文/余俊彤

一、高職戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）缺乏從市場(chǎng)和專業(yè)的時(shí)代變革角度審視專業(yè)定位和專業(yè)建設(shè)

按照大多數(shù)人的思維來講，他們認(rèn)為學(xué)戲劇表演專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)之后就應(yīng)該從事演員、表演類培訓(xùn)教師這種類型的工作，但是如果從事這方面的工作就要面臨需求面狹窄，成本過高，就業(yè)之后不穩(wěn)定等問題，如果想要作為一個(gè)長(zhǎng)期職業(yè)來發(fā)展的話這兩種工作并不適合。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的影視表演組織對(duì)于一個(gè)普通演員不僅要求他要能演好角色，更希望他是一個(gè)能夠身兼數(shù)職的演員。隨著自媒體的興起，每個(gè)人都可以成為視頻中的主角，成為演員似乎變得容易了一些，大眾通過手機(jī)或電腦就可以進(jìn)行表演，這無疑是在向?qū)W習(xí)影視表演的專業(yè)人員發(fā)起挑戰(zhàn)。

（二）小眾精英的藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式限制復(fù)合型、創(chuàng)新型高職人才培養(yǎng)

在我國(guó)，無論是本科還是高職，在對(duì)戲劇影視表演進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)都秉承前蘇聯(lián)的培養(yǎng)模式，力求培養(yǎng)專業(yè)、小眾、精英的表演人才。但毋庸置疑的是，在這種專業(yè)的技藝教授模式下確實(shí)為我國(guó)培養(yǎng)出了大量的影視人才，并且這種培養(yǎng)模式廣泛運(yùn)用于“表演”專業(yè)的教學(xué)中。但是對(duì)于高職生來說其專業(yè)能力水平較差，以及在畢業(yè)后所從事的工作也可能并不專業(yè)，由此看來這種專業(yè)的培養(yǎng)模式并不適合高職教學(xué)，這就會(huì)造成劇組缺專業(yè)人員，而高職生又找不到工作的奇怪現(xiàn)象。

（三）沿襲傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)影視基層從業(yè)人員職業(yè)能力需求的分析

現(xiàn)階段，高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的戲劇影視表演類專業(yè)的人才對(duì)影視基層工作的崗位職責(zé)分析相對(duì)欠缺，學(xué)校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有將本科教學(xué)與高職教學(xué)做出很好的區(qū)分，教師在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)形成一套符合高職教育特征的體系，遵循“典型工作任務(wù)分析—職業(yè)基本技能—課程”的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師也要注重對(duì)戲劇表演的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表演技能本身的理解，不要花大量時(shí)間去講解影視表演，拍攝與制作技能、導(dǎo)演技能、制片技能等都不屬于戲劇表演專業(yè)的學(xué)習(xí)范圍，教師可以盡量避免這方面的講解。但是國(guó)內(nèi)外的專業(yè)影視學(xué)校已經(jīng)將這方面的學(xué)習(xí)作為了考核學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的基本技能。事實(shí)證明，讓學(xué)生掌握與影視有關(guān)的綜合技能，更有利于他們今后的發(fā)展。

二、高職戲劇影視表演專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)建議

戲劇影視表演專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，在研究生、本科生學(xué)習(xí)的階段，不僅僅是要教授學(xué)生表演的課程，更注重的是讓他們?nèi)ケ硌?。高職在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以服務(wù)真實(shí)的工作崗位為目的，以工作內(nèi)容為向?qū)В⒅貙W(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展。

表演能力、一般導(dǎo)演能力、影視制片能力都是作為戲劇表演專業(yè)的高職學(xué)生需要具備的基本專業(yè)能力。

作為專業(yè)的表演人才，不僅需要具備基本的專業(yè)能力，在文學(xué)方面也應(yīng)該有所研究。創(chuàng)造性思維、與人交往的能力以及基本的職業(yè)道德也應(yīng)該是21世紀(jì)的表演藝術(shù)人才所應(yīng)具備的一般能力。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練以及專業(yè)能力的提升。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行戲劇影視表演的教學(xué)時(shí)，師生都處于一種懶散狀態(tài)，普遍缺乏傳統(tǒng)表演藝術(shù)所應(yīng)具有的“精、氣、神”。而表演這項(xiàng)藝術(shù)技能只有通過不斷練習(xí)才能領(lǐng)會(huì)到其中的精髓，能力也會(huì)隨之提升?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”“冬練三九，夏練三伏”等古話說的都是這一行業(yè)，也真實(shí)地反映了這一行的不容易，很明顯僅僅依靠上課時(shí)的表演以及點(diǎn)評(píng)是不夠的，作為教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，并且從自身做起，發(fā)揮好榜樣的作用。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，利用多種資源來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且要讓學(xué)生養(yǎng)成在課下找問題、在課上分享問題分享作品的好習(xí)慣，通過學(xué)生提出的問題，再結(jié)合其作品對(duì)同學(xué)展開有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

三、結(jié)語

職業(yè)教育可以為社會(huì)提供大量具有知識(shí)技能的專業(yè)人才，戲劇影視表演專業(yè)要注重培養(yǎng)具有高素質(zhì)、專業(yè)能力過硬的表演人才。學(xué)校方面應(yīng)該建立合理的人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合高職戲劇表演專業(yè)科學(xué)地培養(yǎng)人才。