吳娛

摘 要：現(xiàn)如今隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新，民間游戲在幼兒教育中運(yùn)用的次數(shù)和機(jī)會(huì)也逐漸減少，取而代之的是具有現(xiàn)代氣息的教育游戲，這就使得民間游戲運(yùn)用在幼兒教育中的意義和價(jià)值無法被體現(xiàn)。因此，本文針對(duì)在幼兒教育中，運(yùn)用兒童民間游戲的價(jià)值和意義進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：兒童 幼兒教育 民間游戲 意義 價(jià)值

民間游戲是我國(guó)文化歷史歷經(jīng)千年所凝結(jié)出的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，因本身具有較強(qiáng)趣味性和益智性，所以深受孩子們的熱愛。但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大部分幼兒園實(shí)行現(xiàn)代化教育理念，在幼兒教育中融合了眾多的現(xiàn)代游戲元素以及玩具。這也就導(dǎo)致在幼兒教育中，民間游戲的運(yùn)用淡出人們的視野。民間游戲雖然沒有現(xiàn)代化教育游戲那么高的水準(zhǔn)和理念，但是它有著自身獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。在幼兒教育中運(yùn)用民間游戲，不僅能夠激發(fā)孩子的興趣，還能讓孩子在游戲中培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)以及能力，從而讓孩子身心能夠得到良好發(fā)展。

一、幼兒教育中民間游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀

民間游戲具有多元化的特點(diǎn)，在幼兒教育中，可以通過各式各樣的方法和途徑來體現(xiàn)出它的價(jià)值和意義。但是在實(shí)際幼兒教育中，為了能夠迎合現(xiàn)代教育理念，大部分幼兒園會(huì)在幼兒教育中融合具有現(xiàn)代氣息的教育游戲以及高科技玩具，并且因民間游戲其中一部分游戲需要較大的游戲場(chǎng)地，而幼兒園無法提供相應(yīng)的教育場(chǎng)所。因此，民間游戲在幼兒教育中的運(yùn)用逐漸被稀釋化。另外，民間游戲被稀釋化的主要原因就是教師和家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到民間游戲的重要性，加之對(duì)孩子過于溺愛，害怕自己的孩子在進(jìn)行民間游戲中會(huì)受到傷害[1]。致使越來越多的家長(zhǎng)會(huì)為自己的孩子配備手機(jī)、平板等設(shè)備，讓孩子通過電子信息獲取相應(yīng)的樂趣，而這也就導(dǎo)致孩子沒有與外界溝通過交流的機(jī)會(huì)。久而久之，在幼兒教育中的民間游戲逐漸消失在人們的視線之中。

二、在幼兒教育中民間游戲的運(yùn)價(jià)值和意義

1.鍛煉幼兒的身體素質(zhì)和心里素質(zhì)

幼兒的身心能夠得到健康良好的發(fā)展一直是幼師和家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注問題，所以在實(shí)際幼兒教育的過程中，要在傳授幼兒相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。而在幼兒教育中合理利用民間游戲能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生在開展民間游戲時(shí)，會(huì)用到學(xué)生的四肢來做一些動(dòng)作，并且需要學(xué)生進(jìn)行一些快速的反應(yīng)。因此學(xué)生在開展民間游戲時(shí)，能夠有效培養(yǎng)自身的思維能力，反應(yīng)能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。幼兒在游戲中身體和大腦一直會(huì)處于一種非?；钴S的狀態(tài)，以此充分鍛煉了學(xué)生的身體和心理素質(zhì)[2]。

例如幼兒在進(jìn)行“官兵抓強(qiáng)盜、跳繩”游戲時(shí)，能夠鍛煉自身的彈跳能力以及加強(qiáng)學(xué)生的呼吸循環(huán)能力，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。例如在進(jìn)行“打彈珠、轉(zhuǎn)陀螺、打卡片”等游戲時(shí)，能夠鍛煉學(xué)生的自身協(xié)調(diào)能力，并且在游戲過程中需要學(xué)生集中精神、手腦并用，在培養(yǎng)幼兒四肢協(xié)調(diào)能力的同時(shí)提升學(xué)生的心理素質(zhì)。例如在進(jìn)行“剪紙、捏泥巴”等游戲時(shí)，會(huì)鍛煉學(xué)生的意志力，學(xué)生在游戲過程中需要一直集中注意力，并且這類游戲還可以鍛煉學(xué)生的耐心、細(xì)心等能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)[3]。

