◎鄭立 孫二麗

近年來，我國逐漸加大了文化遺產(chǎn)的保護(hù)力度，習(xí)近平總書記在講話中多次強(qiáng)調(diào)了文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，指出文化遺產(chǎn)保護(hù)的最終目的是“為人類提供正確的精神指引和強(qiáng)大的精神動(dòng)力”。教育文化遺產(chǎn)是隨著文化遺產(chǎn)內(nèi)涵的不斷深入而出現(xiàn)的一種新興概念，主要指：“在各時(shí)代的教育場所中， 能造成一定社會(huì)影響并在一定社會(huì)范圍內(nèi)得到認(rèn)可的，即從歷史、藝術(shù)、科學(xué)或人類學(xué)角度看教育文化中具有突出的普遍價(jià)值的教育文化遺存”[1]，包括與教育相關(guān)的活動(dòng)場所、歷史建筑、書籍文獻(xiàn)、規(guī)章制度及教育理念等諸多有形或無形的文化遺產(chǎn)。而高等教育文化遺產(chǎn)則特指與高等教育相關(guān)的文化遺產(chǎn)。我國高等教育文化遺產(chǎn)以大學(xué)校園遺產(chǎn)為主體，保護(hù)工作也主要集中于大學(xué)校園建筑及文物。但是，隨著城市建設(shè)速度迅猛發(fā)展，城市化進(jìn)程和文化遺產(chǎn)保護(hù)之間的矛盾日益凸顯，高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，很多遺產(chǎn)面臨拆遷、改造，一些極具歷史文化價(jià)值的遺產(chǎn)遭到破壞。因此，加強(qiáng)我國高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)已勢在必行、刻不容緩。

高等教育文化遺產(chǎn)的文化價(jià)值

近年來，學(xué)界對(duì)于文化遺產(chǎn)價(jià)值的研究趨于多元化與立體化，文化遺產(chǎn)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在傳統(tǒng)的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值基礎(chǔ)上又增加了文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值等綜合性指標(biāo)[2]。文化價(jià)值關(guān)注的是遺產(chǎn)背后所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵與意義，探討的是遺產(chǎn)對(duì)特有文化所具有的傳承性與表現(xiàn)性。

1.大學(xué)精神傳承的載體

高等教育文化遺產(chǎn)在記錄歷史的同時(shí)，也傳承著大學(xué)精神。一所大學(xué)的發(fā)展既需要足夠的物質(zhì)支持，也需要強(qiáng)大的精神動(dòng)力，而精神動(dòng)力的一個(gè)重要方面即是世代相傳的大學(xué)精神。大學(xué)精神是一所大學(xué)經(jīng)過長期發(fā)展所形成的獨(dú)特的氣質(zhì)與文化，是一所大學(xué)確立自身特色的出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)。但是，大學(xué)精神具有抽象性，難以用簡單的語言或是課程進(jìn)行傳承，而文化遺產(chǎn)則有效地彌補(bǔ)了這一空缺。如北大博雅塔、未名湖是北京大學(xué)最具代表性的建筑景觀，共同構(gòu)成了“一塔湖圖”，堪稱燕園的建筑精髓，而博雅塔的“博雅”二字正是北大精神“思想自由，兼容并包”的最好體現(xiàn)，也正因此，博雅塔素有“校有博雅，塔有精魂”之美稱。

