黃菊

摘 要：縱觀我國國情，想要徹底改善山區(qū)英語教學(xué)情況并非一日之功。而山區(qū)的學(xué)生不會因?yàn)闂l件不好就不需要學(xué)習(xí)英語。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，要在短時期內(nèi)改善山區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)要從學(xué)生和老師入手。在老師的帶領(lǐng)，家庭和社會的幫扶下，利用學(xué)習(xí)動機(jī)來激發(fā)并維持山區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高山區(qū)學(xué)生的英語水平，使其更能適應(yīng)以后的生活，為社會作貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；山區(qū)學(xué)生

一、山區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)背景及現(xiàn)狀

隨著社會發(fā)展，絕大部分山區(qū)學(xué)生擺脫了饑寒交迫的窘態(tài)，他們能更好地接受知識，獲取信息。但由于社會資源分配不均，發(fā)展不平衡，山區(qū)的教育仍存在嚴(yán)重的問題，尤其是英語教育顯得舉步維艱。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件有待改善。受父母受教育程度、山區(qū)教師資源匱乏的影響，絕大部分山區(qū)學(xué)生從小就不能受到專業(yè)的英語教育；山區(qū)沒有培訓(xùn)班，懂英語的人缺乏，學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的機(jī)會少。（2）學(xué)生自身英語意識薄弱，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。由于山區(qū)相對保守落后，部分人意識不到英語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生自身也不能從內(nèi)心感受到學(xué)好英語的重要性，此外，語言學(xué)習(xí)本身就需要下苦功夫，而且如果教授方法欠缺，會讓學(xué)習(xí)者感到枯燥，于是很多學(xué)生選擇了放棄英語。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性及理論依據(jù)

“學(xué)生有了興味，就肯用全副精力去做事，學(xué)與樂不可分?！薄芭d趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然中小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心、求知欲，但并不能保證每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)英語都感興趣，尤其是在對英語認(rèn)識不夠的山區(qū)。因而，可以利用學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)和維持山區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、利用學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)與維持山區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略

綜合山區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)所面臨的問題，基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)將激發(fā)與維持山區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略歸納如下：

1.改善外部因素，為山區(qū)學(xué)生營造積極的英語學(xué)習(xí)氛圍

山區(qū)中小學(xué)學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，思想不成熟，社會價值觀、人生觀還沒有完全形成，受環(huán)境影響很大，且這一時期的學(xué)生好奇心和模仿能力強(qiáng)，當(dāng)身邊的人或者事物都和英語有關(guān)時，他們也會自然而然地將自己融入英語學(xué)習(xí)中。

（1）校園英語氛圍建設(shè)

要營造較濃的英語學(xué)習(xí)氛圍，離不開學(xué)校各方面的努力。在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對英語的重視，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，寫一寫簡單的英語標(biāo)識語、口號等，用廣播為學(xué)生播放簡單的英文歌謠，將上下課鈴聲改為英語播報(bào)……，提高孩子接觸英語的頻率。

（2）英語教師創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)條件

由于大多數(shù)山區(qū)英語教師并未受過專業(yè)的英語訓(xùn)練，因而，提高自身專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。同時，山區(qū)英語教師要改變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立良好的新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己，信得過自己，使學(xué)生珍惜自己為其學(xué)習(xí)英語所做出的努力；山區(qū)教師應(yīng)加強(qiáng)與外界交流，使自己的教學(xué)能夠與時俱進(jìn)，同時又有能力結(jié)合山區(qū)特點(diǎn)靈活開展教育活動，使山區(qū)學(xué)生不再對教材提到的某些自己從未見過的場景感到陌生。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在品質(zhì)

外因通過內(nèi)因起作用，要徹底改善山區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，離不開其自身的努力。教師可以有意識地讓學(xué)生接觸一些英語需求方面的信息，如對英語有要求的招聘廣告、英文雜志等，潛移默化地提高學(xué)生的危機(jī)意識；教師可以結(jié)合教材內(nèi)容或與英語相關(guān)的勵志故事，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和前途理想的教育，提高其對英語學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸因總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解自身情況，獲得更多的成就感。

3.內(nèi)外合作，激發(fā)維持山區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)生的自制力不是很好，要學(xué)好英語，離不開家庭和學(xué)校的監(jiān)督與幫助，家校需要形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（1）給予合理的期望和目標(biāo)

教師和家長應(yīng)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極合理的期望，并不斷幫助學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使學(xué)生在不斷地完成任務(wù)中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。

（2）重視獎懲、批評和贊揚(yáng)措施

教師和家長應(yīng)以鼓勵和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以適當(dāng)?shù)鬲剳汀⑴u和表揚(yáng)。如孩子有進(jìn)步時，應(yīng)根據(jù)具體情況適時適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，還可以帶他們?nèi)ビ斡[名校，給孩子買相應(yīng)的書籍等表示獎賞；當(dāng)孩子成績下滑時，查明原因后，可以采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。但要注意就事論事，讓學(xué)生明白自己哪里做得好，哪里做得不好，還需要知道如何改正。

四、結(jié)論

由于受地域限制，山區(qū)英語教育一直比較薄弱，山區(qū)學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)動機(jī)，難以提起并維持學(xué)習(xí)英語的興趣。不論是學(xué)校還是家庭，一方面要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的環(huán)境，不斷鼓勵學(xué)生；另一方面要結(jié)合山區(qū)實(shí)際情況，不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，使山區(qū)學(xué)生對英語充滿興趣。隨著社會的發(fā)展，政策的完善，徹底提高山區(qū)學(xué)生的英語水平大有希望。

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