陳木清

摘 要：拋錨式教學法是基于建構主義理論設立的教學方式，它強調(diào)教師在英語課堂教學中，首先要設置一個真實的情境，同時根據(jù)課程的內(nèi)容提出一些實際問題作為“錨”，然后再由學生通過自主學習和合作學習等方式來解決問題，并獲得英語知識。拋錨式教學模式可以最大限度地激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：拋錨式教學法；初中英語；閱讀教學

英語閱讀教學可謂是英語學習的“半壁江山”，也是提高學生英語學習綜合能力的重要組成部分。因此，如何結合高效的教學方法來開展閱讀教學是每一位英語教師亟須解決的教學問題。接下來，筆者將分兩部分集中論述拋錨式教學法在英語閱讀教學中的應用。

一、何為拋錨式教學法

拋錨式教學法就是指教師在教學過程中，不以傳統(tǒng)的傳授、講述作為授課方式，而是拋出一個問題當作“錨”，并要求學生圍繞著這個問題來進行自主思考和小組討論。同時，拋錨式教學法結合固定的“拋錨問題”來展開，教師可以結合情境創(chuàng)設、小組討論和多媒體資源的使用和整合來完成英語閱讀教學，使學生在高昂的學習興趣和充足學習動力的刺激下，主動閱讀、主動學習，并最終提高學生的英語閱讀能力。

拋錨式教學法主要是以約翰·布朗斯福特作為主要代表人物，他強調(diào)拋錨式教學主要是以技術學為基礎，也就是重視閱讀技巧和能力的培養(yǎng)。結合英語閱讀教學，拋錨式教學主要有兩條重要的教學設計原則：第一個原則是閱讀學習與教學活動的設計始終圍繞著“錨”來完成；第二個原則是教學設計的根本目的是增強學生的課堂參與和知識探索的能力。

二、如何在閱讀教學中應用拋錨式教學法

拋錨式教學法最大的特點就是：摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，用一個問題來調(diào)動學生主動學習。通過搭建學習框架、引導學生主動學習和鑲嵌式學習方式等方法來開展英語閱讀教學。上述的拋錨式閱讀教學方法對應的教學應用模式分別是：使用情境創(chuàng)設來搭建閱讀過程、通過小組討論來提高學生主動學習的積極性、將多媒體資源鑲嵌到閱讀教學過程中來豐富閱讀內(nèi)容。

（一）拋錨式教學法結合情境創(chuàng)設，激發(fā)閱讀興趣

情境創(chuàng)設教學法可以幫助拋錨式教學順利開展，并在教學過程中激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生主動投入到英語閱讀學習當中。

例如，在學習閱讀內(nèi)容An Accident Invention時，我首先為學生創(chuàng)設了一個情境：我們是生活在原始社會中的人，使用著最原始的鉆木取火方式來煮水，一不小心，一些樹葉落到了水中，然后衍生出了茶葉的故事。學生通過情境創(chuàng)設和表演活動的參與，提高了英語閱讀課堂的參與度。同時，結合學生的閱讀興趣，我提出了How tea was invented by accident？這一問題來作為拋錨教學法的核心閱讀問題。

（二）拋錨式教學法結合小組討論，建立閱讀自信

小組討論可以有效提高學生的課堂參與度，使學生之間互相交流閱讀經(jīng)驗和問題的解答方案，在獲取閱讀知識的過程中掌握多種閱讀理解方法。同時，小組討論過程可以使學生深入思考，并讓學生在與其他同學交流的過程中建立閱讀自信。

例如，在閱讀The Difficult Search for American Products in the US時，我首先拋出“錨”：What two things did Kang Jian want to buy in America？Where were they made？請同學們結合閱讀內(nèi)容來進行小組討論。同時，我請學生思考并討論：大家還接觸過什么進口產(chǎn)品是Made in China？學生通過小組討論不僅解答了閱讀過程中的問題，也在與同學的討論過程中建立了學習自信，并收獲了多種多樣的關于“中國制造”的閱讀知識。

因此，教師可以采用小組討論來進行閱讀教學，使學生在討論過程中完成拋錨式教學法問題的解答，并通過討論過程中的發(fā)言和交流建立學生的個人自信和學習信心。

（三）拋錨式教學法結合多媒體資源，豐富閱讀內(nèi)容

多媒體資源已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中重要的教學手段，教師應該結合這種教學方式來開展拋錨式教學，因為拋錨式教學法可以顯著提升學生的閱讀參與度，而多媒體資源可以豐富學生的閱讀內(nèi)容，二者強強聯(lián)合，則可以提高學生的英語閱讀能力。

例如，我在每天的英語課堂開始時，結合多媒體資源為學生進行閱讀內(nèi)容的擴充。首先，我會結合閱讀內(nèi)容來設定拋錨式問題，然后利用多媒體在大屏幕上放映閱讀材料，最后，請學生結合閱讀內(nèi)容來完成拋錨問題的解答。

多媒體資源可以增加學生的閱讀參與，并讓學生積極投身于拋錨式問題的解答中。因此，教師可以充分利用多媒體資源來豐富學生的閱讀內(nèi)容，使學生在愉悅的閱讀體驗中掌握閱讀技巧，并解答拋錨式教學中提出的問題，收獲閱讀經(jīng)驗。

拋錨式教學法可以改善灌輸式的英語閱讀課堂教學模式，使學生在解答問題的過程中積極參與到閱讀學習過程中。同時，教師可以結合多種多樣的教學手段來開展課堂閱讀教學，寓教于樂，使學生在充滿樂趣的課堂氛圍下進行閱讀問題的思考和回答。相信經(jīng)過一段時間的拋錨式閱讀訓練，學生的英語閱讀能力將得到大幅度的提升。

參考文獻：

[1]姚秀麗.拋錨式教學理論在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].安慶師范大學，2017.

[2]馬曉丹.拋錨式教學在初中英語語法教學中的應用研究[D].西北師范大學，2015.