2.大學(xué)文化的有機(jī)組成部分

大學(xué)文化與大學(xué)精神相比，是一個(gè)更為寬泛的概念，是指大學(xué)在發(fā)展過程中所形成的各種文化的總和，可分為精神文化、制度文化與物質(zhì)文化等，而精神文化是其核心內(nèi)容。以實(shí)物形式為主的高等教育文化遺產(chǎn)不僅是大學(xué)精神傳承的載體，更是大學(xué)文化的有機(jī)組成部分，參與并見證了大學(xué)文化的發(fā)展過程。武漢大學(xué)珞珈山校址是20世紀(jì)30年代我國唯一完整規(guī)劃的大學(xué)校園建筑[3]，其設(shè)計(jì)理念及建筑風(fēng)格在尊崇我國傳統(tǒng)人文思想的同時(shí)，又結(jié)合了西方的建筑技巧，可謂中西合璧之典范，而這也孕育了武大濃厚的人文精神及敢于創(chuàng)新的文化傳統(tǒng)。如今的武漢大學(xué)早期建筑群已成為武漢大學(xué)的標(biāo)志與象征，并于2001年6月被國家批準(zhǔn)為第五批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，武漢大學(xué)建校圖紙也于2014年被確定為全國一級(jí)文物。我國大學(xué)文化與西方大學(xué)文化不同，是在中西文化的沖突與融合中逐漸形成的，既包含了西方現(xiàn)代的教育理念，又融合了我國傳統(tǒng)的人文關(guān)懷，包括武漢大學(xué)在內(nèi)的諸多高等教育文化遺產(chǎn)均體現(xiàn)了我國大學(xué)文化的這一特色。

高校對(duì)自身教育遺產(chǎn)的保護(hù)也是對(duì)自身歷史文化的保護(hù)，同時(shí)，一所大學(xué)也需要具有典型意義的教育遺產(chǎn)來凸顯校園文化與大學(xué)精神?，F(xiàn)今，如何創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造獨(dú)具特色的大學(xué)文化成為大學(xué)的重要使命，保護(hù)見證我國大學(xué)文化發(fā)展的高等教育文化遺產(chǎn)無疑對(duì)我國大學(xué)文化的傳承有著重要意義。

高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

近年來，教育文化遺產(chǎn)保護(hù)逐漸受到關(guān)注，但其力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前對(duì)教育文化遺產(chǎn)，尤其是高等教育文化遺產(chǎn)的保護(hù)、修繕?biāo)俣纫h(yuǎn)落后于對(duì)其的破壞速度，加強(qiáng)高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)迫在眉睫。誠然，一些地區(qū)對(duì)高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)作出了努力，但是這些措施缺乏計(jì)劃性與系統(tǒng)性。

1.社會(huì)對(duì)高等教育文化遺產(chǎn)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，很多具有較高價(jià)值的歷史遺存沒有得到良好保護(hù)

高等教育文化遺產(chǎn)由于年代相對(duì)較近，分布較廣，數(shù)量較大，使得很多人認(rèn)為其在藝術(shù)及歷史價(jià)值方面無法與古代遺產(chǎn)比較，因此在保護(hù)當(dāng)中難免有所疏忽。以西北聯(lián)大為例，作為抗日戰(zhàn)爭時(shí)期最大的兩個(gè)大學(xué)聯(lián)合體之一，西北聯(lián)大在我國高等教育史上占有極為重要的地位，但是相關(guān)遺產(chǎn)的保護(hù)情況卻令人堪憂。西北聯(lián)大內(nèi)遷至漢中一帶后，校舍分布在三縣六個(gè)地方，分別為城固縣考院設(shè)校本部及文理學(xué)院；文廟設(shè)教育學(xué)院；小西關(guān)外原簡易師范舊址設(shè)法商學(xué)院；古路壩天主教堂設(shè)工學(xué)院；南鄭縣設(shè)醫(yī)學(xué)院；沔縣設(shè)農(nóng)學(xué)院。目前除位于城固一中之內(nèi)的法商學(xué)院遺址保護(hù)較好外，其余遺址均遭到不同程度破壞，甚至蕩然無存。相較于舊址保護(hù)，相關(guān)文物保護(hù)情況也不容樂觀，很多文物都已遺失，一些文物雖存于博物館內(nèi)，但由于缺乏重視，損毀情況嚴(yán)重。

