楊運(yùn)賢

摘 要：高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語文進(jìn)行了明確的定位，強(qiáng)調(diào)了語文是一種極其重要的、交際性極強(qiáng)的學(xué)科，更是人類文化得以不斷傳承與發(fā)展的重要途徑，語文學(xué)科的基本特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。高中生作為祖國未來的建設(shè)者，肩負(fù)著祖國進(jìn)步與發(fā)展的重要使命，更肩負(fù)著不斷傳承祖國傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓祖國的傳統(tǒng)文化在高中生這一代綻放出更加耀眼光芒的歷史重任。針對(duì)中國傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的結(jié)合策略進(jìn)行了簡要探究。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；高中語文教學(xué)；結(jié)合策略

隨著我國改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐越來越大，和世界的距離不斷縮小，多種先進(jìn)的理念、思想、技術(shù)開始不斷被引進(jìn)我國，給我國的發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。但是西方的文化也隨之而來，對(duì)我國人民，尤其是我國青少年造成了極大的影響，對(duì)我國傳統(tǒng)文化造成了極大的沖擊，致使過度西化、崇洋媚外現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。我國是一個(gè)擁有悠久的歷史、璀璨的傳統(tǒng)文化的文明國度，中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，在歷史長河中形成了豐厚的積淀，在高中階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重把高中語文教學(xué)同傳統(tǒng)文化教育緊密結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生開展深入的、高效的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、實(shí)踐水平等多方面綜合素質(zhì)的全面提升。

一、在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的結(jié)合

對(duì)高中生開展語文教學(xué)的主要陣地就是課堂，因此高中語文教師必須要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，開展深入、高效的課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要成績，向課堂45分鐘要效率，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能把中國傳統(tǒng)文化和高中語文教學(xué)深度融合，保證高中生從語文學(xué)習(xí)中獲得中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶，受到傳統(tǒng)文化的教育。例如，在人教版高中語文《廉頗藺相如傳》一文教學(xué)中，教師就組織學(xué)生對(duì)文章中的主要人物廉頗、藺相如的性格特征進(jìn)行了歸納。經(jīng)過一番討論之后，學(xué)生充分明確了藺相如具有機(jī)智勇敢、有勇有謀、一切以國家利益為最高利益的高貴品質(zhì)，同時(shí)識(shí)大體、顧大局、寬容待人，是一個(gè)不可多得的人才；廉頗具有剛烈勇武、性格好爽的性格特征，同時(shí)眼光不如藺相如長遠(yuǎn)，但是又能知錯(cuò)就改，并且勇于“負(fù)荊請(qǐng)罪”，成就歷史上的一段佳話。通過這種形式的活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的解析與探究之后，對(duì)于人物形象有了更加準(zhǔn)確的定位，同時(shí)還讓學(xué)生受到了中華民族傳統(tǒng)美德的教育，實(shí)現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的有效傳承，實(shí)現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的有效結(jié)合。

二、在課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的結(jié)合

高中生盡管在生理、心理等方面都有了較大幅度的成熟，但是畢竟還沒有真正達(dá)到成年的地步，還具有一定的幼稚性與不成熟性，如果在高中語文教學(xué)中教師一味采用講解的方式開展教學(xué)，學(xué)生必定不會(huì)存有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率得不到保障，那么傳統(tǒng)文化教育也就成為了一句空話。所以高中語文教師還應(yīng)當(dāng)從課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)入手，組織學(xué)生開展多種形式的、以中華民族傳統(tǒng)文化為主題的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的結(jié)合。就拿高一必修一《奇妙的對(duì)聯(lián)》教學(xué)來說吧，教師就為學(xué)生介紹了對(duì)聯(lián)的常識(shí)，例如對(duì)聯(lián)也叫楹聯(lián)、楹帖、對(duì)子等，由上聯(lián)和下聯(lián)組成，講究對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)，講求“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大路對(duì)長空”，還要注意書寫需要豎行書寫。又介紹了對(duì)聯(lián)的種類、對(duì)聯(lián)的作法等等相關(guān)內(nèi)容，然后教師就組織學(xué)生開展了兩個(gè)主題的實(shí)踐活動(dòng)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶自己掌握的對(duì)聯(lián)，第二個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行“對(duì)對(duì)子”。這種形式的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)讓高中生對(duì)對(duì)聯(lián)文化有了更加深入的理解，同時(shí)還通過實(shí)際活動(dòng)切實(shí)感受到了對(duì)聯(lián)的魅力，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的有效結(jié)合。

三、在課外實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的結(jié)合

組織高中生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，同樣也是保證學(xué)生更加深入感受中國傳統(tǒng)文化、接受傳統(tǒng)文化教育的有效手段。例如學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《過節(jié)和觀燈》等文章之后，教師組織學(xué)生開展了以“探究傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜索、向家長請(qǐng)教等途徑，搜集中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及關(guān)于這些節(jié)日的傳說、故事，并歸納中國各地在這些節(jié)日時(shí)的不同的風(fēng)俗習(xí)慣，保證學(xué)生對(duì)中華民族的民俗文化有了更加切實(shí)的了解，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的有效結(jié)合。

總而言之，在高中語文教學(xué)中，教師一定要重視對(duì)高中生的傳統(tǒng)文化教育，把中國傳統(tǒng)文化同高中語文教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合與深切的融合，塑造高中生良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高中生良好的人文修養(yǎng)，讓高中生充分認(rèn)識(shí)到祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受祖國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，保證祖國的傳統(tǒng)文化得到不斷的傳播、繼承與發(fā)揚(yáng)。

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