◎陳鋒

教育是面向未來的事業(yè)，一個教育工作者必須不停地思考未來追問未來，主動適應(yīng)和引領(lǐng)教育形態(tài)、學(xué)校形態(tài)的變革，才能知道當(dāng)下的教育應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做。教育的新時代是三重變革疊加的時代，是前所未有的教育革新的時代。

一是國家進入新時代。黨的十九大報告提出，2020年到2035年要基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，從2035年到本世紀中葉要把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。中華民族偉大復(fù)興的目標就凝聚在“強國”這兩個字上，而教育強國是現(xiàn)代化強國的基礎(chǔ)工程，是為科技強國、人才強國、創(chuàng)新強國、海洋強國、貿(mào)易強國和制造強國等提供服務(wù)和支撐的。因此，我們必須去思考，今天培養(yǎng)的學(xué)生是2035年、2050年現(xiàn)代化強國建設(shè)的主力軍，他們需要具備怎樣的精神面貌、文化素質(zhì)和能力水平，能不能成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時代新人？這關(guān)乎國家和民族的未來。

二是教育處在新周期。1949年到現(xiàn)在，經(jīng)過幾代人的努力，我國實現(xiàn)了各級各類教育的普及。預(yù)計到2020年，我國高等教育毛入學(xué)率也將超過50%，進入世界公認的普及化階段。在接下來相當(dāng)長的一個歷史時期，教育的主要任務(wù)是促進公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高質(zhì)量，這是一個更加艱巨的歷史任務(wù)。我國教育正處在這樣一個長周期的歷史轉(zhuǎn)換過程中，教育的思想觀念、體制機制和政策體系都要經(jīng)歷一個大的轉(zhuǎn)換，治理能力需要一個大的提升。在這個大的轉(zhuǎn)換期，往往是最困難的時候，舊的問題沒有完全解決，新的挑戰(zhàn)接踵而來，人們?nèi)菀紫萑氲接^念、政策的迷霧期。教育工作者必須站在新的發(fā)展階段，牢牢把握新周期結(jié)構(gòu)性改革這一主要特征，謀劃教育發(fā)展戰(zhàn)略，全面深化教育改革，著力解決新階段人民對美好教育、美好生活的新需求。

三是科技孕育新未來。信息技術(shù)、智慧社會和科技進步加快都是對整個社會的時空關(guān)系的改變，也會必然地導(dǎo)致教育形態(tài)、學(xué)校形態(tài)的變革?？梢哉f，這是工業(yè)化時代以來最深刻的一次變革。科技進步速率加快本身是一個大挑戰(zhàn)。如信息技術(shù)，每2.5年更新一次，大學(xué)本科四年、?？迫辏脗鹘y(tǒng)的模式培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)時其掌握的知識、技能已經(jīng)陳舊了。如人工智能，一方面將導(dǎo)致勞動力需求結(jié)構(gòu)的深刻變革，并必然引發(fā)學(xué)科專業(yè)體系的深刻變革；另一方面將直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式的深刻變革，并進而導(dǎo)致教育組織方式的重大變革。再比如我們已經(jīng)進入到知識、信息全連接的社會，在這樣一個全新的知識、信息世界中，學(xué)校的地位和發(fā)生作用的機制會有本質(zhì)性的變革，傳統(tǒng)學(xué)校的價值會逐步喪失。這樣的挑戰(zhàn)還有很多，我們現(xiàn)在可以基本得出結(jié)論：新技術(shù)的集群突破已經(jīng)為未來教育和未來學(xué)校形態(tài)的發(fā)展提供了決定性的條件。

我們身處在一個偉大的新時代，新時代的挑戰(zhàn)也是空前的。應(yīng)對挑戰(zhàn)的唯一道路，就是創(chuàng)新。今天的教育工作者必須超越狹隘、封閉和陳舊的思維方式，跳出“就教育論教育”和“就學(xué)校論學(xué)?！钡乃季S慣性，站在新時代的天空下，思考未來、看清未來、預(yù)見未來，勇做改革創(chuàng)新的尖兵，不負新時代黨和人民的期許。