陳明平

摘 要：在過去的數(shù)十年之間，為彌補我國高等教育專業(yè)化教育培養(yǎng)人才數(shù)量的不足，充分地滿足社會對人才的需求，我國大力開展了高校繼續(xù)教育事業(yè)。高校繼續(xù)教育在過去的階段中，不管是從數(shù)量上還是規(guī)模上均得到了顯著的增加和擴大，為我國的人才培養(yǎng)做出了重要的貢獻。但是，隨著時代的發(fā)展，在新形勢之下，高校繼續(xù)教育的發(fā)展逐漸顯現(xiàn)出來一些不足之處，給其發(fā)展帶來了不利。鑒于此，在全新的形勢之下，高等繼續(xù)教育院校必須要積極進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)型，才能夠與時代同步，得到可持續(xù)的發(fā)展。本文主要針對高校繼續(xù)教育當前所面臨的問題，以及其中蘊藏的機遇進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點推進高校繼續(xù)教育學(xué)院改革轉(zhuǎn)型的措施。

關(guān)鍵詞：高校繼續(xù)教育 現(xiàn)狀 轉(zhuǎn)型

高校繼續(xù)教育是實現(xiàn)全民教育和終身教育發(fā)展的重要支撐，也是我國高等教育的一個重要組成部分。當前，隨著社會的發(fā)展，整個社會對于繼續(xù)教育的需求越來越大[1]。但由于當前我國的高校繼續(xù)教育在發(fā)展過程中，缺乏深入的，較大力度的改革創(chuàng)新，導(dǎo)致當前的高校繼續(xù)教育無法滿足社會需求，并逐漸凸顯出了一些不足和弊端。因此，對于高校繼續(xù)教育的改革轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

一、高校繼續(xù)教育現(xiàn)狀

1.高校繼續(xù)教育所面臨的問題

從當前的高校繼續(xù)教育開展情況來看，高校繼續(xù)教育主要存在著以下一些問題繼續(xù)解決，其一是高校繼續(xù)教育的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，辦學(xué)比較單一，沒有樹立起屬于自身的特色品牌[2]。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因是由于，隨著高校繼續(xù)教育的發(fā)展和推進，其逐漸將地方教育作為了自身的主要任務(wù)，這就使得其辦學(xué)趨于單一，無法建立有特色的教育品牌。不僅如此，在高校繼續(xù)教育的發(fā)展過程中，絕大多數(shù)的高校繼續(xù)教育院校均存在直接復(fù)制辦學(xué)理念的情況，導(dǎo)致眾多的高校繼續(xù)教育院校存在嚴重的同質(zhì)化情況，而確實特色教育品牌，這就給高校繼續(xù)教育的進一步深化發(fā)展，及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展帶來了較大的阻礙[3]。其二是目前我國的高校繼續(xù)教育院校所進行的學(xué)歷教育出現(xiàn)了萎縮的現(xiàn)象，高校繼續(xù)教育所承擔的主要教學(xué)任務(wù)包括兩個方面，一是學(xué)歷的繼續(xù)教育，二是非學(xué)歷的繼續(xù)教育。而從當前來看，高校繼續(xù)教育對于學(xué)歷教育的情況出現(xiàn)了萎縮。這主要是由于在高校繼續(xù)教育越來越普遍的情況下，導(dǎo)致教學(xué)教育的學(xué)歷市場不斷縮小，導(dǎo)致其出現(xiàn)以上現(xiàn)象[4]。

2.高校繼續(xù)教育所面臨的機遇

雖然當前我國的高校繼續(xù)教育面臨著諸多的問題和不足，使其進一步深化發(fā)展受到阻礙，但我們也應(yīng)當看到，在新形勢之下，高校繼續(xù)教育也面臨著一些機遇，只有把握好這些機遇，合理進行改革，是能夠促進高校繼續(xù)教育的有好有快發(fā)展的。新形勢為高校繼續(xù)教育帶來的機遇主要有兩個方面，其一是目前國家對高校繼續(xù)教育的重視程度越來越高，并且也制定了一系列的利好政策，同時加大了高校繼續(xù)教育的投入力度，以此來促進高校繼續(xù)教育的發(fā)展。其二是在當前的發(fā)展形勢之下，技術(shù)性人才的需求量越來越多，非學(xué)歷教育市場得到了快速的發(fā)展，因此導(dǎo)致高校繼續(xù)教育非學(xué)歷教育發(fā)展迅速，這也給高校繼續(xù)教育的發(fā)展帶來了一個較大的轉(zhuǎn)機[5]。

