戴亞芳

摘 要：音樂欣賞作為音樂教育的一種手段，是一種多年齡、終身、廣泛、社會(huì)化、方便可行的音樂教育形式，是健全學(xué)生道德，提高學(xué)生智力，強(qiáng)健學(xué)生體魄，提升全民族文化的重要途徑之一。重點(diǎn)討論基于高中音樂欣賞的被動(dòng)聽和主動(dòng)聽的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；素質(zhì)教育；方法

《高中音樂欣賞教學(xué)大綱》明確指出，音樂欣賞課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的健康審美情趣，體驗(yàn)、欣賞音樂之美，樹立正確的審美觀念。

在高中音樂欣賞課上，每一位教師都有自己獨(dú)到的教學(xué)方式與方法，這里討論一下基于被動(dòng)聽和主動(dòng)聽的教學(xué)方法。

一、感知是欣賞音樂的前提和基礎(chǔ)

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的享受。音樂欣賞是對(duì)這種藝術(shù)通過不同角度進(jìn)行賞析的過程，是對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的分析和對(duì)作者表達(dá)的理解。如何深刻地感知音樂？通過聽覺延伸到視覺、感覺，在腦海中構(gòu)建相關(guān)畫面是欣賞音樂的前提和基礎(chǔ)，也是音樂欣賞的最終目標(biāo)。

要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先要讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，拓展音樂視野，感受廣闊的音樂世界。這就是所謂的被動(dòng)聽了。

與此同時(shí)，音樂之美也感染和激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展他們對(duì)音樂的獨(dú)特感知、提高個(gè)人審美標(biāo)準(zhǔn)，塑造獨(dú)樹一幟的音樂觀、審美觀。從而促使他們主動(dòng)發(fā)掘生活里的音樂，這就是主動(dòng)聽的表現(xiàn)。

二、參與是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段

作為一種人類的審美活動(dòng)，音樂欣賞是通過聽覺來實(shí)現(xiàn)的。

當(dāng)我們聽一段音樂時(shí)，一定會(huì)受到作品中各種音樂元素的影響，并產(chǎn)生各種情感，我們對(duì)音樂的這種情感的反應(yīng)，并不需要經(jīng)過理性的過程。

在聽音樂的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受樂曲，客觀分析樂曲，從不同音樂作品中感受到藝術(shù)美的存在。

比如，在欣賞比貝爾的《玫瑰園奏鳴曲》時(shí)，我們能感受到的樂曲從快樂天使（告白）轉(zhuǎn)移到沉重的十字架，然后到最后的大考驗(yàn)的重生這一作者要表達(dá)的意境；再比如，欣賞中國(guó)經(jīng)典民歌《茉莉花》時(shí)，不同版本的《茉莉花》是反映了不同地區(qū)文化的審美差異，但是不同之中又有相同，都不約而同地表現(xiàn)出一種簡(jiǎn)單而美麗的感覺，將茉莉花開時(shí)節(jié)，多情的少女向往愛情，熱愛生活，熱愛花朵，憐惜花朵，不希望美麗被帶走的愿望，淋漓盡致地表達(dá)

出來。

這些感受不是一蹴而就的，更是因人而異，如何將學(xué)生的感受引導(dǎo)出來，如何將學(xué)生的興趣從單純地聽歌識(shí)曲轉(zhuǎn)移到音樂本身上來，是廣大教育工作者迫切需要解決的問題。

只有激發(fā)學(xué)生的興趣，將被動(dòng)地聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地聽，將音樂欣賞從一門必須完成的課程中解放出來，變成學(xué)生自身的興趣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課的目的。

因此，在欣賞課堂上，學(xué)生必須積極傾聽、積極感受，而不是教師簡(jiǎn)單地灌輸，理論知識(shí)的死板教授，要變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，學(xué)會(huì)欣賞美好的事物，學(xué)會(huì)用美好的眼光看世界。

三、正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣

要使學(xué)生深刻體驗(yàn)情感，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和積極活動(dòng)，通過對(duì)音樂的認(rèn)知、參與、強(qiáng)化、反饋和分析，使學(xué)生更深刻地感受和理解音樂的情感。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的需要?jiǎng)?chuàng)造不同的環(huán)境，讓學(xué)生參與。例如，讓學(xué)生唱他們欣賞的音樂，或者讓他們根據(jù)學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作自己的音樂。一名高中生，如果他能長(zhǎng)期獲得音樂環(huán)境，并積極參與各種音樂活動(dòng)，他一定會(huì)促進(jìn)自己的求知欲。

在欣賞的實(shí)際教學(xué)中，一些音樂作品可以使人們產(chǎn)生一種非常清晰的視覺形象，如嗩吶獨(dú)奏的《百鳥朝鳳》，因?yàn)橐魳纺７赂鞣N鳥類的歌唱，很容易與鳥類的百鳥朝鳳的場(chǎng)面聯(lián)系起來。在音樂《戰(zhàn)馬奔騰》中，音樂通過模仿馬蹄聲，展示邊防戰(zhàn)士騎馬的偉大形象，塑造了戰(zhàn)馬奔騰中，邊防戰(zhàn)士橫槍立馬，保衛(wèi)邊疆的豪情，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)士的憧憬和崇敬，以及戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛和甘于奉獻(xiàn)。

這一切都是因?yàn)橐魳烦晒Φ剡\(yùn)用了一種叫做聯(lián)覺的心理法則，很多音樂作品都使用了這種手段，因此，在欣賞時(shí)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用不同的感覺培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師結(jié)語(yǔ)時(shí)可以對(duì)本堂課程進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，從音樂本身著手，利用學(xué)生熟知的知識(shí)或者事件、感覺等，連結(jié)音樂本身，促進(jìn)音樂知識(shí)的吸收，提高音樂感知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的習(xí)慣。使學(xué)生在課堂結(jié)束后或日常生活中，聽到自己欣賞的音樂時(shí)，能夠下意識(shí)地進(jìn)行分析、理解，把課堂延伸到生活中。

四、運(yùn)用視覺教學(xué)手段提高學(xué)生的音樂欣賞能力

在教學(xué)過程中，正確運(yùn)用視覺教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的意識(shí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇或者類似音樂時(shí)，有必要讓他們看相關(guān)視頻，展示服裝圖片，講解頭飾和化妝藝術(shù)，講授舞臺(tái)藝術(shù)，向?qū)W生展示鼓之類的相關(guān)樂器，甚至可以學(xué)一兩段念白，手勢(shì)身段等。

新時(shí)期教師輔導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)模式在人才培養(yǎng)中的作用越來越重要。在感知音樂的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供暢游藝術(shù)海洋的輪船，在繆斯女神的指引下，抵達(dá)藝術(shù)的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈亞雯.民族音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐探索[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（9）：3.

[2]王磊.高中彌足音樂教學(xué)模式探索[J].大眾文藝，2015（14）：13-14.