羅玉琴

【摘要】隨著新課改的不斷推行，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容也不斷豐富，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都提出了更高的要求。傳統(tǒng)文化作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容也備受關(guān)注，但是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透并不明顯，許多教師還不能有效掌握對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)方法。因此本文就針對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行探析，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0066-02

傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)生的印象一般都是高深莫測(cè)、枯燥難懂的，這與教師平時(shí)的教學(xué)方法和引導(dǎo)形式都有很大的關(guān)系，因此教師應(yīng)改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，通過(guò)將傳統(tǒng)文化滲入日常教學(xué)活動(dòng)中，逐步感染學(xué)生，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，改變?cè)械乃枷?，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，感受音韻美

古詩(shī)詞對(duì)于學(xué)生而言，在開(kāi)始接觸時(shí)是有趣的，因?yàn)樗煌趥鹘y(tǒng)的表達(dá)方式，而是采用短句的形式來(lái)敘述一件事情或描寫(xiě)一種景物，并且古詩(shī)詞具有朗朗上口、容易背誦的特點(diǎn)，這也與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維邏輯性相匹配。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般不會(huì)采用許多具有特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和興趣。這也使得學(xué)生在最開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣逐漸減少。為了有效解決這一問(wèn)題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中有趣的地方來(lái)提高他們對(duì)這些內(nèi)容的興趣。例如大部分古詩(shī)詞都具有朗朗上口的特點(diǎn)，這與它在被創(chuàng)作時(shí)注重押韻以及結(jié)構(gòu)性密不可分。這時(shí)教師就可以為學(xué)生引入“押韻”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解什么是押韻、怎樣做到押韻，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完一首完整的古詩(shī)之后，不僅可以掌握其相關(guān)的內(nèi)容，還可以進(jìn)行自主創(chuàng)作，訓(xùn)練對(duì)押韻這一知識(shí)點(diǎn)的理解情況。

除了押韻外，學(xué)生在讀古詩(shī)詞時(shí)也應(yīng)注意斷句，即古詩(shī)詞的節(jié)奏感。由于每首詩(shī)的特點(diǎn)不同，描寫(xiě)內(nèi)容也不同，教師在教學(xué)生讀這些古詩(shī)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓他們根據(jù)理解學(xué)會(huì)斷句。例如教師可以先拿李白的《春曉》這首古詩(shī)作為一個(gè)例子，學(xué)生根據(jù)意思可以比較容易的知道這首詩(shī)的節(jié)奏形式應(yīng)當(dāng)是：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的形式，學(xué)生會(huì)逐漸掌握這種方式，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化，特別是古詩(shī)詞中的音韻美，對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)也會(huì)相應(yīng)增加。

二、了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)掘文化美

學(xué)生在小學(xué)階段都有聽(tīng)故事的愛(ài)好，將這種方式有效融入學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中也能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講到有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)時(shí)大多只會(huì)一筆帶過(guò)。一些教師認(rèn)為學(xué)生還小，不必了解這么多知識(shí)，殊不知多為學(xué)生普及這方面知識(shí)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也迎合了他們知識(shí)拓展的需求。有時(shí)候課文中所涉及到的人物或事件能夠使教師聯(lián)想到古代相關(guān)人物的事跡，這時(shí)教師就可以為學(xué)生講解這些內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造精神。教師如果能夠恰如其分的將一些古典事例融入課堂教學(xué)中，也會(huì)對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)教師也可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思，回顧自己的做法對(duì)比于古代人的想法和行為。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)林杰的《乞巧》這首古詩(shī)時(shí)，以往教學(xué)中，教師只會(huì)依據(jù)這篇古詩(shī)為學(xué)生講解相關(guān)的意思，不會(huì)過(guò)多的拓展其他內(nèi)容，但是為了讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文以及傳統(tǒng)文化的興趣，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生普及一些背景知識(shí)，例如這首古詩(shī)所涉及到的七夕節(jié)的來(lái)歷。教師為學(xué)生講解這部分內(nèi)容時(shí)可以先以提問(wèn)的形式讓了解的學(xué)生站起來(lái)分享，這樣也能鼓勵(lì)其他學(xué)生在課下自主拓展課外知識(shí)，學(xué)生通過(guò)師生的共同分享，能夠了解七夕節(jié)原本是古人對(duì)自然的崇拜以及婦女穿針乞巧而來(lái)的，后來(lái)才被寄予愛(ài)情這層意思。通過(guò)追根溯源，學(xué)生不僅學(xué)到了課本中的知識(shí)，而且還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有所了解，這些內(nèi)容反而更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變他們“語(yǔ)文教學(xué)是枯燥乏味的”這種觀點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣

傳統(tǒng)文化一直給人一種高深莫測(cè)的印象，但其實(shí)它們也有自己的特點(diǎn)和樂(lè)趣，教師要做的就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)有的知識(shí)了解傳統(tǒng)文化中的樂(lè)趣，以有效增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這種文化的興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的《舟過(guò)安仁》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀古詩(shī)，通過(guò)自己初步的理解將古詩(shī)中的內(nèi)容以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，然后教師在講解時(shí)，學(xué)生可以驗(yàn)證自己最初的想法，了解古詩(shī)中的樂(lè)趣。通過(guò)教師的講解，學(xué)生能夠知道這首古詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的兒童的奇思妙想及聰明才智，學(xué)生通過(guò)對(duì)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容有所改觀，促使他們想要了解更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的有趣的內(nèi)容。教師如果能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情境教學(xué)，可以讓學(xué)生置身于傳統(tǒng)文化本身，初步領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的博大精深，許多的古典詩(shī)詞正是通過(guò)這種方式有效滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中的。

傳統(tǒng)文化對(duì)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都具有重要的作用，可以讓他們形成一定的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不自覺(jué)的挖掘其深層內(nèi)容，了解有之相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師在這方面也要給予學(xué)生一定的幫助，讓他們有機(jī)會(huì)和條件了解相關(guān)內(nèi)容，在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到更深層的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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