二、推進高校繼續(xù)教育學(xué)院改革轉(zhuǎn)型的措施

1.促進機構(gòu)重組和創(chuàng)新

組織機構(gòu)的改革和創(chuàng)新是高校繼續(xù)教育學(xué)院實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的第一步，要實現(xiàn)自身組織機構(gòu)的轉(zhuǎn)型，首先要進行高校繼續(xù)教育學(xué)院機構(gòu)的重組，這就需要將傳統(tǒng)的工作部門進行逐一的重新考察，對于工作內(nèi)容重復(fù)的部門要大刀闊斧的進行精簡、合并，從而使人力、物力資源得到最大化的利用。其次是要實現(xiàn)高校繼續(xù)教育院校機構(gòu)的創(chuàng)新，創(chuàng)新并不是盲目地進行，此處“創(chuàng)新”指的是高校繼續(xù)教育學(xué)院要在考察市場需求的基礎(chǔ)上，按需設(shè)立相應(yīng)的部門和機構(gòu)，使得整個高校繼續(xù)教育體系更加完善，其服務(wù)功能也更加符合市場化的需求[6]。

2.創(chuàng)新學(xué)歷教育人才培養(yǎng)模式

高校繼續(xù)教育學(xué)院要根據(jù)當前社會對人才的需求情況，創(chuàng)新其學(xué)歷教育人才培養(yǎng)模式，加大第二學(xué)歷、第三學(xué)歷教育的發(fā)展力度。第二學(xué)歷、第三學(xué)歷教育原本就是高校繼續(xù)教育有獨有的，因此，在轉(zhuǎn)型過程中，高校繼續(xù)教育要持續(xù)保持這一優(yōu)勢，同時加入市場化運作的考慮，擴大其優(yōu)勢作用，使高校繼續(xù)教育能夠在新形勢下保持人才培養(yǎng)模式與時俱進。

3.促進非學(xué)歷教育的市場化運作

非學(xué)歷教育是高校繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，當前社會對非學(xué)歷教育人才的需求量不斷增加。因此，高校繼續(xù)教育學(xué)院要重視非學(xué)歷人才的教育培養(yǎng)工作，并加大其發(fā)展力度，針對市場的需求，建立訂單化培養(yǎng)模式。這樣既實現(xiàn)了教育資源的最大化利用，又促進了人員培養(yǎng)實踐能力的提高。

結(jié)語

綜上所述，高校繼續(xù)教育是高等教育的一項重要內(nèi)容，也是推進全民教育和終身教育事業(yè)發(fā)展的一個重要依托。盡管，從當前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高校繼續(xù)教育面臨著一些問題和困境的阻礙，使其發(fā)展受到了不利影響，但同時我們也應(yīng)當看到，困境中存在的機遇，并牢牢把握這些機遇，采取具有針對性的高校繼續(xù)教育改革創(chuàng)新對策，有效地實現(xiàn)高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型，確保其得到良好的可持續(xù)發(fā)展，為我們的高校繼續(xù)教育事業(yè)做出更多的貢獻。

參考文獻

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[2]毛海英，謝琴，鄭玉雙.高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展設(shè)計與路徑探求[J].中國成人教育，2014，8：5-9.

[3]閆愛敏.基于“創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略下的高校繼續(xù)教育途徑[J].繼續(xù)教育研究，2016，1：10-12.

[4]樂傳永，孫立新.回顧與展望：2015成人教育理論研究綜述——基于對2015年人大復(fù)印報刊資料《成人教育學(xué)刊》的統(tǒng)計分析[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報，2016，1：13-23.

[5]吳錦程，龐穎.普通高校繼續(xù)教育學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].職教論壇，2016，21：64-68.

[6]孫莉萍，雷麗麗.抓機遇，繼續(xù)教育謀轉(zhuǎn)型；求創(chuàng)新，上海高校需先行——上海高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展2014論壇綜述[J].繼續(xù)教育，2015，4：65-67.