2.有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙、培智教育

幼兒教育階段是孩子認(rèn)知社會(huì)和培智的重要階段，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)知這個(gè)社會(huì)，并在教育過程中起到培智的作用。而游戲作為啟蒙教育中的一種重要教育方式，利用游戲進(jìn)行啟蒙教育能讓幼兒在享受快樂的過程中收獲知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。民間游戲其本身具有一定的地域色彩，不同的地域中有不同種類的民間游戲，而這些民間游戲就是將本地的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣融合在其中。因此，將民間游戲運(yùn)用到幼兒教育中，能夠讓幼兒在游戲中了解社會(huì)、了解大自然，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力。

不同種類的民間游戲能夠培養(yǎng)幼兒不同方面的能力，像表演類的民間游戲能夠有效培養(yǎng)幼兒的表演能力以及心理抗壓能力。思維創(chuàng)造類民間游戲能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及想象力[4]。所以，在幼兒教育中運(yùn)用民間游戲能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生良好的培智作用，并通過不斷的游戲，能在參與過程中豐富自己的知識(shí)，并逐漸熟悉當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境。

3.有利于培養(yǎng)幼兒自身情感的培養(yǎng)，強(qiáng)化自身思想品質(zhì)

幼兒階段的教育重點(diǎn)不是幼兒進(jìn)行知識(shí)傳授，而是要在幼兒教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感，幫助幼兒塑造一個(gè)良好的人格。游戲作為幼兒教育的主要方法之一，民間游戲的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)幼兒自身的情感和培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)有著至關(guān)重要的作用和價(jià)值。例如在進(jìn)行“丟手絹”民間游戲時(shí)，教師可以根據(jù)游戲規(guī)則，通過表演的方式來培養(yǎng)幼兒自身的情感。教師可以讓沒有沒有成功的學(xué)生站到所有幼兒的中間為大家表演節(jié)目，可以通過唱歌、講笑話、模仿等來進(jìn)行表演，以此讓幼兒克服怯場(chǎng)、羞澀以及緊張的心理，培養(yǎng)幼兒的自信心，以及情感引導(dǎo)。在當(dāng)下的幼兒教育中，大部分家長(zhǎng)都對(duì)自己孩子過于溺愛，致使幼兒在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成了極為強(qiáng)烈的個(gè)人意識(shí)，導(dǎo)致幼兒變得蠻橫、任性[5]。教師可以針對(duì)這種現(xiàn)象組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的民間游戲，使學(xué)生在民間游戲中改正態(tài)度，提升自己的思想品質(zhì)。例如在進(jìn)行“跳繩”民間游戲時(shí)，教師可以將班級(jí)中所有的幼兒分成若干個(gè)小組，然后闡述一下游戲規(guī)則，然后讓幼兒進(jìn)行小組比拼，通過這種方式能夠讓幼兒在游戲中培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而讓幼兒的身心得到良好的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，民間游戲之所以能夠沿傳至今，是因?yàn)槠浔旧砭哂歇?dú)特的作用以及價(jià)值。而在幼兒教育中運(yùn)用民間游戲，不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能讓幼兒在游戲中提升自身的身體、心理素質(zhì)；培養(yǎng)自身的思想品質(zhì)和情感，以及對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙、培智教育。因此，要認(rèn)識(shí)到民間游戲的重要性，在實(shí)際幼兒教育中結(jié)合科學(xué)有效的方式將民間游戲的價(jià)值和意義充分的體現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)

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[4]姚燕云.淺談傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園中的應(yīng)用價(jià)值體會(huì)[J].數(shù)字化用戶，2017，23（29）.

[5]査銀燕.幼兒園戶外活動(dòng)中民間游戲的實(shí)施及教學(xué)策略的研究[J].考試周刊，2017（45）.