朱文波

綦江中學(xué)

高中化學(xué)核心素養(yǎng)指的是五個方面：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)識、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和社會責(zé)任。我們的教學(xué)方案需要圍繞這五個方面來進(jìn)行詳細(xì)的安排，讓學(xué)生們能夠更好的去了解化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識。教師們設(shè)計教學(xué)導(dǎo)案的時候需要將高中化學(xué)的核心素養(yǎng)了熟于心，這樣設(shè)計出來的教學(xué)方案才是我們想要的?；瘜W(xué)的核心素養(yǎng)并不是天生的，而是在后期的學(xué)習(xí)當(dāng)中慢慢地培養(yǎng)得來的。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

化學(xué)的核心素養(yǎng)是在學(xué)生后天的學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)出來的，反映了學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間對事物的認(rèn)知與觀察事物的方式。化學(xué)學(xué)習(xí)活動是一種特殊的行為，一般都是從實踐到理論，再從理論到實踐的發(fā)展過程，期間會有一次質(zhì)的飛躍?；瘜W(xué)科目是基礎(chǔ)實驗發(fā)展的一門基礎(chǔ)性科目，少不了的就是學(xué)生們進(jìn)行的化學(xué)實驗。通過化學(xué)實驗，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到許多的化學(xué)知識，如果能夠在實驗上用點心的話，也許能夠發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是參差不齊的，大多數(shù)是因為個人對知識的接收能力不同，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)之后發(fā)揮的效果不一樣?；诤诵乃仞B(yǎng)而設(shè)計出來的教學(xué)方式一定是適合學(xué)生的，但是由于個體學(xué)生的先天條件不一樣，我們還需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生自身的條件進(jìn)行調(diào)整。高中化學(xué)不僅僅只是背一下我們的元素周期表，高年級接觸到的化學(xué)是更深層次的，所以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式也需要改變一下。和物理一樣，實驗在學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可少，課堂上學(xué)習(xí)的是宏觀的知識，實驗當(dāng)中學(xué)習(xí)的就是微觀的知識，這也是實踐與理論的差別。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的具體辦法

1.多元化的教學(xué)方式。拋開后期復(fù)習(xí)的時間不說，我們就講一下前期的教學(xué)階段應(yīng)該如何將課堂組織好。每一節(jié)化學(xué)課的開端必須由一件事情引入，這樣學(xué)生的興趣才能被提高。課堂上的氣氛一定不能死氣沉沉，活躍的氣氛有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，效率也會得到大大的提升。理科知識是比較枯燥的，全部是與數(shù)字、化學(xué)元素打交道，學(xué)生難免會有注意力不集中的時候，那么有趣的課堂導(dǎo)入會使得學(xué)生對知識的印象加深，自然而然也會學(xué)到很多的知識了。比如說在講到鹽是如何被提煉出來的，首先學(xué)生們要知道海水當(dāng)中的鹽分是不能直接使用的，必須通過化學(xué)實驗來提煉的，那么粗鹽又和食鹽有什么差別呢？食鹽是由粗鹽提煉出的，食鹽可以食用，但是粗鹽卻不能直接食用。這些話題都能夠由老師在課前引導(dǎo)出來，讓學(xué)生先提起興趣，然后在課程結(jié)束之后，學(xué)生們就會明白這些道理。

2.清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。雖然現(xiàn)階段的教學(xué)是在應(yīng)試教育的背景下進(jìn)行的，但是我們不能被應(yīng)試教育所束縛，所以我們需要有突破與創(chuàng)新。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案，將化學(xué)的核心素養(yǎng)納入到平時的教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)活動都是需要以人為本，也就是將學(xué)生放在首位，追求素質(zhì)教育。有了明確的教學(xué)目標(biāo)之后，我們所有的教學(xué)活動都是圍繞著這個目標(biāo)進(jìn)行的，這就避免了有的教師在后期的教學(xué)活動成了沒有順序的教學(xué)。教學(xué)的最終目的是將化學(xué)知識全部傳授給學(xué)生，但是我們也知道授人以魚不如授人以漁，所以傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法更重要。

