胡簫

摘 要：高中音樂課中應該設計流行音樂的內容，通過引導高中生對流行音樂的欣賞與演唱教學，具體探討這些內容對學生審美能力的提高作用。主要通過對高中生流行音樂興趣狀況的調查分析，探索對其進行流行音樂教學的具體方式；并通過采訪、調查高中學生與授課教師情況，對流行音樂的審美作用進行分析，進一步揭示目前高中開設流行音樂的必要性，解決音樂欣賞教學中存在的主要問題。

關鍵詞：流行音樂；教學模式；思路

一、高中音樂課堂教授流行音樂的前提和背景

在高中音樂課中，應該體現出具有時代特色、地域特色的音樂內容，這些內容對于學生價值觀和審美能力的發(fā)展都具有重要的影響。因為，一方面融入這些反映時代、時尚特點的藝術文化，可以讓學生更加容易地接受這些影響；另一方面，隨著時代的發(fā)展，很多更具有現實意義的藝術作品和形式、風格也應該被融入高中的音樂欣賞課堂中。

其次，當前的音樂課堂中，內容的設計還應該體現出教學與學習主體性特征。一方面，教師的音樂教學內容應該包含祖國歷史和時尚文化，應該對藝術的原生態(tài)風格、流行音樂風格進行更多的關注，因為這些作品與形式一般具有更大的吸引力，更能折射出當前人們的心理。

二、流行音樂進入課堂的具體方式

首先，需要針對流行音樂進入課堂的具體方式，提出行之有效的音樂教學模式、教學策略，然后針對流行音樂鑒賞和演唱教學情況，進行高效的手段探索。這樣就可以達到弘揚、繼承、發(fā)展流行音樂文化的目的，同時也可以滿足高中學生對這個新時代流行音樂文化的了解需求。而且，需要教師在教學過程中格外關注具體內容的選擇。因為，流行音樂的教學，不僅是時尚文化傳承的一個方面，而且還要滿足學生流行演唱的精神需要。因而教師需要解決當前流行音樂文化內容的選擇困難問題，需要解決有些內容過時或者無法體現音樂功能多樣性的問題。

其次，當引入流行音樂內容的教學時，還需要關注學生的興趣反映。因為學生的興趣點相對集中，一般是其能夠接受的風格、形式。流行音樂中具有娛樂、表情、教化等方面的作用，能夠體現出情緒的變化、表現力以及不同的功能特征。流行音樂文化中具有音樂風格、形式的延續(xù)性和變異性特點，與其他民族音樂中的穩(wěn)定性以及娛樂性特點有所不同。因而，流行音樂在具體的音樂欣賞教學中，一定要反映學生的興趣特點，教師根據具體情況、作品的風格、形式、意義等進行音樂的教學方式探索。

三、流行音樂對高中學生審美能力的提升作用

流行音樂對高中學生審美能力的提升具有重要作用。在此過程中，需要關注幾個方面的協(xié)調：

其一，流行音樂教學過程中，需要進一步探究參與式教學理論的指導方式，需要對音樂鑒賞，教學課堂中的參與式教學模式、理念等進行探索。而且教師還需要在此過程中參考不斷變化的學生體驗數據，在具體探究授課過程中，通過互動的方式探索高中流行音樂課程的具體參與模式、不同類型的教學方法，以及在此過程中提升學生審美能力的具體方式，實現學生在提高流行音樂審美能力方面的具體模式。

其二，流行音樂是一種文化，需要青少年在生活中進行運用，比如平時的演唱，表演實踐等。教師只有不斷訓練學生的實踐能力、鑒賞能力，才可能實現對這種流行音樂文化的感知與傳播。而且也只有進行這樣方式的教學，才可能對流行音樂發(fā)展，對推動高中流行音樂的普及等產生很大的幫助作用。因為對流行音樂的具體風格、形式把握，對流行音樂課堂教學模式的探索，都需要應用參與式教學法、教學思想的指導。只有在此基礎上實施音樂鑒賞、演唱教學實踐，探究其中確實可行的方式，才能對促進流行音樂的教學具有實效性意義。

其三，采用流行音樂進行教學，內容設計、風格、形式探索等，不僅可以結合應用參與式教學法大大提高學生的音樂學習興趣，而且可以很好地調動起學習的積極性，還可以在此基礎上促進學生課外學習音樂的主動性、積極性，并及時地反映出學生對教學內容的接受與認同，從而達到確實能提高學生的音樂演唱與審美能力的目的。高中音樂教學中，音樂教師要正確把握參與式教學法的本質與流行音樂的普及，提高高中學生對音樂的演唱、鑒賞能力等的有機結合，讓參與式教學成為一種富有成效、全新的音樂教學范式，也成為一種提升音樂鑒賞與表演能力的新模式。

總之，當前的流行音樂教學，不僅需要分析當今高中學生、教師在流行音樂傳承中的具體方法、思想等，還需要從音樂教育的角度探尋確實提高高中生流行音樂審美能力的具體思路。尤其需要關注高中生流行音樂教學中對于參與式教學法的具體運用，對流行音樂的實際教學路徑等進行深入的研究。

參考文獻：

[1]孫霞.高中音樂課程改革面臨的困境及其對策[D].湖南師范大學，2007.

[2]杜云福.高中音樂欣賞教學主體參與研究[D].遼寧師范大學，2006.