賴小冬

摘要：不少老師認(rèn)為：低年級(jí)的小學(xué)生年齡小，知識(shí)少。為了讓他們掌握更多的知識(shí)，在課堂上常用微課視頻，讓學(xué)生知道“雪是白的”、“天是藍(lán)的”、“牛是吃草的”是無(wú)可厚非的。其實(shí)，小孩最富于幻想，往往在幻想中激活他們的思維。如果一講到雪，微課視頻更出示“白雪一堆”，那么小孩的想象力往往在這一剎那便被扼殺了。但許多低年級(jí)的小學(xué)生確實(shí)不認(rèn)識(shí)雪，這又必須通過(guò)課件演示，才能幫助他們認(rèn)識(shí)雪。這可怎么辦呢？那就得妙用多媒體微課視頻，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：多媒體；微課；密度；過(guò)程；思維

隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，由計(jì)算機(jī)制作的多媒體微課視頻以其特有的圖、文、聲、像同步，三維動(dòng)畫演示，模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn)，深受廣大教師的青睞，特別是小學(xué)低年級(jí)教師，更是對(duì)它們寵愛(ài)有加。但因多多媒體微課視頻具有直觀性的一面，如果使用的不恰當(dāng)，往往會(huì)扼殺學(xué)生的想象力和語(yǔ)言文字斟酌、推敲能力。所以要把握好的使用時(shí)機(jī)，有效地利用好多媒體微課視頻，才能提高課堂的效率。那么如何才能運(yùn)用好這些多媒體微課視頻呢？這是一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。下面我根據(jù)自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)多媒體的使用時(shí)機(jī)略作淺談。

一、妙用微課視頻，化解教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)處理、巧妙地運(yùn)用多媒體微課視頻教學(xué)，能直觀地展示教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如微觀現(xiàn)象（細(xì)菌、細(xì)胞的繁殖）、超宏觀現(xiàn)象（如天體運(yùn)動(dòng)）時(shí)空跨度大的現(xiàn)象（植物生長(zhǎng)、歷史事件、外國(guó)風(fēng)貌）等等，都有相當(dāng)大的輔助作用。

在教學(xué)<<葡萄溝>>一文時(shí)，文中雖然對(duì)葡萄干制作過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的描述；但對(duì)二年級(jí)學(xué)生，人生閱歷較淺，故很難理解。這時(shí)借助計(jì)算機(jī)制作的多媒體微課視頻，“陰房的樣子”便出現(xiàn)在學(xué)生眼前。至于通過(guò)“熱空氣”把“葡萄的水分蒸發(fā)掉”便成了葡萄干，學(xué)生更難理解。可通過(guò)多媒體微課視頻的圖、文顯示“葡萄內(nèi)的水分慢慢蒸發(fā)成汽”的演示，學(xué)生一下子便明白了“蒸發(fā)水分”以及葡萄干的制作過(guò)程。又如教學(xué)“月食”這一課，通過(guò)宇宙中星、球運(yùn)動(dòng)的課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：天體中的星球是在不斷運(yùn)動(dòng)的，它們之間有一定的聯(lián)系。“月食”這一現(xiàn)象，便是太陽(yáng)、地球、月亮運(yùn)行到同一線上的結(jié)果。讓學(xué)生了解產(chǎn)生“月食”的真正原因。這樣，通過(guò)微課視頻，把日常見(jiàn)不到的宏觀現(xiàn)象直接地演示出來(lái)，學(xué)生很快一目了然，巧妙地化解了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、妙用多媒體微課視頻，加大教學(xué)密度

現(xiàn)在課堂教學(xué)密度不斷增大，教師必須合理安排教學(xué)，以便在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成高密度的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這種高密度的課堂教學(xué)，有些教師會(huì)因時(shí)間緊、內(nèi)容多，怕完不成教學(xué)任務(wù)一講到底而步入“滿堂灌”的方法，甚至增添課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。既違背了教學(xué)常規(guī)，又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，得不償失。利用高容量的多媒體微課視頻輔助教學(xué)可以解決這方面的困惑。

三、妙用多媒體微課視頻，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)《春雨》這課時(shí)，我使用了這樣的多媒體微課視頻：先播放春雨沙沙下的微課視頻?！按河暌幌隆绷⒖涛藢W(xué)生，學(xué)生望著這飄落的春雨靜靜思索：春雨給大地帶來(lái)哪些變化呢？同學(xué)們通過(guò)讀課文，小組互相討論等方法，紛紛說(shuō)出了春雨具有：點(diǎn)紅桃花、染綠柳芽、滋潤(rùn)莊稼的本領(lǐng)。再結(jié)合學(xué)生的答案播放春暖花開(kāi)的課件：伴隨著音樂(lè)桃花姐姐花瓣一片一片地張開(kāi)，小芽娃娃微笑著從泥土中慢慢長(zhǎng)出來(lái)。剛出土的小芽?jī)汉蛣倧堥_(kāi)瓣兒的桃花，輕柔地在春風(fēng)中舞蹈……生機(jī)勃勃的春天感染了學(xué)生，整節(jié)課學(xué)生始終沉浸在春意盎然的情境中，保持著飽滿的學(xué)習(xí)情緒，有效地避免了課中后期思維疲勞，注意力分散的現(xiàn)象。巧妙地優(yōu)化了課堂教學(xué)的過(guò)程。

四、妙用多媒體微課視頻，發(fā)展學(xué)生的思維能力

課堂教學(xué)應(yīng)站在創(chuàng)新的角度，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于平常的認(rèn)識(shí)方法，敢于突破常規(guī)的禁錮，創(chuàng)造性地思考問(wèn)題。

在教漢語(yǔ)拼音字母“S”中，我首先貼“S”這個(gè)拼音圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的形狀。因?yàn)檎n本中畫了一條吐絲的蠶，所以全班同學(xué)都說(shuō)它的形狀像蠶兒。面對(duì)這樣的情況，我在電腦中對(duì)“S”的形狀進(jìn)行了處理，結(jié)果他們創(chuàng)造性地說(shuō)出不同的答案。當(dāng)我把“S”拉長(zhǎng)，填上黑灰色時(shí)，同學(xué)們說(shuō)“S”的形狀像一條蚯蚓，當(dāng)我把“S”拉長(zhǎng)填上藍(lán)、白雙色時(shí)，學(xué)生說(shuō)它的形狀像浪花。當(dāng)我把“S”的一頭擴(kuò)大，一頭縮小時(shí)，學(xué)生又說(shuō)它是蛇的身子。當(dāng)我把藍(lán)色的“S”旋轉(zhuǎn)90度時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)它的形狀像我們畫句子的水波線，又有的說(shuō)它的形狀是美術(shù)課上畫海水的波紋……“一石激起千重浪”學(xué)生從不同角度地認(rèn)識(shí)了“s”的形狀。

綜上所述，我們可以清晰地看到：在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體微課視頻用得好，往往能收到事半功倍的效果。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，如何妙用多媒課件，應(yīng)引起廣大教育者的高度重視。愿同一戰(zhàn)線的教育工作者，共同研討這一課題，卷起“千堆雪”。為課堂教學(xué)的改進(jìn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)辟燦爛的前景！