徐繼堯

摘 要：現(xiàn)代教育思想是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展需要，教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，加大數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，它的基本依據(jù)是課標(biāo)和教材，把課標(biāo)、教材與素質(zhì)教育有機(jī)的結(jié)合是非常關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 基礎(chǔ)教育 效率 良好習(xí)慣

引言

素質(zhì)是指人的體系、品質(zhì)和素養(yǎng)，而素質(zhì)教育是一種旨在促進(jìn)人的素質(zhì)發(fā)展、質(zhì)量和水平的教育活動(dòng)。數(shù)學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育最有效的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的方法很多，在這里我談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何實(shí)施素質(zhì)教育的。

一、更新現(xiàn)代教育理念，由注重應(yīng)試轉(zhuǎn)變注重素質(zhì)

現(xiàn)代教育思想是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展，需要教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們知道應(yīng)試教育的特征是片面追求升學(xué)率，只注重學(xué)生的成績，表現(xiàn)為：著眼幾個(gè)尖子生的培養(yǎng)，而忽視了大多數(shù)學(xué)生素質(zhì)的提高，只是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器、接受知識的容器，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性；只教考試的課本知識，不考的就不教；只要求學(xué)生聽好課，不要求學(xué)生實(shí)際運(yùn)用；只組織課堂教學(xué)，不開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，也不密切聯(lián)系生活等。而素質(zhì)教育是一種要面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性發(fā)展的教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是更新教育理念。更新教育理念說起來容易做起來難，這就要求我們認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)并堅(jiān)持記錄教學(xué)心得。我在平時(shí)教學(xué)中，始終堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)守一種盡量讓學(xué)生“自主”的教學(xué)理念，沖破“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)精神桎梏，真正樹立民主、平等、友好、和諧的現(xiàn)代師生觀念，改變以往單純的知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，讓教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

二、加大數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效率

在平時(shí)的教學(xué)中，不少教師反映學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，缺乏創(chuàng)造力。造成這種現(xiàn)象的主要原因，我認(rèn)為是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)上出現(xiàn)了問題，力度不夠。每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容一般來說都有自己獨(dú)特的教學(xué)重難點(diǎn)需要學(xué)生掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力和學(xué)習(xí)能力分層教學(xué)，從而顧及到更多學(xué)生乃至全體學(xué)生。

為此，教學(xué)中我著重培養(yǎng)了學(xué)生的三種良好習(xí)慣。

一是“聽”的良好習(xí)慣，首先，要善于聽，包括專注地聽，有選擇的聽，能聽懂別人說話的意思；聽出別人說話的重點(diǎn)，聽出疑點(diǎn)，尤其是聽出教學(xué)中知識點(diǎn)；其次是要聽得進(jìn)去，記得牢，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，正確的適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。教師的激勵(lì)性語言表現(xiàn)出的是教師對學(xué)生言行的關(guān)注，以肯定一人，喚醒、鼓勵(lì)全班，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，多獎(jiǎng)勵(lì)多鼓勵(lì)絕對是很好的辦法。

二是培養(yǎng)學(xué)生“說”的良好習(xí)慣，首先要敢說，要敢在課堂上大膽地說，不怕錯(cuò)，爭取有效措施引導(dǎo)學(xué)生逐步克服膽怯害羞的心理，經(jīng)常對他們的發(fā)言給予肯定和贊賞，即使錯(cuò)了，也要婉轉(zhuǎn)的指出，不要當(dāng)即中斷學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)他們敢說的勇氣和膽量。為此，在每次情景教學(xué)中，我都是最大限度地創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，要學(xué)生有的放矢地練習(xí)說話；除此以外，我還不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生組織辯論會(huì)，討論不同的解題方法。其次是會(huì)說，要簡明地說，嚴(yán)密地說，得體地說，把題目的意思用自己的話敘述出來，分步驟地說。

三培養(yǎng)學(xué)生“做”的良好習(xí)慣。首先是培養(yǎng)他們嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，不馬虎、不茍且，認(rèn)認(rèn)真真。其次是培養(yǎng)學(xué)生善始善終的踏實(shí)精神，要做就做好，不半途而廢，不虎頭蛇尾，始終瞄準(zhǔn)更新更高的目標(biāo)，經(jīng)過不懈努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅僅喜歡數(shù)學(xué)了，其他活動(dòng)也都搞得轟轟烈烈，課堂效率明顯提高，那學(xué)生的素質(zhì)可想而知了。

三、吃透課標(biāo)教材，找準(zhǔn)素質(zhì)教育的接榫點(diǎn)

數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，課標(biāo)教材都是不可脫離的沃土。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，它的基本依據(jù)是課標(biāo)和教材，把教材、課標(biāo)與素質(zhì)教育有機(jī)的結(jié)合是非常關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.如何確定教學(xué)目標(biāo)。2.積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探究過程，習(xí)得探究方法。3.感受數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。4.數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值等。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別關(guān)注各版塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如“愛”是培養(yǎng)創(chuàng)造型人格的核心，愛是情感的源泉，愛是成功的動(dòng)力，數(shù)學(xué)教材高奏的就是愛的主旋律，然而當(dāng)今的獨(dú)生子女太多，以“我”為中心，除了注重自己，其他并不在意，他們身上缺少的正是制約其未來發(fā)展的愛心情商。因此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須擔(dān)當(dāng)傳播愛的使命，及時(shí)捕捉情的花果，愛的種子，隨著教學(xué)的春風(fēng)播撒于學(xué)生心田，再用自己愛的雨露去滋潤，使之扎根發(fā)芽茁壯，一旦他們有了愛心，他們就有了豐富的情感去關(guān)愛他人和關(guān)愛自己，他們也就有了高尚的追求，有了奮斗的使命感、責(zé)任感和緊迫感，有了探索創(chuàng)新的熱情，有了未來發(fā)展所需要的情商。

當(dāng)然貫徹素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期工程，在這一過程中，我們要始終保持戒驕戒躁、實(shí)事求是的態(tài)度，緊緊把握學(xué)科特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，始終把素質(zhì)教育放在首位。