劉勇

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，其廣泛應(yīng)用于我們的工作和生活中，作為新一代年輕人，我們應(yīng)具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。在高中教育教學(xué)中，由于升學(xué)壓力大、教學(xué)任務(wù)緊、學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，外加高中信息技術(shù)課程理論知識(shí)強(qiáng)、功能隱藏較多、操作過程單一、一步操作錯(cuò)誤導(dǎo)致無法進(jìn)行下一步，很多學(xué)生由此失去興趣。為有效推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)老師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)改善教學(xué)方法，減少理論知識(shí)講解，多加練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中尋找多元化解決途徑。主要分析了高中信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問題，尋找有效解決高中信息技術(shù)教育教學(xué)方法的新途徑。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

高中信息技術(shù)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)造及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)使用方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及工作原理，并通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作方法，應(yīng)用簡單的軟件，創(chuàng)建Word表格，Excel表格設(shè)計(jì)、PPT制作等。但在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)但其并不列入升學(xué)考試范圍內(nèi)，學(xué)校、老師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教育不夠重視，學(xué)校給予信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間和課程相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，高中信息技術(shù)教學(xué)所講內(nèi)容理論性強(qiáng)，范圍廣，很多名詞解釋學(xué)生聞所未聞，運(yùn)行過程中看不到相應(yīng)的工作原理，很多學(xué)生聽得云里霧里，這樣學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，信息技術(shù)老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷改善教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐中。為了更好地推進(jìn)高中信息教育教學(xué)，提高高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)方法：

一、借用信息技術(shù)，采用講練結(jié)合方法提高信息技術(shù)教學(xué)

質(zhì)量

信息技術(shù)也可應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師可利用豐富的教學(xué)資源，將所講的內(nèi)容做成PPT，或以多媒體放映的形式應(yīng)用在信息技術(shù)課堂中。老師在放映過程中邊講解，邊吸引學(xué)生跟隨自己的思維，如在講解計(jì)算機(jī)主機(jī)時(shí)，老師將計(jì)算機(jī)實(shí)物圖片用多媒體放映出來，學(xué)生會(huì)和計(jì)算機(jī)實(shí)物做對(duì)比，讓學(xué)生快速了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，在實(shí)際操作中，老師首先會(huì)控制所有電腦，老師在電腦上作示范，學(xué)生觀看，但計(jì)算機(jī)中各式各樣的圖標(biāo)很多，有些圖標(biāo)隱藏在圖標(biāo)下面，學(xué)生很難找見，但完成一個(gè)命令或動(dòng)作需要點(diǎn)擊很多圖標(biāo)，并按照步驟一步步操作正確才能完成，即使老師演示一遍、兩遍，學(xué)生也不一定完全學(xué)會(huì)，學(xué)生對(duì)電腦的操作步驟便是死記硬背，缺少操作，過一段時(shí)間，學(xué)生便會(huì)忘記操作步驟，以前的努力沒有獲得回報(bào)。針對(duì)這種狀況，老師可將操作步驟做成PPT的形式，學(xué)生在實(shí)際操作過程中，有不會(huì)的步驟，可以參考PPT演示的操作步驟繼續(xù)操作，再多加練習(xí)，就可獨(dú)立完成相應(yīng)的動(dòng)作和指令。在信息技術(shù)教學(xué)中，老師不能遠(yuǎn)離計(jì)算機(jī)實(shí)物，只參考信息技術(shù)課本講解，也不能做系統(tǒng)的講解，這樣繁多的內(nèi)容和虛擬的運(yùn)行方式，學(xué)生會(huì)聽不懂所講的內(nèi)容，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此老師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)將知識(shí)分類，今天學(xué)習(xí)主機(jī)、下節(jié)課學(xué)習(xí)電腦屏幕……并且在講解的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生參與實(shí)際操作，邊講解邊操作，學(xué)生的思想才能集中，在實(shí)際操作中才能認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的組成和應(yīng)用方法。有效應(yīng)用多媒體教學(xué)，老師在上課講解過程中無法照顧到每一位學(xué)生，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)接觸時(shí)間較長，其操作應(yīng)用能力也較強(qiáng)，有的學(xué)生并未接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)較為陌生，面對(duì)全新的事物，每一步操作都需要學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)過程較為困難，老師將操作步驟放映到大屏幕上，通過箭頭指向，學(xué)生可清楚地查看操作步驟，有些在課堂上不懂的步驟，還可以拷貝回家，在家里依據(jù)操作步驟多加練習(xí)并加以鞏固，真正掌握操作步驟。

二、形成教育評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

不以規(guī)矩不成方圓，信息技術(shù)應(yīng)用是我們必須掌握的技能，在高中教學(xué)過程中，首先學(xué)校應(yīng)足夠重視信息技術(shù)教學(xué)學(xué)科，制定完善的考評(píng)機(jī)制，讓老師和學(xué)生足夠重視這門課程，并給予老師一定的獎(jiǎng)勵(lì)可考核機(jī)制，讓老師有足夠的創(chuàng)新動(dòng)力，才能改變?cè)械慕虒W(xué)狀況。在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)給予充分的學(xué)習(xí)教學(xué)資源，并配備專業(yè)的學(xué)科老師，將信息技術(shù)成績計(jì)入學(xué)生的總成績，以引起學(xué)生的足夠重視，除正常教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)開放多媒體教室，讓學(xué)生在課間活動(dòng)或其他時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。老師在教學(xué)過程中，也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講解過程中要結(jié)合實(shí)物，邊講解邊操作，在課后也應(yīng)布置相應(yīng)的作業(yè)，并以提問的方式讓學(xué)生產(chǎn)生緊張心理，在講解完理論知識(shí)和操作方法后，讓學(xué)生多加練習(xí)，在實(shí)際操作中找出問題并立即尋求解決。在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，還可以組織比賽顯示操作技能，在最短的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的操作要求將會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生足夠的興趣，在學(xué)校，老師和學(xué)生的共同努力下，相信信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量會(huì)大幅度提升，更好地服務(wù)于學(xué)生。

高中信息技術(shù)教育教學(xué)的完善還需要學(xué)校、老師和學(xué)生的不懈努力，通過不斷嘗試和實(shí)踐才能達(dá)到理想的教學(xué)目的。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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