2.學(xué)校重視不夠，很多遺產(chǎn)遭到破壞

現(xiàn)今，高等教育規(guī)?？焖僭鲩L，各高校不斷擴(kuò)大招生，很多高校采取拆舊建新、整體搬遷等措施更新教學(xué)資源，改善教學(xué)環(huán)境。此種做法本無可厚非，但是在校園建設(shè)與改造過程中，由于缺乏教育遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，致使一些高等教育遺產(chǎn)遭到破壞或損毀。此外，一些學(xué)校為了擴(kuò)大規(guī)模、籌措資金、償還債務(wù)及土地置換等原因甚至對(duì)老校區(qū)進(jìn)行整體拆遷或拍賣，從而造成了高等教育文化遺產(chǎn)的大量遺失。浙江大學(xué)華家池校區(qū)原為農(nóng)學(xué)院所在地，是浙江大學(xué)歷史最為悠久的校區(qū)之一，其中不少建筑物都有著豐富的歷史價(jià)值。位于華家池校區(qū)的浙大植物園是我國第一所植物園，該校區(qū)還擁有以“小西湖”著稱的杭州市區(qū)第二大水域——華家池。2013年9月5日浙江大學(xué)將該校區(qū)以136.7億元的價(jià)格轉(zhuǎn)讓給地產(chǎn)商。至此，擁有80余年歷史，見證中國農(nóng)學(xué)發(fā)展的華家池校區(qū)正式退出歷史舞臺(tái)。除去浙江大學(xué)，各地大學(xué)賣地的新聞也屢見不鮮，僅在浙江一省便有浙江工商大學(xué)、浙江理工大學(xué)、中國計(jì)量大學(xué)對(duì)老校區(qū)進(jìn)行拍賣。隨著老校區(qū)的逐漸消失，一些有著重要意義的高等教育文化遺產(chǎn)也失去了應(yīng)有的環(huán)境依托，對(duì)其的保護(hù)也愈加困難。以浙大植物園為例，雖然拍賣華家池校區(qū)并沒有影響到浙大植物園，但是隨著專業(yè)人員與實(shí)驗(yàn)室的搬遷，如何有效保護(hù)植物園內(nèi)的珍稀植物，保證植物園的良性運(yùn)轉(zhuǎn)成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

3.城市出于建設(shè)需要，拆除、破壞高等教育文化遺產(chǎn)的現(xiàn)象屢有發(fā)生

一些高校由于校園面積較大，校區(qū)分布較廣，所處位置較好，在城市發(fā)展中就難免受到破壞與影響。如創(chuàng)辦于1902年的陜西大學(xué)堂是陜西乃至西北高等教育的起源，由清末光緒皇帝御批設(shè)立，由于其校址位于西安市黃金地段，隨著城市的發(fā)展，這所對(duì)西北高等教育作出重要貢獻(xiàn)的學(xué)校早已無跡可尋。再如2008年南京市政府批準(zhǔn)上馬的“漢口路西延”工程要穿過南京大學(xué)、南京師范大學(xué)及河海大學(xué)，多個(gè)高等教育文化遺產(chǎn)面臨拆除及改建，后由于三所學(xué)校的強(qiáng)烈反對(duì)，該項(xiàng)目被迫擱置，從此次事件中不難看出當(dāng)城市發(fā)展與高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)相沖突時(shí)，城市發(fā)展往往會(huì)成為政府的首要選擇。但是，城市建設(shè)與文化遺產(chǎn)保護(hù)并不矛盾，二者應(yīng)是互相促進(jìn)的關(guān)系。一個(gè)城市對(duì)自身高等教育文化遺產(chǎn)的保護(hù)即是對(duì)其內(nèi)在精神的保存，這有助于增強(qiáng)城市向心力，突出特色。同時(shí)，只有城市不斷發(fā)展，才能為高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)提供充足的物質(zhì)保障。

建議

對(duì)高等教育文化遺產(chǎn)的保護(hù)不僅是對(duì)我國高等教育歷史的銘記，更是對(duì)我國發(fā)展歷程的回顧?，F(xiàn)今，加強(qiáng)高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)不僅要?jiǎng)訂T高等教育界的力量，更要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量。

