■馮 瀾／江蘇蘇州金雞湖學(xué)校

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其能夠鍛煉學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟能力和鑒賞能力，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己內(nèi)心的想法，但在目前寫(xiě)作教學(xué)中，存在著很多問(wèn)題，想要提高教學(xué)質(zhì)量就要進(jìn)行自我反省，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行分析和研究。

一、寫(xiě)作對(duì)初中生發(fā)展的重要性

(一)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

寫(xiě)作不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，還能夠通過(guò)寫(xiě)作提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)文字的美，提高自己的想象力和創(chuàng)新思維。因初中生對(duì)文學(xué)的感悟能力較弱，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作能夠發(fā)現(xiàn)身邊事物，并對(duì)其細(xì)心觀察，將自己的想法通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。語(yǔ)文不僅在初中是重要的學(xué)科，在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯或人生都會(huì)起到至關(guān)重要的作用，通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)。

(二)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)事情進(jìn)行思考，將思考的結(jié)果落實(shí)在紙上，在這一過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的想象力，通過(guò)對(duì)事物的描述學(xué)生腦海中會(huì)出現(xiàn)相關(guān)情境。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也有了更高的要求，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中鍛煉了自己的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、初中寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式陳舊

在我國(guó)的語(yǔ)文教育中，一直都是理性教育，在教學(xué)中教師習(xí)慣通過(guò)人物分析時(shí)代背景，在鑒賞文章時(shí)習(xí)慣分析文章的中心思想，對(duì)寫(xiě)作技巧沒(méi)有給予一定的重視。教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，對(duì)學(xué)生一味的灌輸課本知識(shí)，在教師看來(lái)這是講課的核心，但學(xué)生未必能接受。在寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師不能夠利用新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只是指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)，并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作技巧，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)存在的問(wèn)題，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，久而久之，學(xué)生的疑惑得不到解決，會(huì)增加他們對(duì)寫(xiě)作的反感。

(二)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)中教師是主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)作用，但目前，我國(guó)初中生語(yǔ)文教師的寫(xiě)作能力還較為欠缺，教學(xué)時(shí)缺少創(chuàng)新意識(shí)，和自己的觀點(diǎn)，只是按照課本順序教學(xué)。教師在寫(xiě)作中沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立榜樣，寫(xiě)作范文少，且范文內(nèi)容枯燥沒(méi)有意義，學(xué)生不能在范文里學(xué)到寫(xiě)作技巧。教師的寫(xiě)作水平和教學(xué)水平不高，在教學(xué)時(shí)不能夠做到言傳身教，教師只有提高自身寫(xiě)作水平才能夠使學(xué)生的寫(xiě)作水平提高。

(三)與學(xué)生缺乏互動(dòng)

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教師在課上對(duì)學(xué)生一味的灌輸理論知識(shí)只會(huì)加大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的反感，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和講課模式，學(xué)生在枯燥的課堂氛圍中無(wú)法提高寫(xiě)作興趣，只會(huì)越來(lái)越厭煩寫(xiě)作，教師沒(méi)有尊重學(xué)生為主體的教學(xué)理念，缺少與學(xué)生的溝通，無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，造成惡性循環(huán)。

(四)缺少合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師對(duì)寫(xiě)作能力好的學(xué)生應(yīng)給予贊揚(yáng)，反之應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，并對(duì)其加以引導(dǎo)。但在目前的初中生寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師缺少合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有做出正面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生無(wú)法對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，甚至?xí)o學(xué)生造成自卑心理，教師應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和寫(xiě)作能力及西寧合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

(五)學(xué)生寫(xiě)作興趣不高

一直以來(lái)語(yǔ)文學(xué)科給學(xué)生的印象就是枯燥乏味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文前就已經(jīng)有了心理暗示，這給教師的教學(xué)任務(wù)增加了壓力。學(xué)生對(duì)文字不敏感、對(duì)寫(xiě)作反感、無(wú)法提高寫(xiě)作興趣等，都會(huì)造成寫(xiě)作能力不高的現(xiàn)象，興趣是最好的老師，教師在課堂上應(yīng)改變教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(六)教學(xué)缺乏目的性

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師缺乏目的性和針對(duì)性，不能夠明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣、寫(xiě)作手法、寫(xiě)作思路等沒(méi)有具體的指導(dǎo)，使學(xué)生不能夠在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生只是盲目的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有在寫(xiě)作中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

(七)教學(xué)內(nèi)容枯燥

教師在上課過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解課本知識(shí)，課本中固有的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能夠通過(guò)自己閱讀了解到，教師在課堂上再進(jìn)行講解就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⒄n外知識(shí)引進(jìn)教學(xué)中，例如：寫(xiě)關(guān)于植物的文章時(shí)，教師可讓學(xué)生先了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生在寫(xiě)作中就可以運(yùn)用植物生長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)，很大程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、提高寫(xiě)作指導(dǎo)的措施

