■羅世豪/喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

一、俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中國(guó)和俄羅斯的不斷交流發(fā)展，中國(guó)人學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的人數(shù)日益增長(zhǎng)，但是這在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的總?cè)藬?shù)中還是只占一小部分，俄語(yǔ)學(xué)習(xí)相比英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在一定程度上還沒(méi)有得到重視，并且由于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的人數(shù)比例較小，所以一些硬件設(shè)施還不夠完善，例如俄語(yǔ)書(shū)籍和資料等學(xué)習(xí)工具，這些在書(shū)店或者網(wǎng)上都是少之又少。這樣導(dǎo)致了在課下時(shí)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題但不會(huì)解決的問(wèn)題。一方面，俄語(yǔ)作為最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之一，在語(yǔ)法發(fā)音上都存在著一定的難度。教師在教學(xué)方面還是以課本和教師為中心，只是單純的死記硬背，反復(fù)練習(xí)，目的為了通過(guò)考試，這樣往往忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。另一方面，學(xué)生缺乏對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械式的完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和探索，這在學(xué)習(xí)較難的俄語(yǔ)時(shí)往往更有難度。

二、教學(xué)方法改善

（一）聽(tīng)”“說(shuō)”能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為語(yǔ)言的基本內(nèi)容相互都密不可分，教師應(yīng)當(dāng)從這四點(diǎn)來(lái)對(duì)癥下藥。在俄語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該最大限度的做到學(xué)生和老師交流，學(xué)生和學(xué)生交流。做到用情景對(duì)話，角色扮演等活動(dòng)來(lái)貫穿課堂，教師在授課時(shí)，要由淺入深，在課堂練習(xí)時(shí)，要多布置讓學(xué)生開(kāi)口的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，此外，還可以設(shè)計(jì)不同的生活場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，這樣能貼近生活，還能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教師在給學(xué)生傳達(dá)任務(wù)時(shí)，要用俄語(yǔ)來(lái)進(jìn)行闡述，這樣不光可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，還能讓學(xué)生在習(xí)慣中記住更多的俄語(yǔ)，在開(kāi)始的學(xué)生聽(tīng)不懂教師可以配上肢體動(dòng)作講解，到后面就可以使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。此外在授課過(guò)程中也要盡可能地使用俄語(yǔ)，多給學(xué)生創(chuàng)造使用俄語(yǔ)的條件。教師在最初教授俄語(yǔ)時(shí)可以采取全身反應(yīng)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。自己先給學(xué)生們講解一下基本俄語(yǔ)的意思，然后自己說(shuō)俄語(yǔ)讓學(xué)生們做相應(yīng)的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的坐下、起立等常用語(yǔ)都可以讓學(xué)生們快速掌握。教師不僅要注意課堂上俄語(yǔ)的使用。還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用。操練是為了運(yùn)用，運(yùn)用是對(duì)操練的檢查和擴(kuò)展。把兩者統(tǒng)一起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)教學(xué)的目的。

教學(xué)要以學(xué)生的交際活動(dòng)為核心。一方面，可以讓學(xué)生們發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，對(duì)善于表現(xiàn)的學(xué)生盡可能給他們機(jī)會(huì)去表現(xiàn)；另一方面，對(duì)于那些不善于表現(xiàn)的學(xué)生要盡可能地給他們創(chuàng)造開(kāi)口的條件，鼓勵(lì)他們參加。課堂教學(xué)活動(dòng)可以是多種多樣，最主要的是讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，可以是一對(duì)一，也可以是一對(duì)多，可以是教師與學(xué)生，也可以是學(xué)生與學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度脒M(jìn)去。貼近生活的日常對(duì)話練習(xí)，能讓學(xué)生在今后的工作和生活中更好的運(yùn)用。在聽(tīng)力方面，教師可以給學(xué)生觀看有趣的俄語(yǔ)電影或小視頻，或者適當(dāng)?shù)亩碚Z(yǔ)新聞都可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，還可以要求學(xué)生學(xué)唱俄語(yǔ)歌，讓學(xué)生選取有意思的俄語(yǔ)片段來(lái)進(jìn)行表演，這樣提升了學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的熱情，還能練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)。教師在組織活動(dòng)時(shí)種類(lèi)可以多種多樣，除了上述說(shuō)的模仿、表演等，還可以舉行演講或者朗誦比賽，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生好勝心理，可以讓學(xué)生更容易的全心投入到俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間的互相練習(xí)和鼓勵(lì)，都可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，有了興趣就一定能說(shuō)好俄語(yǔ)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)不是我們的強(qiáng)項(xiàng)，所以更應(yīng)該加強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)。

（二）“讀”“寫(xiě)”能力

在俄語(yǔ)課堂上多練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，在課堂外，中心應(yīng)該放在讀和寫(xiě)這兩個(gè)方面。教師在課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，也不能完全冷落了讀寫(xiě)能力。在課外，教師可以要求學(xué)生選取自己感興趣的簡(jiǎn)單一點(diǎn)的俄語(yǔ)書(shū)來(lái)閱讀，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，可以是兩個(gè)月或者三個(gè)月，然后讓學(xué)生在課堂上用幾分鐘的時(shí)間來(lái)介紹這本書(shū)，或者舉行讀書(shū)會(huì)，在一段時(shí)間后，教師分小組讓學(xué)生們互相交流自己的讀書(shū)心得和體會(huì)，可以將己的見(jiàn)解最后寫(xiě)下來(lái)。這些小的活動(dòng)都可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的過(guò)程中，可以將一些生活中的用語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生翻譯，學(xué)生們最終都是要走向社會(huì)，在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)也會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用，所以翻譯生活中常見(jiàn)的句子也能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。雖然說(shuō)應(yīng)試教育存在著一些弊端，但其中也有可取的地方，取得優(yōu)異的成績(jī)，考取相關(guān)證書(shū)也是俄語(yǔ)水平實(shí)力的證明。我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)不光要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的計(jì)劃，盡可能的做到都具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，也是掌握最基本的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生在今后的生活中要多說(shuō)、多聽(tīng)、多讀和多寫(xiě)，多說(shuō)還是最重要的，人與人最基本的交流就是溝通了，所以在生活中要多練習(xí)口語(yǔ)。并且不斷的積累，遇到錯(cuò)誤也及時(shí)改正，這樣才能熟能生巧，慢慢的提高自己在實(shí)際應(yīng)用中的能力。

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