龐薇

摘 要：隨著社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展，學(xué)校對(duì)教師提高教學(xué)的有效性給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而構(gòu)建高中物理高效課堂。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何提高高中物理教學(xué)的有效性提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師構(gòu)建高中物理高效課堂能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；有效性

教師在教學(xué)的過程中有效地使用多媒體設(shè)備能夠更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，另外，教師充分使用多媒體設(shè)備能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備開展高中物理教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠更好地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生展示小汽車移動(dòng)的Flash動(dòng)畫，然后對(duì)學(xué)生說：“動(dòng)畫中的小汽車Δx等于多少呢？”學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫中的內(nèi)容，然后就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說“Δx=x2-x1”，另外一名學(xué)生補(bǔ)充說道“所以Δx=10-30=-20m”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們就剛剛說的內(nèi)容，說一說我們應(yīng)該怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢”，學(xué)生認(rèn)真思考教師提出的問題，在思考之后，學(xué)生踴躍地回答教師提出的問題，有的學(xué)生說“在時(shí)間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運(yùn)動(dòng)得快，位移小的物體運(yùn)動(dòng)得慢”，還有的學(xué)生說“當(dāng)位移相同的情況下，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)快，時(shí)間長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)慢”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得非常好，我們?cè)谏钪心男┦虑轶w現(xiàn)了位移相同比較時(shí)間的有關(guān)內(nèi)容?！睂W(xué)生一積極回答教師提出的問題：“運(yùn)動(dòng)會(huì)中的800m賽跑就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。”這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看小汽車移動(dòng)的Flash動(dòng)畫的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更直觀地掌握知識(shí)內(nèi)容。

二、積極使用生活化的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，將生活中的有關(guān)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。例如，教師在教學(xué)《摩擦力》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說：“我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙?jiān)谀景迳峡可凹埡湍景瀹a(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的，這體現(xiàn)了摩擦力在生活中的應(yīng)用，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想一下生活中的有關(guān)內(nèi)容，想一想哪些地方運(yùn)用到了摩擦力？”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進(jìn)的。摩擦通常分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦幾種”，還有的學(xué)生說“火車頭對(duì)車廂的拉力來源于火車車輪和鐵軌之間的摩擦力”，這樣學(xué)生將摩擦力與生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對(duì)生活中的內(nèi)容進(jìn)行回想積極使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，還能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。

三、充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)的過程中充分使用小組合作的教學(xué)方法，不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能讓學(xué)生有效地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開展高中物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。例如，教師在教學(xué)《時(shí)間和位移》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效分組，分別為一組和二組，然后教師對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下時(shí)間和時(shí)刻、路程和位移有什么不同？”一組學(xué)生就時(shí)間和時(shí)刻進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“時(shí)刻又稱瞬時(shí)，時(shí)刻無長(zhǎng)短只有先后，它是一個(gè)序數(shù)，時(shí)間間隔是量度兩個(gè)時(shí)刻之間的間隔長(zhǎng)短的物理量”，還有的學(xué)生說：“時(shí)間是與物理過程相對(duì)，在時(shí)間軸上是用一段線段所表示的，時(shí)刻是與物體狀態(tài)相對(duì)應(yīng)在時(shí)間軸上是用一點(diǎn)表示”，二組學(xué)生就路程和位移的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“位移是描述質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度”，還有的學(xué)生說：“位移用由初始位置指向末位的有向線段表示，線段的長(zhǎng)短表示位移的大小，線段的方式表示位移的方向，由初始位置指向末位置，而路程只有大小沒有方向”，這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對(duì)時(shí)間和位移的

認(rèn)識(shí)。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容、積極使用生活化的教學(xué)方法和充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的方式積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

任紅艷.新課程下高中物理課堂教學(xué)方法的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.