李洋

摘 要：初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，教師需要合理地引入教學(xué)新方法，能在提高教學(xué)有效性的前提下，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生能提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓化學(xué)有效性得以提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)策略；有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中主要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的有效性，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要體現(xiàn)有效教學(xué)特色，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，能為化學(xué)教學(xué)的認(rèn)真研究提供重要依據(jù)。

一、靈活實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

化學(xué)課教學(xué)中需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)，由于實(shí)驗(yàn)具有直觀性與實(shí)踐性雙重特點(diǎn)，所以學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，將書(shū)本上抽象的概念內(nèi)容變成真實(shí)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，使得學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得較大收獲。實(shí)際教學(xué)期間，教師需要將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“酸堿鹽”性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容后，會(huì)對(duì)課本中不同物質(zhì)與酸堿鹽產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行了解，教師能在教學(xué)中進(jìn)行表格的設(shè)計(jì)，并將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，教師先要給每個(gè)學(xué)習(xí)小組提供四種溶液，分別是①HCl②CuSO4③NaOH④Na2CO3，將這些試管進(jìn)行排列，然后告訴學(xué)生其他幾種試劑的使用方法，并要求學(xué)生利用當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，使用對(duì)應(yīng)的儀器和試劑對(duì)這四樣試劑進(jìn)行檢驗(yàn)，爭(zhēng)取為每支試管貼好標(biāo)簽。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能積極探索，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究方案的安排，然后與小組成員討論明確的實(shí)驗(yàn)方案，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得正確答案。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)手能力會(huì)得到顯著提升，這才是普通理論教學(xué)中難以達(dá)成的[1]。

二、利用生活元素對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化

教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極融入生活化教學(xué)元素，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，需要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱哪芰φ故境鰜?lái)，讓學(xué)生能夠得到更多的空間和時(shí)間進(jìn)行思考，有效鍛煉學(xué)生自主思考的能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要重視問(wèn)題對(duì)學(xué)生思維所起到的引導(dǎo)作用，通過(guò)提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在教師所提問(wèn)題的引導(dǎo)下有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的時(shí)候做到獨(dú)立思考，在尋找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠有效找出關(guān)鍵性因素，并有效應(yīng)用這些因素開(kāi)展問(wèn)題的解答。例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以利用提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行再次提問(wèn)或者進(jìn)行針對(duì)性的追問(wèn)，使學(xué)生重新審視自己的答案，通過(guò)認(rèn)真分析將答案的分析過(guò)程進(jìn)行清晰表達(dá)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己答案當(dāng)中所存在的不足，同時(shí)通過(guò)師生互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，讓教學(xué)效果得以提升。

例如，在學(xué)習(xí)溶解度相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，如：“在20攝氏度重量為50克的NaCl飽和溶液當(dāng)中再添加5g的NaCl固體，那么將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？”學(xué)生對(duì)已知條件進(jìn)行分析之后便會(huì)得出溶液質(zhì)量不變的結(jié)論。教師通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸：“那么溶液的體積是否會(huì)產(chǎn)生變化呢？NaCl的形狀是否會(huì)產(chǎn)生一定的變化呢？如果有變化，其反應(yīng)原理是什么呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展，學(xué)生將會(huì)更加深入地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，更加深入地理解物質(zhì)溶解的本質(zhì)，也即是在這一實(shí)驗(yàn)當(dāng)中不僅僅存在著溶解，同時(shí)還存在著結(jié)晶，并且這兩種反應(yīng)始終保持著動(dòng)態(tài)的平衡。利用這樣的問(wèn)題進(jìn)行不斷引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)對(duì)這兩種反應(yīng)得到更加深刻的認(rèn)知，更好地對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行理解，提高教學(xué)有效性[2]。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的開(kāi)始，為了打好學(xué)生的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要避免使用非常高深難以理解的語(yǔ)言以及過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)工作，而是要盡可能地使用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)更好地理解。為了有效激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以在教學(xué)當(dāng)中采用更多的先進(jìn)教學(xué)方式，例如多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等手段，使得課堂教學(xué)形式變得豐富多樣，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到更多的快樂(lè)，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。如教師可以利用多媒體技術(shù)將很多難以在課堂教學(xué)當(dāng)中展示的實(shí)驗(yàn)利用視頻或者動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，讓演示實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)的時(shí)間能夠得以減少，讓實(shí)驗(yàn)的效果能夠更加明顯地展示到學(xué)生的面前。教師還可以在教學(xué)工作中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式將學(xué)生帶入教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)的實(shí)際使用方式進(jìn)行更好的體會(huì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

初中化學(xué)教學(xué)有效性的開(kāi)設(shè)需要教師精心設(shè)計(jì)教案，能將化學(xué)課堂教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和記憶難點(diǎn)進(jìn)行梳理，進(jìn)而能形成由點(diǎn)到線、由線到面的新型教學(xué)體系，能構(gòu)建起化學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。教師需要在課堂設(shè)計(jì)、優(yōu)化教育方面，不斷提升化學(xué)教學(xué)的有效性，才能讓化學(xué)課堂教學(xué)的效率有顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭立榮.如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科教文匯（上旬刊），2016（11）：22-23.

[2]解建斌.淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2015（9）：13-14.