蔡篤群

四川省資中縣馬鞍鎮(zhèn)中心學(xué)校

英語的書面表達(dá)即英語作文,是語言學(xué)習(xí)的一種輸出過程,建立在語言的輸入過程的基礎(chǔ)之上,直接反映了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。普通初中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，對學(xué)生綜合能力的要求頗高，因此學(xué)生往往對寫作感到力不從心。這提醒我們要提高我國學(xué)生的英語寫作能力必須從初中開始抓起。在教學(xué)中,教師要將這些能力的培養(yǎng)滲透到每一篇學(xué)生習(xí)作中去。愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識，并給學(xué)生帶來快樂。”多種途徑的作文教學(xué)能夠發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，可以幫助學(xué)生解決寫作興趣、材料來源、認(rèn)識深度等有關(guān)問題；可以培養(yǎng)學(xué)生的求索精神、科研意識和探究能力，從而提高寫出“文質(zhì)兼美”文章的能力。下面我談?wù)勛约涸趯懽鹘虒W(xué)中的幾種建議和訓(xùn)練方法：

一、結(jié)合課文加強(qiáng)對英語基礎(chǔ)的訓(xùn)練

寫作教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合課文，做到循序漸進(jìn)、由易到難、由淺入深地逐步訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)詞匯的積累。

從學(xué)習(xí)英語單詞開始，就要加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過積累的方法增加詞匯量。具體做法：對在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的對話和所學(xué)課文中的單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型等，教師要堅(jiān)持每天聽寫，強(qiáng)化訓(xùn)練。對于課文中的重點(diǎn)句型，要求學(xué)生“讀熟”“熟讀”。要求學(xué)生達(dá)到會用學(xué)過的單詞、詞組和句型造句的目的。在課堂教學(xué)中，教師要針對每節(jié)課所學(xué)的單詞、詞組及句型，有針對性地加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。在課后，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分層次布置作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生的寫作能力都有所提高。要加強(qiáng)英漢互譯訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多做一些復(fù)述、翻譯練習(xí)，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.加強(qiáng)句式與段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

隨著英語教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容不斷豐富。從七年級開始，就要對學(xué)生利用短語或句子進(jìn)行書寫段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。八年級要訓(xùn)練學(xué)生對段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化，以及過渡句的使用等。九年級要加強(qiáng)文章的體裁、格式、寫作方法等訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)文章體裁訓(xùn)練。

在所學(xué)的課文中有記敘文、說明文和議論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的接受程度，有目的、有計(jì)劃地介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點(diǎn)，這樣可以避免寫作訓(xùn)練的盲目性，做到有的放矢。在課文中有大量的插圖，可以利用插圖對學(xué)生進(jìn)行看圖說話、看圖寫作訓(xùn)練。

4.借鑒優(yōu)秀作文。

要提高學(xué)生的英語寫作能力，就要充分利用所學(xué)課文，因?yàn)檎n文能夠體現(xiàn)各種英語語法及句法的特點(diǎn)，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語句子。因此，每學(xué)完一篇課文，就要學(xué)生熟練默寫，從而對學(xué)生的寫作能力的提高有很大幫助。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行自批和互批，增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識，形成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教師在設(shè)計(jì)寫作教學(xué)活動時(shí)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能通過提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于動腦動手，積極參與。如在進(jìn)行“怎樣保持健康”寫作訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生先想像一些與健康有關(guān)的詞匯，寫在黑板上，如fruit，vegetable，do more exercise，smoke，drink，junk food 等。 然后找班里身體比較弱的同學(xué)，讓他們先簡單描述自己平時(shí)的飲食及活動情況。如：I like meat and sweet food very much.Every day I eat much meat and cheese.I hate doing sports.I feel very tired when I have PE.針對這些同學(xué)的情況，讓學(xué)生進(jìn)行討論：What does he or she have to do if he or she wants to be healthy？然后把學(xué)生提的建議記錄在黑板上：

1.He or she should eat less sweet food.

2.He or she needs to eat more fruit and vegetables.

3.He or she should get up early and do more exercise.

4.He or she must have a balanced diet.

由于話題圍繞身邊的同學(xué)展開，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，課堂氣氛活躍。學(xué)生在口語活動中相互取長補(bǔ)短，從而降低了寫作難度，最后順利完成寫作任務(wù)。

英語寫作作為一種訓(xùn)練手段，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言知識，同時(shí)可以強(qiáng)化英語思維。寫作能力的養(yǎng)成和提高是當(dāng)前整個(gè)初中英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。寫作是語言綜合應(yīng)用能力的一種體現(xiàn)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只要教師在寫作教學(xué)中立足于打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，多讓他們進(jìn)行一些有益的嘗試，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由易到難、循序漸進(jìn)的大量訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地努力，一定會寫出越來越優(yōu)秀的英語文章。

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