趙婭

摘 要：十九大報(bào)告及其精神，對我國高等教育的發(fā)展有著深刻的指導(dǎo)意義。文章以高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育為例，首先分析十九大精神對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的重要意義，包括指明高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的前進(jìn)方向、明確高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展路徑、提供高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展動(dòng)力，然后就如何在十九大精神指引下實(shí)現(xiàn)高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育快速發(fā)展提出建議，包括注重夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)教育、加強(qiáng)在校培訓(xùn)教育、突出職業(yè)道德教育、加強(qiáng)思想政治教育等。

關(guān)鍵詞：高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育；十九大精神；教育改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640；G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）28-0004-02

高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高級衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，在我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中扮演著重要角色。改革開放以來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求也日益提升，與此同時(shí)，高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育也獲得長足的發(fā)展，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)了源源不斷的人才。但在高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不合理、不和諧的現(xiàn)象，亟待矯正。2017年，黨的十九大召開，習(xí)近平總書記作了《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利》的主題報(bào)告，這對我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。十九大報(bào)告及其中蘊(yùn)含的精神，是高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的力量之源。

一、十九大精神對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的重要意義

1.指明高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的前進(jìn)方向

改革開放近四十年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得了長足的發(fā)展，人民群眾的生活水平持續(xù)提升，社會(huì)基本矛盾也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出，“新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。因此，注重發(fā)展的平衡性、充分性就成為現(xiàn)階段應(yīng)對社會(huì)主要矛盾的必然要求。在構(gòu)成人民群眾“日益增長的美好生活需要”的元素中，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)是非常重要的內(nèi)容，而當(dāng)前我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)事實(shí)上也存在著不平衡不充分的問題。十九大精神為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展指明了方向，當(dāng)然也就為我國高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育指明了前進(jìn)方向。高等衛(wèi)生職業(yè)院校要從衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的均衡性與充分性出發(fā)，不斷完善教育形態(tài)，提高教育質(zhì)量。

2.明確高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展路徑

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，這對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育改革有著很好的指導(dǎo)意義。一直以來，高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育存在著理論色彩濃厚、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不足以及不重視實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，影響高職學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)，對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展也極為不利。十九大精神要求衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)過程中不斷突破既有教學(xué)模式的局限，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃了有效的路徑。

3.提供高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展動(dòng)力

我國已經(jīng)進(jìn)入改革開放的攻堅(jiān)期，第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)在即，而對全面建成小康社會(huì)而言，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是重要內(nèi)容。黨的偉大的發(fā)展目標(biāo)對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育而言，是一種精神導(dǎo)向，對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的深入開展有著很好的激勵(lì)作用。不僅如此，黨的十九大報(bào)告還高度重視衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，“健康中國戰(zhàn)略”的提出鼓舞了每一位醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員和相關(guān)專業(yè)在讀學(xué)生，十九大精神對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的改革發(fā)展提供了精神動(dòng)力。

二、十九大精神指導(dǎo)下的高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展策略

1.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)教育

在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記明確指出要“實(shí)施健康中國戰(zhàn)略”，而醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系則是“健康中國戰(zhàn)略”的重點(diǎn)內(nèi)容。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系不僅是實(shí)施“健康中國戰(zhàn)略”的必然要求，也是滿足人民群眾不斷增長的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求的客觀需要。在優(yōu)質(zhì)高效的衛(wèi)生服務(wù)體系構(gòu)建中，人是最為關(guān)鍵的因素，特別是衛(wèi)生護(hù)理行業(yè)有著很強(qiáng)的專業(yè)性，它不僅需要護(hù)理人員有著較高的專業(yè)護(hù)理技能，還要求其具有良好的溝通能力、心理素質(zhì)以及自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。因此，在高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育中，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校要以專業(yè)基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，從教育理念、教育方法、教育模式、教育考核等多個(gè)層面出發(fā)，不斷提升專業(yè)基礎(chǔ)教育的實(shí)效性。例如，在教育理念層面，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校需要樹立以學(xué)生為本的教育理念，將學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與全面成長作為教育的核心理念，而非傳統(tǒng)意義上的課程知識(shí)傳授。又如，在教學(xué)方法上，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用與完善等。