(一)重視寫(xiě)作材料的積累

寫(xiě)作中，最重要的是寫(xiě)作素材，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)議論文時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備好論證，通過(guò)表述來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這些都需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中積累。教師可知道學(xué)生在讀書(shū)時(shí)遇到好的句子或名言，記錄在本上；閱讀名人傳記時(shí)應(yīng)將名人名言引用在寫(xiě)作中，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了寫(xiě)作水平，還會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言對(duì)事件進(jìn)行描述，這就對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力提出了要求，好的語(yǔ)言組織能力能夠?qū)⑽恼轮邢胍磉_(dá)的意思簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)出來(lái)，還會(huì)給人一種舒適的感覺(jué)，但病句會(huì)讓文章顯得累贅而且會(huì)失去文章重點(diǎn)，教師在平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔新，多閱讀書(shū)籍，并將課外讀物中有利于寫(xiě)作的知識(shí)引入寫(xiě)作中，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。

(三)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

因初中語(yǔ)文內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生缺少寫(xiě)作熱情，為提高好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教師可創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，教師將寫(xiě)作內(nèi)容作為故事情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇故事中的人物，在情境中，學(xué)生能夠了解寫(xiě)作內(nèi)容，并將自身扮演的人物代入到寫(xiě)作中，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，和想象力，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

(四)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量

在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有話可說(shuō)。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的感受和想法，因此，閱讀量對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作是非常重要的，若閱讀量少，就會(huì)在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有思路，寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)顯得干癟沒(méi)有內(nèi)涵，想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要增加學(xué)生的閱讀量，讀的多了對(duì)文字的理解會(huì)自然而然的提升。教師可幫助學(xué)生選擇合適他們的讀物，在選擇書(shū)籍時(shí)，應(yīng)選擇與生活緊密相關(guān)的，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀提升自身的寫(xiě)作能力，還會(huì)增加會(huì)生活的認(rèn)知和見(jiàn)識(shí)。

(五)更新教學(xué)方式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生更愿意接受新鮮事物，教師應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，改變教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)方案，和教學(xué)內(nèi)容。在課堂上以學(xué)生為主，教師只起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，并站在學(xué)生的角度與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師通過(guò)閱讀教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但這種模式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，教師應(yīng)利用新型教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，如：微課、多媒體等，有利于吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)播放短視頻或動(dòng)畫(huà)，教會(huì)學(xué)生呢個(gè)寫(xiě)作技巧，學(xué)生也更樂(lè)于接受這種方式。

(六)提高教師自身職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生寫(xiě)作能力的好壞與教師的教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)提高自身寫(xiě)作素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量有以下幾點(diǎn)措施：

（1）加強(qiáng)教師的思想認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教師的腦海里已經(jīng)形成了固有的模式，要想提高教學(xué)質(zhì)量就要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)教師的思想認(rèn)識(shí)，使教師不斷學(xué)習(xí)和充電，學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的情況，對(duì)教師盡心定期培訓(xùn)，只有教師的寫(xiě)作水平提高才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（2）提高自身寫(xiě)作水平。教師在教學(xué)過(guò)程中，自己的寫(xiě)作能力和教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有直接影響，教師嚴(yán)格要求自己不僅是學(xué)校的要求也是對(duì)自己的鞭策，教師的教學(xué)水平提高了才會(huì)在教學(xué)中給學(xué)生樹(shù)立榜樣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

(七)建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在寫(xiě)作中，教師對(duì)文章批改是最常見(jiàn)的方式，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生和批改文章時(shí)應(yīng)改進(jìn)方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不能將寫(xiě)作能力作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在對(duì)文章批改時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言的用法，避免言語(yǔ)過(guò)重造成學(xué)生的自卑心理，也不能句句批評(píng)打壓學(xué)生的上進(jìn)心，應(yīng)使批改的語(yǔ)言精簡(jiǎn)、短小，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出積極的評(píng)價(jià)和贊賞，學(xué)生會(huì)因受到鼓勵(lì)而奮發(fā)向上，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)程中注意力度，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

(八)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作的意識(shí)

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和獨(dú)立的寫(xiě)作意識(shí)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣，山羊胡發(fā)現(xiàn)生活中與寫(xiě)作素材有關(guān)的事物，并將其運(yùn)用到寫(xiě)作中，培養(yǎng)學(xué)生的隨記習(xí)慣，在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)好的短句隨時(shí)記錄，或記錄自己的觀后感，學(xué)生會(huì)在隨記的過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力，不受空間的限制，記錄時(shí)可以隨心所欲的發(fā)表自己的看法。學(xué)生通過(guò)對(duì)課外讀物的記錄能夠在寫(xiě)作上得到很好的幫助，進(jìn)而養(yǎng)成良好得的寫(xiě)作習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科中的重要組成部分，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重以學(xué)生為主體的教育理念，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，并加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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