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在高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳課程教學(xué)屬于必修課程性質(zhì)，其對(duì)于學(xué)生音樂(lè)聽覺能力的培養(yǎng)有著重要意義，尤其對(duì)學(xué)生多聲部音樂(lè)聽覺能力的培養(yǎng)而言影響重大。根據(jù)多聲部視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀，不難看出傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，為了使視聽練耳課程教學(xué)多聲部訓(xùn)練得到優(yōu)化與改進(jìn)，就必須對(duì)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與方法加以運(yùn)用。

一、音樂(lè)教學(xué)中多聲部視唱練耳的重要性

(一)有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

所謂的多聲部，一般是指由兩種即以上聲部構(gòu)成的音樂(lè)。對(duì)于多聲部視唱練耳訓(xùn)練而言，除了第一聲部，其他聲部到的練習(xí)內(nèi)容都比較多，基于此能夠幫助學(xué)生對(duì)聽覺基本技能進(jìn)行掌握，進(jìn)而提升對(duì)音樂(lè)作品的整體控制力，清晰的表達(dá)出音樂(lè)中各種素養(yǎng)。通過(guò)這些訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生結(jié)合自身音樂(lè)氣質(zhì)，選擇相應(yīng)的技巧表現(xiàn)方法，在不同聲部的練習(xí)中，提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。

(二)有利于學(xué)生音樂(lè)情感的塑造

為了保障視唱練耳課程教學(xué)效果，首先需要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)背景進(jìn)行了解，讓學(xué)生理解視唱作品的內(nèi)涵，進(jìn)而全身心投入訓(xùn)練當(dāng)中，對(duì)作者的情感有一個(gè)深刻感悟。此外，站在教師的角度，在視唱練耳教學(xué)中，需要給予學(xué)生正常的引導(dǎo)，幫助他們對(duì)聲部與作品情感的聯(lián)系進(jìn)行感悟與體驗(yàn)，使他們的音樂(lè)情感得到塑造。

二、多聲部視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，視唱練耳教學(xué)中多聲部部分練習(xí)的難度依然較大，教育工作者更多的是以學(xué)生單聲部訓(xùn)練為主，并且將學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力的形成作為教學(xué)目標(biāo)。而多聲部練習(xí)則是以音樂(lè)整體節(jié)奏與作品本身的情感把握為主要內(nèi)容，因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式下很多學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中的多聲部技能表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)依然存在一些不足。

在教學(xué)實(shí)踐中，多聲部視唱練耳能夠幫助學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，全方位的詮釋了音樂(lè)的本質(zhì)。近年來(lái)，在各方面因素的影響下，很多學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)存在很強(qiáng)的差異性，基于此，作為教育工作者，必須針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，為學(xué)生提供正確引導(dǎo)，幫助他們掌握正確的訓(xùn)練技巧與方法，在教學(xué)中凸顯自身主體作用與個(gè)性特點(diǎn)，使教學(xué)效果得到有效改善。只有如此，才能夠使視唱練耳教學(xué)內(nèi)容得到補(bǔ)充與完善，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、視唱練耳教學(xué)中多聲部訓(xùn)練對(duì)策分析

(一)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

作為視唱練耳教學(xué)的重要內(nèi)容，多聲部練習(xí)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升有著重要影響。在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，音樂(lè)教學(xué)也開始運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，其中多媒體教學(xué)對(duì)于改善教學(xué)效果發(fā)揮著很大的作用。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生可以更加直觀的獲取教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于視唱練耳多聲部教學(xué)而言，教師可以通過(guò)圖像、聲音來(lái)講教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，如此一來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師講解為主的教學(xué)弊端就得到解決?；诙嗝襟w教學(xué)的應(yīng)用，可以使教學(xué)的有效性得到提升。

(二)實(shí)行趣味性課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下視唱練耳多聲部教學(xué)比較單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，站在教師的角度，應(yīng)注重課堂教學(xué)的趣味性提升，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，自己則扮演組織者與引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生更多的平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，使教學(xué)效果得到改善。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中教師就需要圍繞視唱練耳中多聲部教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流與討論，畢竟每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感知、情感與認(rèn)識(shí)存在差異，通過(guò)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，可以幫助教師找到更好的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生掌握到多聲部練習(xí)的方法與技巧，進(jìn)而提高教學(xué)效率。此外，在課余時(shí)間，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的機(jī)會(huì)參與音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的視唱作用中鞏固音樂(lè)技巧，進(jìn)而提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。

(三)采取視唱練耳多元化教學(xué)

不可否認(rèn)，在任何教學(xué)中學(xué)生都存在個(gè)體差異，他們對(duì)音樂(lè)律制的要求有很大的差別，并且不同類型的音樂(lè)在標(biāo)準(zhǔn)上也并不統(tǒng)一。因此，在視唱練耳多聲部教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，選擇多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)充分凸現(xiàn)出來(lái)，使視唱練耳訓(xùn)練效果得到改善。例如教師可以對(duì)多媒體技術(shù)加以運(yùn)用，將各種視唱作品的文化、歷史背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)期、不同地區(qū)的音樂(lè)類型有一個(gè)深入了解，進(jìn)而才能夠找到合適的方法進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)下中。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以重現(xiàn)作品原因，使課堂教學(xué)中多聲部訓(xùn)練的效果得到增強(qiáng)，再加上正確的引導(dǎo)，學(xué)生就可以更加充分的了解到不同樂(lè)器音域與技巧，進(jìn)而使多聲部在視唱練耳教學(xué)中的訓(xùn)練水平得到提升。

總而言之，在音樂(lè)視唱練耳訓(xùn)練中，多聲部音樂(lè)教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，這是學(xué)生提升自身音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)也是幫助他們更加深入了解音樂(lè)知識(shí)的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐中，作為教師，必須充分了解學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)多聲部訓(xùn)練方法進(jìn)行合理制定，明確多聲部教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生的潛能得到激發(fā)，為推動(dòng)他們音樂(lè)能力全面提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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