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基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的構(gòu)建與對(duì)策

2018-11-14 01:32葉秀林
新課程·中學(xué) 2018年8期
關(guān)鍵詞:構(gòu)建核心素養(yǎng)對(duì)策

葉秀林

摘 要:隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,我國(guó)革新了教學(xué)的模式以及教學(xué)的理念,要求重點(diǎn)培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將重點(diǎn)探索在核心素養(yǎng)觀念指導(dǎo)下,提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效措施。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);英語(yǔ)高中;構(gòu)建;對(duì)策

由于課程改革的不斷深入,立德樹(shù)人成為教育的根本目標(biāo),高中的英語(yǔ)課堂因此進(jìn)行了一系列的改革。高中英語(yǔ)課程中的核心素養(yǎng)包括文化品格、思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)能力等。因此,在高中的英語(yǔ)課堂中,提升高中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)極為重要。教師應(yīng)革新教育的理念,創(chuàng)新教學(xué)的方式,對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升,使學(xué)生能夠發(fā)展為健全的人才,滿足社會(huì)的發(fā)展

需求。

一、核心素養(yǎng)的意義

基于核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)教學(xué),要求學(xué)生應(yīng)具有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和滿足社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)、品格以及綜合能力與英語(yǔ)素養(yǎng)。因此,以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師不再單純地只注重提升學(xué)生的考試能力以及英語(yǔ)技巧,而是逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力,提升學(xué)生辯證的歸納、分析以及解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力。利用這種方式,可以讓高中學(xué)生具有自主探索英語(yǔ)知識(shí)以及提升解決英語(yǔ)問(wèn)題技巧的能力,促使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及英語(yǔ)素養(yǎng),教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育模式,由單向的輸出轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動(dòng),充分樹(shù)立學(xué)生課堂主體地位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,使學(xué)生能夠充分思考英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)技能,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和理性分析能力,使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到持續(xù)鍛煉,提升學(xué)生自身的英語(yǔ)素養(yǎng),構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

二、構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂措施

1.培養(yǎng)學(xué)生文化的意識(shí)

教師要想在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng),應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的深刻研究,不斷提升學(xué)生自身的文化意識(shí),提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí),應(yīng)盡量使學(xué)生了解西方的傳統(tǒng)文化,使學(xué)生在閱讀文本以及背誦單詞時(shí),吸收西方文化,進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。由于高中階段的學(xué)生正處于青春期,具有叛逆的特點(diǎn),情緒變動(dòng)較大,較為敏感脆弱,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)注重陽(yáng)光、積極、正能量的故事以及文章的講解,引導(dǎo)學(xué)生不斷地規(guī)范自身的行為。例如,教師在講解與環(huán)境有關(guān)的英文課文時(shí),可以使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的義務(wù),使學(xué)生能夠提升自身保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)以環(huán)境為主題,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,使環(huán)境與學(xué)生進(jìn)行充分的接觸,努力提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師在課文講解時(shí),應(yīng)結(jié)合西方的文化進(jìn)行多種形式的教學(xué)方案的設(shè)計(jì),提升學(xué)生的文化意識(shí)。

2.加強(qiáng)互動(dòng)、合作

教師要想在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng),應(yīng)革新教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)、交流,提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng),構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講授教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生被動(dòng)接受,這極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育模式,由單向的輸出轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動(dòng),充分樹(shù)立學(xué)生課堂主體地位,使學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)以及交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,使學(xué)生能夠充分地思考英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)技能,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,讓學(xué)生互相幫助,共同進(jìn)步。但是在小組的劃分上,教師不能直接劃分,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,接受新知識(shí)的速度以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等全方面素質(zhì)來(lái)劃分,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)因?yàn)樽约旱恼莆粘潭鹊投鴧捑雽W(xué)習(xí),幫助學(xué)生以小組的形式相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,在課堂上教師也可以讓學(xué)生討論自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解,分享自己的看法,幫助學(xué)生對(duì)文章等有更加深入的了解。在小組教學(xué)的過(guò)程中,教師還可以加入小組的評(píng)比活動(dòng),評(píng)比可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,更加積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)中,教師為了照顧到每個(gè)層次的學(xué)生,可以引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法入手,進(jìn)而提升到對(duì)于整體文章和英語(yǔ)內(nèi)容的分析和理解,這樣可以獲得良好的效果。例如,在講解健康相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中,可以從常見(jiàn)詞匯入手,tress,adolescent,addict,quit,ban,effect等等。然后再讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),例如:“Stress from parents and teachers can have a bad effect on adolescents.And they may become addicted to smoking.”和“The government should ban selling cigarettes to adolescents and parents should help their kids quit smoking.”等等。通過(guò)分層實(shí)施課堂教學(xué),有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí),這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以相互幫助,并且交流記憶技巧,進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)共同提升。