1.開展高等教育文化遺產(chǎn)普查工作

目前，我國高等教育文化遺產(chǎn)數(shù)量以及保護(hù)狀況還沒有確切的數(shù)據(jù)，這為高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的開展帶來了很多困難。因此，實(shí)行文物普查，統(tǒng)計(jì)高等教育文化遺產(chǎn)數(shù)量，摸清遺產(chǎn)的分布及保護(hù)情況，確定遺產(chǎn)保護(hù)級(jí)別，是開展相關(guān)保護(hù)工作重要也是基礎(chǔ)的一步。

2.增強(qiáng)高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)

我國歷史源遠(yuǎn)流長，文化遺產(chǎn)異常豐富，高等教育文化遺產(chǎn)歷史相對(duì)較短，這使得公眾對(duì)其價(jià)值認(rèn)識(shí)存在偏差。而且由于相關(guān)宣傳力度過小，導(dǎo)致政府、社會(huì)公眾對(duì)高等教育文化遺產(chǎn)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。因此，要加強(qiáng)宣傳工作，讓人們認(rèn)識(shí)到高等教育文化遺產(chǎn)的價(jià)值，從而自覺對(duì)遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。

3.積極開展高等教育文化遺產(chǎn)研究

目前，高等教育文化遺產(chǎn)研究仍處于起步階段，理論還不夠完善。對(duì)相關(guān)的概念、內(nèi)涵、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及保護(hù)原則都缺乏系統(tǒng)性研究，致使我國高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)工作缺乏理論指導(dǎo)和存在無序性，這也直接影響了政府、學(xué)校對(duì)相關(guān)問題的重視程度。深入開展高等教育文化遺產(chǎn)理論研究已成為當(dāng)務(wù)之急。

4.建立政府主導(dǎo)的高等教育文化遺產(chǎn)管理體制

高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，單純依靠某所大學(xué)是無法有效開展的，建議在政府主導(dǎo)下建立完善的管理體制。一是將高等教育文化遺產(chǎn)納入文化遺產(chǎn)保護(hù)統(tǒng)一規(guī)劃之中，統(tǒng)一籌劃全國各類教育遺產(chǎn)管理、保護(hù)與監(jiān)督工作。二是健全管理辦法。目前全國尚無統(tǒng)一的高等教育文化遺產(chǎn)管理辦法，這使得各?。▍^(qū)、市）及高校在高等教育遺產(chǎn)保護(hù)中制定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、保護(hù)程序有很大差異，保護(hù)情況也很難衡量。統(tǒng)一的高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)辦法要明確劃分標(biāo)準(zhǔn)，確定分級(jí)、分類管理方案。這不僅有助于全國保護(hù)工作的有效開展，也可以指導(dǎo)各校制定符合自身情況的具體管理措施。三是相關(guān)高校應(yīng)設(shè)置專職部門負(fù)責(zé)學(xué)校高等教育遺產(chǎn)保護(hù)，規(guī)范保護(hù)過程，落實(shí)保護(hù)責(zé)任，從而加強(qiáng)保護(hù)工作的計(jì)劃性、有序性及專業(yè)性。四是保障資金支持。一方面，國家應(yīng)加大高等教育文化遺產(chǎn)保護(hù)的資金投入力度，為相關(guān)保護(hù)提供資金保障；另一方面，高校也要?jiǎng)潛鼙Ｗo(hù)專項(xiàng)資金，確保?？顚Ｓ?。

[1]李方容，徐煜輝. 教育文化遺產(chǎn)的特殊性及在歷史文化遺產(chǎn)中的作用. 四川建筑，2009，29（3）：12-13.

[2]呂舟. 論遺產(chǎn)的價(jià)值取向與遺產(chǎn)保護(hù). 城市與區(qū)域規(guī)劃研究，2009，（1）：44-56.

[3]曹莉，丁援. 山水間的人文氣象 武漢大學(xué)早期建筑.中國文化遺產(chǎn)，2014，（1）：28-36.