2.加強(qiáng)在校培訓(xùn)教育

高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)教育的分支，以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為主要目標(biāo)，且衛(wèi)生行業(yè)有著很強(qiáng)的特殊性，對從業(yè)人員的技能有著較高的要求，這就使得純粹的理論授課難以實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)成為衛(wèi)生職業(yè)教育的重要內(nèi)容和必然要求。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，對高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育而言，“產(chǎn)教融合、校企合作”即衛(wèi)生教育事業(yè)與衛(wèi)生實(shí)踐的融合、衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校與醫(yī)院的合作，因此，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加強(qiáng)學(xué)生的在校培訓(xùn)教育。首先，學(xué)校要聯(lián)合醫(yī)院建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，在進(jìn)行理論授課的同時(shí)安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這樣既能深化學(xué)生對理論知識(shí)的認(rèn)知，又可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，學(xué)校要加強(qiáng)校院合作，為高年級學(xué)生提供盡可能多的崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，有條件的學(xué)校更應(yīng)該與區(qū)域內(nèi)的醫(yī)院簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣可以讓學(xué)生更早地接觸到醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)，為其日后的就業(yè)鋪平道路。

3.突出職業(yè)道德教育

近年來，醫(yī)患矛盾已經(jīng)成為社會(huì)性問題，愈演愈烈的醫(yī)患矛盾不僅會(huì)嚴(yán)重傷害從業(yè)者的感情，而且對和諧社會(huì)的構(gòu)建也有著不小的負(fù)面影響。醫(yī)患矛盾的高發(fā)，固然和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的特殊性有著密切的關(guān)聯(lián)，但也和少數(shù)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德欠缺有一定的關(guān)系。因此，加強(qiáng)職業(yè)道德教育就成為高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的重要內(nèi)容。在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”，并要求“深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程”，而職業(yè)道德正是公民道德建設(shè)工程的重要組成部分。護(hù)理人員是與患者及其家屬接觸較多的群體，他們的道德意識(shí)以及道德水平直接關(guān)系到醫(yī)患關(guān)系的和諧與否。因此，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神，突出職業(yè)道德教育在教育教學(xué)中的重要性。一方面，全面深化職業(yè)道德教育改革，構(gòu)建完善的職業(yè)道德教育體系，另一方面，加強(qiáng)職業(yè)道德教育教學(xué)方法創(chuàng)新，注重理論教育與案例教育相結(jié)合，有效提升高職大學(xué)生的職業(yè)道德水平，從源頭上降低護(hù)患矛盾發(fā)生的可能性。

4.加強(qiáng)思想政治教育

思想政治教育以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)為主要目標(biāo)，與道德教育、法制教育等有著很大的融合性，是學(xué)生全面發(fā)展的有效保障。一直以來，思想政治教育都是高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的重要內(nèi)容，在高職大學(xué)生的成長、成才與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。但受各種因素的影響與限制，思想政治教育有時(shí)也存在不少問題，如學(xué)校重視程度不夠、教育方法單一等。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”。學(xué)校是思想政治教育的主陣地，自然需要落實(shí)十九大精神的要求。因此，衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要做好以下兩個(gè)方面的工作。首先，確保經(jīng)典性與時(shí)代性相結(jié)合。即在加強(qiáng)經(jīng)典理論教育如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等教育的同時(shí)，突出馬克思主義中國化最新成果的教育，現(xiàn)階段則是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論教育，以提升高職大學(xué)生的思想政治水平。其次，確保理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。在開展思想政治理論課教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教育的比重，多開展思想政治教育主題活動(dòng)。

三、結(jié)語

十九大的召開是黨和國家政治生活中的一件大事，對高等教育的發(fā)展有著非常重要的意義與作用。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，高職院校應(yīng)該深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，將十九大精神作為自身發(fā)展的導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面開創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面。要注重夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)在校培訓(xùn)教育，突出職業(yè)道德教育，加強(qiáng)思想政治教育，大力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏芳，徐俊然.高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)[J].河北醫(yī)學(xué)，2007（12）.

[2]魏志明，夏立平，陳國忠.醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)基層護(hù)理人才的探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（28）.

[3]吳華，鄧艷芳，張夢全.健康服務(wù)業(yè)發(fā)展背景下醫(yī)藥衛(wèi)生高職院校師資培養(yǎng)路徑探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（01）.