3.培養(yǎng)興趣

教師要想在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng),應(yīng)革新教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在任何的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)興趣都是至關(guān)重要的影響因素。所謂興趣是最好的老師。對(duì)任何一個(gè)科目的學(xué)習(xí),學(xué)生只要擁有了學(xué)習(xí)興趣便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,進(jìn)而有效吸收相關(guān)內(nèi)容。因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育模式,充分樹(shù)立學(xué)生課堂主體地位,使學(xué)生能夠充分地思考英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)技能,教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在以興趣為基礎(chǔ)的前提下,高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量才能達(dá)到一定的高度。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,只是機(jī)械的教師講、學(xué)生聽(tīng),這樣不但使得學(xué)生上課的積極性會(huì)有所減弱,也會(huì)使得學(xué)生對(duì)某一科目產(chǎn)生厭倦的心理,不愿意學(xué)習(xí)甚至于放棄學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方法是不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。因此,為了學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該組織多種形式的興趣活動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)這一科目來(lái)說(shuō),可以組織英語(yǔ)競(jìng)賽,英語(yǔ)單純背誦比賽等,這些形式的比賽都可以在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且在比賽過(guò)程中,學(xué)生可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,不斷創(chuàng)新,更加積極踴躍地參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量以及自主創(chuàng)新能力。

4.增加課堂趣味性

教師要想在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng),應(yīng)深入研究教材中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)的因素,結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,增加英語(yǔ)課堂的趣味性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)提升英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心,使其主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行充分的思考。教師提升英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的趣味方法具有多樣性的特點(diǎn)。例如,教師可以進(jìn)行情景教學(xué)法的應(yīng)用,教師在英語(yǔ)課堂上,根據(jù)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容,設(shè)立一個(gè)生動(dòng)有趣、貼近實(shí)際生活的教學(xué)情境,使學(xué)生在生活情景中充分地對(duì)英語(yǔ)課文內(nèi)容進(jìn)行思考,深刻地理解課文內(nèi)容。例如,教師在講解這一課時(shí),可以利用多媒體軟件,為學(xué)生播放一些與主題有關(guān)的音頻或者視頻,使英語(yǔ)教學(xué)課堂的內(nèi)容充滿趣味,圖文并茂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成自己的觀點(diǎn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[1]。為了讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,教師需要引入有效的評(píng)價(jià)方式,利用鼓勵(lì)提升學(xué)生的信心。例如,寫(xiě)作文的過(guò)程中,題目是“Great changes in my hometown”,有的學(xué)生寫(xiě)得很好,“You can see tall buildings,big department stores and factories everywhere.”對(duì)于這樣的學(xué)生,教師必須給予必要的鼓勵(lì),不能忽略學(xué)生的亮點(diǎn)。教師需要給予一些鼓勵(lì)性言語(yǔ),讓學(xué)生維持學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。

5.豐富教學(xué)模式

由于課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)方式以不再適用現(xiàn)階段的課堂教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,不斷創(chuàng)建新的教學(xué)模式。高中英語(yǔ)教材中的綜合探究活動(dòng),充分要求學(xué)生應(yīng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容,確定主題,促使學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí),教師可以有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué),持續(xù)提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng),提升高中英語(yǔ)課堂的效果,構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂。教師在高中英語(yǔ)課堂中,應(yīng)充分利用多媒體等軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容是一種形式與內(nèi)容的關(guān)系。有效的教學(xué)形式,可以使學(xué)生充分地理解教學(xué)內(nèi)容,起到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以使抽象的內(nèi)容形象化、具體化,使學(xué)生更好地理解教材和感知教材[3]。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)充分利用多媒體等軟件,進(jìn)行聲像結(jié)合、圖文并茂、動(dòng)靜相宜的教學(xué)活動(dòng),教師采取這種教育學(xué)方式,可以使師生之間更好地交流互動(dòng),同時(shí)能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的感染力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的素養(yǎng),構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂。為了引導(dǎo)學(xué)生的思考,教師需要給予必要的正面評(píng)價(jià),并且關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。例如,在講解友情相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中,有很多新單詞需要學(xué)習(xí),如communicate,concern等單詞,可以讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),有的學(xué)生寫(xiě)的句子就很好,如“We Should communicate more with our parents to better understand each other.”“The problem concerns all of us.”通過(guò)這樣的關(guān)聯(lián)記憶,可以獲得顯著的效果,有助于基礎(chǔ)知識(shí)的積累[4]。

總之,教師在高中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)深入地探索教材的內(nèi)容,充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)資料,進(jìn)行教材的整合以及優(yōu)化,使學(xué)生能夠充分地利用教材中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)資源,不斷提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。教師要想在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,結(jié)合教材內(nèi)容,豐富教學(xué)模式,持續(xù)提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng),構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂。教師可以采取探究式教學(xué)模式的引入。探究式的教學(xué)模式能夠充分樹(shù)立學(xué)生課堂主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)注重回歸人性,使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展,提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果,構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn):

[1]王薔.從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng):高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語(yǔ)教師,2015(16).

[2]冀小婷.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2016(3).

[3]李明遠(yuǎn).基于閱讀課教學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育,2016(5).

[4]邱耀德.核心素養(yǎng)下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)(教師版),2017(1).

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