李靜

摘 要：作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，閱讀教學(xué)如何能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，更好地體現(xiàn)新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)的要求和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，是很多語(yǔ)文教學(xué)工作者關(guān)注和探究的重點(diǎn)課題?；诖?，從初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高閱讀教學(xué)的有效性策略和措施進(jìn)行了分析和探究，以期為新時(shí)期的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果優(yōu)化提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生能力的重要方面，對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也是十分重要的。作為學(xué)生在校教育的重要階段，初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要致力于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并以此來組織閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，在提高語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)效果和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中亟須改進(jìn)的主要問題

目前在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中存在的問題主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，閱讀教學(xué)的理念比較落后。初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)理念仍然停留在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)方面，沒有基于學(xué)生自主閱讀能力、閱讀技巧和綜合素質(zhì)提升角度開展閱讀教學(xué)活動(dòng)。這使得當(dāng)前的閱讀教學(xué)存在一定的局限性。其次，閱讀教學(xué)的策略不夠多元。由于對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)知存在片面性，加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的措施是比較單一的，朗讀教學(xué)、講解式教學(xué)是主要的教學(xué)方式，沒有有效融合新時(shí)期教育教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。閱讀教學(xué)課堂的效率和綜合效果并不理想。另外，對(duì)于課外閱讀指導(dǎo)不夠重視，沒有科學(xué)地認(rèn)知到課外閱讀教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)模糊、敷衍，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量偏少，學(xué)生的閱讀能力沒有得到有效鍛煉。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略和方式分析

為了有效解決當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，需要結(jié)合教材內(nèi)容，基于學(xué)生的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面采取措施，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

（一）多元化開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)

單一的教學(xué)手段和模式不僅無(wú)法提高閱讀教學(xué)的效果，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生參與語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也失去了閱讀教學(xué)的靈活性。因此，為了有效提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，要豐富閱讀教學(xué)的手段和方法，開展多元化的閱讀教學(xué)活動(dòng)。除了當(dāng)前逐漸深入推進(jìn)并應(yīng)用的情境教學(xué)和小組合作教學(xué)之外，這里建議教師將以下幾種新型的教學(xué)方式融入初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。

一是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠提高閱讀教學(xué)的效率，而且在這個(gè)過程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高閱讀教學(xué)層次方面具有十分重要的作用。比如，在《一個(gè)價(jià)值一千億的名字》這篇課文的閱讀教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生在課前自主閱讀課文內(nèi)容，并在課堂上提出這樣的問題“這篇訪談的重點(diǎn)是哪些方面？”“通過閱讀，說一說你對(duì)這篇課文標(biāo)題的理解”，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

二是微課教學(xué)模式。微課教學(xué)模式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效凸出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且為學(xué)生自主閱讀提供了路徑。比如，在《老人與海》這篇課文的微課教學(xué)中，教師可以基于海明威的作品風(fēng)格、主人公面對(duì)困境的抗?fàn)幘竦冉虒W(xué)重點(diǎn)錄制相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況利用教學(xué)視頻開展有效的閱讀，從而提高閱讀教學(xué)的效果。

（二）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

課外閱讀是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)的重要方面。在課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)方面，教師要做好以下幾個(gè)方面的工作。一是要為學(xué)生推薦課外閱讀的材料和書籍，根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)推薦，讓學(xué)生在有限的課外時(shí)間內(nèi)獲得更好的閱讀享受。二是要組織開展課外閱讀交流，學(xué)生將在課外閱讀中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、獲得的情感體驗(yàn)等進(jìn)行分享，可以每周抽出一節(jié)課的時(shí)間來組織這項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的閱讀面，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

（三）注重閱讀教學(xué)反思

為了更好地提高閱讀教學(xué)的有效性，教師必須要對(duì)閱讀教學(xué)的開展進(jìn)行階段性的反思和總結(jié)，每周、每月、每學(xué)期都要開展階段性的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)的組織方式、科學(xué)指導(dǎo)課外閱讀并且注重教學(xué)反思是有效提高閱讀教學(xué)的重要路徑，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，從多個(gè)角度采取措施以提高閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪豐碩.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（2）：50.

[2]裘蘇飛.如何“著手”提高初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）：225-226.

[3]張備戰(zhàn).試析如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2014（1）：82-83.

[4]李占儒.提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊，2011（23）：121.