3.重視化學(xué)實驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)實驗是這門科目中不可或缺的一部分，在實驗中我們要培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊精神，分工進(jìn)行，這樣的實驗才能夠有效率?；瘜W(xué)元素有一定的危險性，所以在化學(xué)實驗之前，教師一定需要向?qū)W生們闡述一下注意事項，因為有太多的學(xué)生因為好奇而不重視化學(xué)實驗的危險性?；瘜W(xué)實驗在學(xué)習(xí)階段對學(xué)生有很大幫助，平時學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識沒有地方去運(yùn)用，其實高中階段的化學(xué)實驗就是讓學(xué)生們將理論轉(zhuǎn)換為實踐的過程?；瘜W(xué)這個科目是學(xué)生們最后接觸的一門科目，所以學(xué)習(xí)時間沒有其他科目長，那么為了彌補(bǔ)我們?nèi)笔У臅r間，我們需要讓學(xué)生付出更多的努力來學(xué)習(xí)化學(xué)知識。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們懷揣著對化學(xué)的興趣來學(xué)習(xí)的話，效率將會有所提高。

三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、樹立終身學(xué)習(xí)理念

學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式總是不一樣的，我們支持這樣的模式，千篇一律的學(xué)習(xí)方式是不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段當(dāng)中缺少自主性，他們自己不能找到適合自己的一套學(xué)習(xí)模式，所以教師作為引導(dǎo)者，就需要幫助他們來尋找正確的學(xué)習(xí)方式。記筆記是一種好習(xí)慣，但是有的學(xué)生沒有去理解老師講的內(nèi)容，課堂上只知道記筆記，沒有分析老師講的知識，下課后看著筆記卻想不起來這堂課講的內(nèi)容。這也是學(xué)生們長期以來養(yǎng)成的壞習(xí)慣，筆記雖然對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有幫助，但是卻是有前提的，也就是需要在聽懂老師講的知識點之后記筆記才是正確的。

高中階段有很多的考試，學(xué)生們厭倦了考試，但是在現(xiàn)階段的中國這就是學(xué)生們最快的出路。在考試之前，需要詳細(xì)的復(fù)習(xí)，對一個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個總結(jié)，根據(jù)總結(jié)來復(fù)習(xí)。與復(fù)習(xí)相對應(yīng)的就是我們的預(yù)習(xí)，課前的預(yù)習(xí)可以幫助教師們節(jié)省時間。但是沒有自主學(xué)習(xí)性的學(xué)生是不會主動去預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的，定期的復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生溫故而知新，牢牢掌握課本上的知識點?；瘜W(xué)這門課程在理科當(dāng)中就相當(dāng)于是文科，它的知識點多并且復(fù)雜，所以還是有很多需要記的知識，那么我們知道理科的學(xué)生對記憶沒有文科學(xué)生的強(qiáng)，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，讓他們在學(xué)習(xí)理科知識的同時，也能夠記憶大量的文字知識點。訓(xùn)練學(xué)生的記憶力是有方式的，不能單純的讓學(xué)生死記硬背，技巧在學(xué)習(xí)當(dāng)中是很重要的。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計最終離不開“以人為本”這一基本原理，學(xué)生如何正確地去學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)階段需要解決的問題。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)在所提倡的，化學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵很廣闊，結(jié)合學(xué)生自身情況，能夠產(chǎn)生許多的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生需要謹(jǐn)記的就是我們研究的是宏觀與微觀上不同的知識點，在日后的實驗當(dāng)中慢慢發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)。生活中的化學(xué)知識也是很多，我們只是不知道它們屬于化學(xué)這一門學(xué)科當(dāng)中，所以從現(xiàn)在開始我們更加需要去詳細(xì)地了解化學(xué)。