這樣就可以通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)使學(xué)生對(duì)課堂的教授內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中理論知識(shí)存在的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，盡可能地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，案例教學(xué)模式還能夠幫助學(xué)生對(duì)課本的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行充分的理解，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、 實(shí)習(xí)教學(xué)法

實(shí)習(xí)教學(xué)法是高職學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和分析問(wèn)題能力的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)教學(xué)法的精髓在于把理論知識(shí)和實(shí)踐問(wèn)題有效地結(jié)合起來(lái)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的快速消化。實(shí)習(xí)教學(xué)法一般都是在課堂外或者是學(xué)校外面進(jìn)行，高職學(xué)校在物流經(jīng)濟(jì)地理學(xué)科設(shè)置時(shí)，可以設(shè)置相關(guān)的實(shí)習(xí)教學(xué)周，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)習(xí)周的教學(xué)要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)習(xí)任務(wù)，并且規(guī)定任務(wù)完成的具體時(shí)間。比如，可以組織高職學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地的考察，對(duì)不同農(nóng)產(chǎn)品的流向進(jìn)行詳細(xì)的記錄，通過(guò)進(jìn)行深入的分析，發(fā)現(xiàn)物流過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，并且還應(yīng)該歸納出存在問(wèn)題的特點(diǎn)，最終制定出相關(guān)問(wèn)題的優(yōu)化方案；還可以組織學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)剡\(yùn)營(yíng)狀況良好的物流公司，對(duì)物理公司進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查研究，并且要求學(xué)生上交實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告，教師結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告的情況進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，然后和學(xué)生一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因和最佳的解決措施，這樣就可以達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)的根本目的。

四、 結(jié)語(yǔ)

物流經(jīng)濟(jì)地理是比較全新的教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于物流經(jīng)濟(jì)地理已經(jīng)出現(xiàn)了諸多的新思維和觀點(diǎn)，教學(xué)模式也是多種多樣的。在授課的過(guò)程中，授課老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)制定合理的教學(xué)方法，并且及時(shí)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠靈活地運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，取得理想的教學(xué)效果，切實(shí)地提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)輸送洞悉物流經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

段鐵紅，吉林省松原市，松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院。