文/周建波

一、現(xiàn)階段我國中職學(xué)校后進生教學(xué)管理現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國中職學(xué)校后進生對于一個全新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境難免會有一個適應(yīng)階段，在這個階段，后進生可能會有許多不適，但是由于他們先天環(huán)境和性格的影響，他們就會將這個不適感轉(zhuǎn)化為易怒、沖動和其他的偏激行為來展現(xiàn)出自己的不滿和不適應(yīng)。在這樣的情況下大部分后進生會隨著上學(xué)時間的慢慢推移，和環(huán)境所帶來的影響慢慢加大就會對周遭所接受的東西產(chǎn)生更大的偏激，從而表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，不聽從教育工作者的諄諄教誨。長期以往，后進生將會對他們所處的學(xué)校給予他們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生深深的厭惡感，讓自己的心理和身體健康的發(fā)展隨著青春期的到來不斷加大，任憑自己的性格不斷變得更加偏激。因此，改變現(xiàn)階段我國中職學(xué)校后進生教學(xué)管理現(xiàn)狀是當(dāng)下迫在眉睫的熱點問題，也是幫助我國現(xiàn)階段所有正處在青春期不能夠正確控制自己情緒的有問題的青少年或者有偏激情緒傾向的青少年找到一個正確的解決自身矛盾和負(fù)面情緒的方法，從而幫助我國千千萬萬青少年走上光明的道路。

二、幫助提高中職學(xué)校學(xué)生管理中后 進生改進的措施

（一）注重中職學(xué)校后進生的德育教育，用德育教育促進后進生管理

情感教育永遠(yuǎn)是一個最有效的能夠拉近師生間距離的教育方法，但是其作用不僅僅是在拉近師生間距離方面有所體現(xiàn)，也能夠在促進中職學(xué)校后進生管理方面有一定的作用。良好的情感教育能夠讓學(xué)生們在青春期情感發(fā)芽的懵懂中明白什么才是健康全面的良好性格，明白周圍其他人對其進行教書育人的重要作用，懂得感恩，懂得體貼人，懂得與周圍的每一個人將心比心，從而找到真正屬于自己的人生方向，不會讓自己在一個全新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中迷失自己，也會幫助其在今后人生的道路上不會再對全新的生活、工作環(huán)境感到迷茫。成功的教育離不開良好的情感教育，在情感教育的基礎(chǔ)上實施的教育才能夠真正實現(xiàn)教書育人的目的，才能夠真正將學(xué)生培養(yǎng)成能夠為祖國作出更多貢獻的棟梁之材。因此，對于一些特殊的孩子，教育工作者應(yīng)該更加注重他們的德育教育管理工作。比如：現(xiàn)階段我國在校中職學(xué)校教育工作者可以在學(xué)生日常的課余時間里，抽出一些時間組織學(xué)生進行一些社會實踐活動，可以去進行爬山春游等課外娛樂活動，讓學(xué)生對教育工作者提出一些有效的建議，然后再讓班級投票選出一個最想進行的課外實踐活動來決定所要實施的課外活動。這樣一來，學(xué)生不僅能夠從繁忙的課業(yè)中掙扎出來，還能夠讓學(xué)生對學(xué)校未來的學(xué)習(xí)生活更加充滿期待，同時拉近學(xué)生與教育工作者之間的距離，也會讓學(xué)生在團體活動中對自身的性格進行一個充分的融合與磨煉。

（二）因材施教幫助后進生上升學(xué)業(yè)，促進管理工作的成功實施

現(xiàn)階段我國中職后進生由于其在進校前只有較差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生在面對變得更加困難的學(xué)習(xí)生活時，有一種無力感并且不知道怎樣才能夠更好地進行有效學(xué)習(xí)。這樣也會讓學(xué)生隨著進校時間的變長，對自己的學(xué)習(xí)感到更大的壓力，不能夠有效地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，從而產(chǎn)生一定的厭煩情緒。這樣一來，學(xué)生產(chǎn)生此種情緒將會加大教育工作者的管理難度，不能夠進行有效的后進生管理。因此，教育工作者應(yīng)該在對中職學(xué)校后進生進行日常的教育與管理，做到因材施教，讓每一名學(xué)生都能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中得到充分的發(fā)展鍛煉，提升其學(xué)習(xí)成績，從而變成優(yōu)秀的學(xué)生，更加熱愛學(xué)習(xí)，更加愿意服從教育工作者的管理。

三、結(jié)語

幫助現(xiàn)階段我國在校的中職教育工作者成功地實施良好的后進生管理工作，要時刻注重以學(xué)生為本，讓學(xué)生在全新的教學(xué)生活中能夠充分享受自己的學(xué)習(xí)生活，而不是變得更加厭煩學(xué)習(xí)。