王殿軍

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！痹迦A大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦的這一認(rèn)識(shí)至今仍在影響著清華的學(xué)術(shù)和教育的發(fā)展。清華附中永豐學(xué)校繼承了清華人“尊師貴道”的理念，在教師的“選、用、育、留”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)下功夫，構(gòu)建起“選得精、用得活、育得優(yōu)、留得住”的教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù)保障體系。

選得精

——多渠道廣納賢才，高標(biāo)準(zhǔn)綜合遴選

清華附中選派了包括北京市特級(jí)教師、北京市骨干教師、海淀區(qū)骨干教師在內(nèi)的一批精英教師到清華附中永豐學(xué)校指導(dǎo)和任教，同時(shí)，永豐學(xué)校招聘了一批有思想、有朝氣、有潛力的博士或碩士畢業(yè)生，引進(jìn)了有經(jīng)驗(yàn)、有成績(jī)、有干勁的優(yōu)秀教育人才。多種人才招聘方式，吸引了一批有識(shí)之士，共同投入到鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)中。

嚴(yán)把教師“進(jìn)門”關(guān)，不僅通過(guò)筆試、試講等環(huán)節(jié)考察教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，還通過(guò)科學(xué)可量化的模型測(cè)試、考察教師的職業(yè)傾向、敬業(yè)精神、個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)在潛質(zhì)等心理素質(zhì)。

用得活

——用人方式多樣化，人才調(diào)配動(dòng)態(tài)化

作為海淀區(qū)屬公辦學(xué)校，永豐學(xué)校積極嘗試多種用人方式，破解公辦校教師編制數(shù)與優(yōu)秀教師需求數(shù)不匹配的難題。目前，學(xué)校有事業(yè)編教師、海淀區(qū)教育人才庫(kù)派駐教師、清華附中本部派駐教師、勞動(dòng)派遣教師四類教師。

清華附中教育集團(tuán)實(shí)行“一個(gè)法人、一體化管理”的模式，實(shí)現(xiàn)了人才調(diào)配的動(dòng)態(tài)化。一方面，附中本部將高級(jí)管理人才和優(yōu)秀教師派駐各分校，帶動(dòng)分校教師專業(yè)化發(fā)展；另一方面，分校新招聘的青年教師也將被派到本部學(xué)習(xí)鍛煉，使其快速提升專業(yè)技能。這種模式打破了教師屬于某一分校的心理定性，讓教師流動(dòng)變得順暢；打通優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的教師流動(dòng)壁壘，促進(jìn)校際教師流動(dòng)常態(tài)化。同時(shí)，實(shí)行績(jī)效工資，各校教師同工同績(jī)同酬，為一體化學(xué)校的所有教師創(chuàng)造同樣開闊的職業(yè)空間和多樣的職業(yè)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的融通共享。

育得優(yōu)

——“三課”發(fā)展思路 ，“四維”培訓(xùn)體系

結(jié)合教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展需求，永豐學(xué)校本著“以課程為載體，以課堂為核心，以課題為引領(lǐng)”的思路，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行國(guó)家課程校本化、校本課程個(gè)性化的改革嘗試；引入“翻轉(zhuǎn)課堂”、微課等體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)向深度、廣度發(fā)展；引導(dǎo)教師積極參與市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)課題研究，緊跟時(shí)代脈搏，不斷更新觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方式，以科研帶教研，以教研促教改，滿足教師專業(yè)成長(zhǎng)和解決實(shí)際問題的需要；自清華附中承辦后，永豐學(xué)校每年舉辦論文年會(huì)，一線教師全員參與，以科研的思路重新反思教育教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而提升教育教學(xué)水平；在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分理解和利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和信息技術(shù)。

永豐學(xué)校重視對(duì)教師培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)，逐漸形成“四維一體”的培訓(xùn)體系，即積極利用市級(jí)培訓(xùn)資源、緊密跟進(jìn)區(qū)級(jí)培訓(xùn)、重視與清華附中一體化學(xué)校的聯(lián)動(dòng)以及努力開發(fā)校本資源，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、樂于奉獻(xiàn)的專業(yè)化師資隊(duì)伍。永豐學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)北京教育學(xué)院和北京教科院的各學(xué)科專家來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)和教科研工作；每學(xué)期，定期邀請(qǐng)海淀區(qū)名師工作站專家來(lái)校聽評(píng)課，有效地促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化發(fā)展。

清華附中一體化學(xué)校舉辦的培訓(xùn)、集體教研、同課異構(gòu)等活動(dòng)，對(duì)教師的成長(zhǎng)產(chǎn)生了巨大影響。清華附中一體化學(xué)校每年都會(huì)舉辦新教師培訓(xùn)，讓每一位進(jìn)入清華大家庭的新教師切實(shí)感受清華精神，認(rèn)同清華教育理念，完成角色轉(zhuǎn)變。學(xué)校每年都會(huì)舉行“師徒結(jié)對(duì)”，從清華附中本部和學(xué)校內(nèi)部為新教師、新班主任聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，新教師可以隨時(shí)向師傅請(qǐng)教問題，進(jìn)入師傅的課堂，近距離學(xué)習(xí)教學(xué)理念和方法。連續(xù)幾年進(jìn)行的初三、高三畢業(yè)年級(jí)的集體教研活動(dòng)，幫助畢業(yè)年級(jí)教師把握中考、高考改革方向，讓師生受益匪淺。清華附中一體化學(xué)校舉辦的學(xué)科集體教研和同課異構(gòu)活動(dòng)，為集團(tuán)內(nèi)各分校的教師提供了展示與提升的舞臺(tái)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)了整個(gè)集團(tuán)校教師隊(duì)伍的發(fā)展。

留得住

——關(guān)注教師實(shí)際獲得，鋪設(shè)職業(yè)發(fā)展通道

永豐學(xué)校努力提升教師的實(shí)際獲得感和幸福感。學(xué)校的福利、待遇堅(jiān)持向一線崗位和重點(diǎn)崗位傾斜，讓鄉(xiāng)村教師崗位更有吸引力。學(xué)校還根據(jù)教師隊(duì)伍實(shí)際情況，為新任教師、成長(zhǎng)期教師、區(qū)級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師、特級(jí)教師等不同發(fā)展階段的教師，量身打造職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓每位教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上有目標(biāo)、知途徑、懂方法、能實(shí)現(xiàn)。

針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍年輕化、學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，學(xué)校適當(dāng)減少工作3年以內(nèi)青年教師的課時(shí)量，鼓勵(lì)他們利用工作時(shí)間在本?；蚋街斜静扛S師傅聽課、學(xué)習(xí)，并且按照滿工作量發(fā)放工資，最大程度地滿足其迅速提升專業(yè)能力的需求。

另外，學(xué)校還堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、群眾公認(rèn)、注重實(shí)績(jī)和“公開、公平、公正”的原則，構(gòu)建能上能下、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的用人制度，對(duì)全校中層干部實(shí)行“競(jìng)聘上崗”，為每位想干事、能干事、會(huì)干事的教師鋪設(shè)職業(yè)發(fā)展和晉升的通道。

學(xué)校關(guān)心教師身心健康，不僅通過(guò)工會(huì)了解教師的實(shí)際困難，并想辦法為教師排憂解難，還申請(qǐng)了有關(guān)教師心理素養(yǎng)提升的課題，定期舉辦心理減壓活動(dòng)，有效緩解一線教師的壓力，呵護(hù)教師心理健康，讓教師切實(shí)感受到職業(yè)幸福感，保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。