■ /

為適應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的要求，推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，高職院校與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)簽訂協(xié)議，讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這部分大二學(xué)生有一定的專業(yè)理論知識(shí)，他們到專業(yè)對口的工作單位參與生產(chǎn)過程。但在頂崗實(shí)習(xí)過程中，由于學(xué)生由于面對角色、活動(dòng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，心理落差大等因素，在頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到一系列的問題。因此，本文通過分析在頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，尋找解決對策，提升頂崗實(shí)習(xí)對同學(xué)們的教學(xué)效果及今后工作產(chǎn)生的影響。

一、頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

(一)角色與環(huán)境的轉(zhuǎn)變

學(xué)生原先生活在相對單純，封閉，學(xué)習(xí)與生活都比較有規(guī)律的學(xué)校環(huán)境，而園林技術(shù)專業(yè)的頂崗工作多在遠(yuǎn)離中心市區(qū)的企業(yè)、郊外的苗圃企業(yè)，學(xué)校生活與企業(yè)生活的差異比較大，而且用餐、宿舍等條件可能比較艱苦，沒有在校那么優(yōu)越。另外，由于長期的學(xué)生生活，多數(shù)學(xué)生不能快速實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)緊張的工作要求，不能很好的遵守企業(yè)的規(guī)章制度，因此，有些學(xué)生沒有經(jīng)過與企業(yè)、教師溝通，擅自離開工作崗位。

(二)心理落差大

高職的學(xué)生正處于青春期時(shí)期，他們的心理有這樣的特征：一方面，有美好的理想，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，敢闖敢做；另一方面，思想比較幼稚、責(zé)任感弱，對自己的行為控制能力差。還有部分學(xué)生認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)只是完成任務(wù)，賺點(diǎn)錢回家，而沒有意識(shí)到這是對自身工作素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而致使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。在陌生環(huán)境中，有一部分學(xué)生有些難以適應(yīng)，因?yàn)閳@林技術(shù)工作崗位的勞動(dòng)強(qiáng)度比較大。安逸的校園生活與忙碌的企業(yè)工作，這對于學(xué)生來說，心態(tài)難以調(diào)整過來。

(三)實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，教師人數(shù)有限

由于園林企業(yè)生產(chǎn)場地和規(guī)模都比較小，園林專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)主要以分散方式進(jìn)行(比如2017年寒假頂崗實(shí)習(xí)，園林專業(yè)120名學(xué)生分散在20多家公司)。由于實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，教師人手有限，有些時(shí)候不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

(四)頂崗形式單一

園林專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)一般是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)工作需要來進(jìn)行安排，而且這些崗位往往是這些企業(yè)在當(dāng)下比較急需的崗位，所以這常常形成學(xué)生在學(xué)校學(xué)的內(nèi)容和在企業(yè)需要的崗位有些不一致。而且頂崗實(shí)習(xí)的崗位通常是固定在某一工位，如在蝴蝶蘭基地的同學(xué)一般都在基地大棚工作，一般沒有輪換到花卉產(chǎn)品經(jīng)營產(chǎn)地工作，沒有能夠做到換崗操作。

二、做好頂崗實(shí)習(xí)的對策與建議

(一)以積極的心態(tài)面對頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該以積極的心態(tài)來面對這項(xiàng)活動(dòng)，在頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)中，能夠提高同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)造能力及與人交流溝通的能力。在實(shí)習(xí)過程中，教育學(xué)生要勤于思考，勤于動(dòng)手，抓住頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，工作中遇到不懂的問題主動(dòng)請教老員工，切實(shí)遵守各項(xiàng)企業(yè)的規(guī)章制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，努力做到讓企業(yè)單位滿意，讓自己工作素養(yǎng)提升，為畢業(yè)后找工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)企業(yè)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)

大部分新進(jìn)實(shí)習(xí)的學(xué)生在園林公司實(shí)習(xí)時(shí)并沒有進(jìn)行崗前相關(guān)培訓(xùn)，也沒有制定相應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)制度。這可能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中相對比較的迷茫與無所適從，企業(yè)應(yīng)定期開展小型講座的形式對學(xué)生進(jìn)行崗前的培訓(xùn)，介紹企業(yè)的文化、企業(yè)有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更好地接受各種校外教育，從而培養(yǎng)為企業(yè)更好服務(wù)的本領(lǐng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成為一個(gè)合格的工作者。

(三)認(rèn)真查看實(shí)習(xí)單位

我們指導(dǎo)老師帶隊(duì)學(xué)生去參加頂崗實(shí)習(xí)，也要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度去實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場察看，看單位身份資質(zhì)，看實(shí)習(xí)環(huán)境條件，看勞動(dòng)保障，并認(rèn)真簽訂好頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議。另外時(shí)刻提醒學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)樹立安全生產(chǎn)第一的觀念。

(四)保持多渠道聯(lián)系

實(shí)習(xí)期間，因?yàn)閷W(xué)生一下子從學(xué)校環(huán)境進(jìn)入到企業(yè)單位的工作環(huán)境，他們必然會(huì)出現(xiàn)和產(chǎn)生各式各樣的困惑和困難。指導(dǎo)帶隊(duì)老師可以通過現(xiàn)場走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種聯(lián)系方式，加強(qiáng)學(xué)生、企業(yè)及家長三方的溝通與聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況、身體和心理動(dòng)態(tài)，消除各種可能存在的隱患，并及時(shí)制定突發(fā)性事件處理方案，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的安全和保證實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。

三、結(jié)語

總而言之，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一是能提高學(xué)生專業(yè)技能，就業(yè)率及待遇能得到提高；二是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，學(xué)校安排學(xué)生在園林企業(yè)生產(chǎn)旺季時(shí)(如年宵花的旺銷期間)頂崗實(shí)習(xí)，為企業(yè)分擔(dān)壓力，建立頂崗實(shí)習(xí)長效機(jī)制。而高職院校也以頂崗實(shí)習(xí)為契機(jī)，完善園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)高職院校園林技術(shù)專業(yè)高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗霞.企業(yè)接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的影響因素調(diào)查研究[J].職業(yè)技術(shù),2017(3).

[2]程琪.淺談高職教育頂崗實(shí)習(xí)存在的問題與對策[J].職業(yè)教育,2017(44).

[3]何東秋.淺談職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)過程管理[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3).