楊文勇

摘 要：高三物理復(fù)習(xí)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要階段，通過高三階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以有效地系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立物理知識(shí)的整體概念，從更加綜合、宏觀的角度加深對(duì)物理知識(shí)的掌握。除此之外，高三物理復(fù)習(xí)是高考之前的沖刺階段，這一過程中，教師可以結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容增加學(xué)生的臨考經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生針對(duì)考試的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠以較好的狀態(tài)迎接高考。物理復(fù)習(xí)的第一輪主要內(nèi)容是強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握程度，結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)高三復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了分析探究。

關(guān)鍵詞：高三；物理復(fù)習(xí)；有效策略

高三階段是高中生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期幾乎所有的學(xué)科都已進(jìn)入全面的復(fù)習(xí)階段，在這一過程中，教師復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排和復(fù)習(xí)策略的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。高三物理是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，通過物理復(fù)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)，同時(shí)將整個(gè)高中時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，從而達(dá)到融會(huì)貫通的境界，使學(xué)生可以在高考中有更加優(yōu)異的發(fā)揮。高三階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，要在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效果，需要教師精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理使用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握物理知識(shí)及物理規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中糾正以往存在的問題并解決，建立和增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考物理考試的信心，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和心理素質(zhì)。

一、梳理知識(shí)系統(tǒng)，夯實(shí)物理基礎(chǔ)

課本知識(shí)的梳理是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在這一過程中，教師要與學(xué)生一同圍繞課本知識(shí)，重新構(gòu)建高中物理的知識(shí)體系，以便在以后的復(fù)習(xí)過程中能夠做到高屋建瓴，在形成完成的物理知識(shí)體系的前提下，靈活分析和解決各種物理問題。對(duì)于物理知識(shí)的梳理，筆者個(gè)人習(xí)慣采用縱向和橫向兩種不同的形式。

所謂縱向梳理，即結(jié)合教材的知識(shí)布局，將教材中每一部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。這種總結(jié)方式主要包括以下內(nèi)容：首先是知識(shí)點(diǎn)的梳理，將各章節(jié)的內(nèi)容綜合起來，分析每一章各節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上探究各章內(nèi)容之間的聯(lián)系；其次是各章節(jié)題型的梳理，將與每一章內(nèi)容有關(guān)的典型題目進(jìn)行歸納，總結(jié)解題思路和解題依據(jù)、解題方法；最后是各章重要的物理概念的梳理，將所有物理概念進(jìn)行匯總，注意復(fù)習(xí)概念的原理和推導(dǎo)過程，使概念成為物理復(fù)習(xí)的重要抓手之一。

所謂橫向梳理，即結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的物理量、物理規(guī)律、物理解題方法等進(jìn)行梳理。比如，梳理公式內(nèi)容，將各種公式進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)一步明確公示的推導(dǎo)過程；再比如梳理各種物理圖像，力學(xué)圖像、速度圖像、電磁感應(yīng)圖像等，在梳理過程中明確不同圖像針對(duì)的不同教學(xué)內(nèi)容，使之不容易混淆；再比如梳理所有的物理實(shí)驗(yàn)，如果時(shí)間允許可以將實(shí)驗(yàn)重新做一遍，從而加深印象。對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，是物理復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容和前提。

二、增加練習(xí)密度，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力

物理復(fù)習(xí)過程中一個(gè)最主要的方式，是通過大量的習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，教師要有意地加大學(xué)生的練習(xí)密度，使學(xué)生接觸到更多的題目類型，從而豐富解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力。在這一過程中，教師首先要注意規(guī)范學(xué)生的解題思路，要求學(xué)生結(jié)合物理規(guī)律，逐步完成題目解答，要做到每一步都有理有據(jù)，不縮減題目步驟，按部就班的答題，這一習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固；其次，還要注意對(duì)學(xué)生答題的完整性進(jìn)行要求，使其做到答每一道題都像在進(jìn)行高考答題，答題過程的完整性也是學(xué)生思維過程完整性的體現(xiàn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的物理思維會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)；最后，要注意把握題目講評(píng)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容，在學(xué)生完成相應(yīng)的答題訓(xùn)練之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的答題情況及時(shí)講評(píng)，通過對(duì)一些學(xué)生易錯(cuò)問題的有針對(duì)性地講解，可以鞏固和加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的印象，將錯(cuò)題作為解答問題的突破口，使學(xué)生逐步掌握不同題型的解題方法。

三、針對(duì)典型問題，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

對(duì)于一些具有代表性的問題，教師可以為學(xué)生安排專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生豐富對(duì)某一類問題的認(rèn)知，提高學(xué)生與之對(duì)應(yīng)的解題能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，比如，物理圖像有關(guān)的問題，常見于力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等章節(jié)內(nèi)容之中，教師可以將其作為一個(gè)專題，與學(xué)生共同探討在物理圖像問題中經(jīng)常出現(xiàn)的截距、走向、斜率等概念以及與這些概念有關(guān)的習(xí)題的解答方式，使學(xué)生更加全面地掌握與物理圖像相關(guān)的知識(shí)。近些年在高考物理試卷中，考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的例子逐漸增加，因此，在習(xí)題的練習(xí)過程中，教師也要有意識(shí)地為學(xué)生選擇合適的題目，提高學(xué)生這方面的解題能力，使學(xué)生的思維擺脫僵化的物理問題框架，向著更加靈活、更加廣闊的范圍拓展。

總之，在高三物理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要注意帶動(dòng)學(xué)生以抓基礎(chǔ)，促提高為目的，穩(wěn)扎穩(wěn)打，高效地進(jìn)行物理復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，結(jié)合模擬考試，對(duì)每一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收，查漏補(bǔ)缺，從而逐步建立高三學(xué)生物理復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的綜合能力。

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