郭樂 高艷鵬 尚游

一、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)方式

為提升高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革質(zhì)量，高校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行市場調(diào)研，并積極參考用人單位的意見反饋。傳統(tǒng)的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生無法單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)或者缺乏單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生無法真正參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中?；谶@一問題，高?；瘜W(xué)教師可以選擇開放性的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生通過小組合作方式選擇課題并完成，然后教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。除開展開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將科研與就業(yè)相結(jié)合[1]。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用現(xiàn)今的教育技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的科技競賽，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到科研工作中來，并將學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)踐表現(xiàn)計(jì)入學(xué)分。

二、整合實(shí)驗(yàn)師資力量及教學(xué)資源

高校的師資力量在一定程度上影響著高校的知名度和綜合教育實(shí)力，因此高校非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，很多高校開始大批引入青年教師，為高校教育工作注入了新鮮血液。但是很多青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育崗位上沒有充分發(fā)揮自身的作用，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)意識(shí)。這就要求高校在引進(jìn)教師的時(shí)候加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，并借助實(shí)驗(yàn)專家和行業(yè)佼佼者分享化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)廣大教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性，為他們的教學(xué)改革提供意見參考。為了給高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)改革提供助力，本研究建議高校加強(qiáng)校企合作，基于企業(yè)的人才需求調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，并借助企業(yè)的教育資源[2]，邀請(qǐng)科研優(yōu)秀人員進(jìn)入高校課堂，傳授學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有較大依賴，因此高校還應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理工作，做好實(shí)驗(yàn)教育資源整合工作，建立校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，以便資源能夠共享。

三、改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)

為突破傳統(tǒng)的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，當(dāng)前的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。教師選擇應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，而教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者在課上積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，并在課程教學(xué)后進(jìn)行補(bǔ)充。在課前，教師需要將實(shí)驗(yàn)課題和具體的實(shí)驗(yàn)操作過程上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)和查閱，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中找出自己的疑問，供課上討論。教師也可以在上傳實(shí)驗(yàn)步驟的時(shí)候故意出錯(cuò)，讓學(xué)生通過查找錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤一步步提升自己的實(shí)驗(yàn)操作能力?；蛘呓處熥寣W(xué)生結(jié)合自身的預(yù)習(xí)情況，在課堂教學(xué)活動(dòng)中選派學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟演示，并動(dòng)員其他學(xué)生積極找錯(cuò)，然后在互動(dòng)過程中探討和分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹F(xiàn)象以及結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要密切觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟，并參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄等多個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)解釋學(xué)生認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理，避免學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)操作和危險(xiǎn)操作，第一時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)該提醒學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)驗(yàn)操作情況反映其在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，教師也需要在課后對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)問題，并針對(duì)性改革教學(xué)方案。

四、結(jié)語

當(dāng)前教育背景和人才需求形勢下，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況實(shí)施改革。當(dāng)前的高校應(yīng)用技術(shù)型基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革正在進(jìn)行中，并取得了良好效果。本文總結(jié)了當(dāng)前高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中的不足，特作出上述分析，僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀志麗，郭思奇，佟艷斌，等.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2015（1）：308-309.