車麗芬

摘 要：自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育的主題，是當(dāng)前新課改的重要目標(biāo)之一。時代的發(fā)展，對我們提出了終身學(xué)習(xí)的要求，要變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，就需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。葉圣陶先生說過“教是為了不教”，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)切合了時代的要求。如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今所有小學(xué)教師都在關(guān)注和探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.自主學(xué)習(xí)能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)最大的特點是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)生有極強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能自我監(jiān)控、自我克服困難，主動尋求解決問題的方法。課堂上能專心聽講，積極思考，學(xué)生具有了這些學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，就可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

2.自主學(xué)習(xí)能力還能磨煉學(xué)生的意志。對大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就是一件很枯燥的事，學(xué)習(xí)過程是一項辛苦的活動，在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難和挫折，需要學(xué)生具備頑強(qiáng)的意志和毅力，自主學(xué)習(xí)能力就具備了克服困難的堅韌性。[1]

3.自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識更新日新月異的今天，一個人僅僅靠在學(xué)校、在課堂上學(xué)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，終身學(xué)習(xí)成為社會發(fā)展對個人的必然要求，學(xué)習(xí)不再受時間、空間的限制，學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，因此，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對其持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。[2]

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、課堂教學(xué)的情境性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、表現(xiàn)欲，自我約束、管理能力較弱，學(xué)習(xí)中定性不夠。針對這一心理特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生活有趣。數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)生活，學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，以引起學(xué)生共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和欲望，并充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

建立良好的師生關(guān)系還要講究教學(xué)策略，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，不吝嗇對孩子的表揚(yáng)和鼓勵，以藝術(shù)的評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動因。作為小學(xué)教師，對于本來就枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更不能生硬、僵硬的、傳道式的進(jìn)行教學(xué)，會使得本就定性不穩(wěn)的孩子產(chǎn)生疲勞感，使得學(xué)習(xí)沒有動力，失去興趣，思維僵化。如果教師能用一顆愛心與孩子們真心相處，“放下身份來和孩子們共同學(xué)習(xí)”，和孩子們一起分享學(xué)習(xí)快樂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一種民主的、和諧的學(xué)習(xí)過程，就會大大提高學(xué)習(xí)效率和效果，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍之效。[3]

3.教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o孩子學(xué)習(xí)方法，讓他們由“學(xué)會”到“會學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能更有效地提高學(xué)習(xí)效果和效率。

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會看書、學(xué)會提問、學(xué)會歸納知識的良好習(xí)慣。

通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生基本了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，大致明確學(xué)習(xí)重難點，上課時，對于學(xué)生自學(xué)就能掌握的知識點，教師就不必花費(fèi)過多時間和精力，甚至可以一帶而過或不講，而把時間和精力放在學(xué)生的自學(xué)難點上進(jìn)行教學(xué)。這樣可以突出、強(qiáng)化重點、也避免做無用功，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目的性也會更明確，學(xué)習(xí)的效果會更好，效率會更高。

（2）重視學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生初步學(xué)會抽象概括地思維方法

數(shù)學(xué)知識都具有不同程度的抽象性，學(xué)生理解起來會有一定的困難，如果我們?yōu)閷W(xué)生提供豐富的直觀教材，讓學(xué)生通過動手操作、觀察、比較、分析，獲得感知認(rèn)識，建立表象，以此作為進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識的支柱，就可以幫助學(xué)生學(xué)會抽象概括地思維方法，更好、更快地掌握知識。學(xué)習(xí)“圓的面積”時，推導(dǎo)圓的面積公式，老師講解“圓是曲線圖形，需要轉(zhuǎn)化為直線圖形，即將圓等分為若干偶數(shù)等分，剪開后，拼成近似的長方形…….”這樣抽象的講解學(xué)生是很難理解的，但是，如果利用教具，讓學(xué)生親自動手操作，“怎么等分圓”、“怎么拼成長方形”，學(xué)生自然很容易的理解了“圓轉(zhuǎn)化成了長方形，長方形的長就是圓周長的一半（r），長方形的寬就是圓半徑（r）的長，長方形面積=長×寬，所以圓的面積=”。“圓的周長”的教學(xué)，讓學(xué)生動手用繞線法或滾動法測量出幾個不同大小的圓的周長，學(xué)生就會感受到測量操作的局限性及結(jié)果的不準(zhǔn)確性，這時，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長是與它的直徑的長短有關(guān)的以后，再讓學(xué)生測量出剛才幾個圓的直徑，并計算出周長與直徑的比值，讓學(xué)生通過測量、計算、觀察對比，發(fā)現(xiàn)無論圓的大小，它的周長和直徑的比值大約都是3.14左右，即周長和直徑的比值是一個固定的值，從而推導(dǎo)出圓的周長計算公式。學(xué)生經(jīng)歷了整個探究過程，對得出的結(jié)論自然清楚而記憶深刻，且會有滿滿的成就感，學(xué)習(xí)的動力會得到加強(qiáng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，訓(xùn)練語言表達(dá)能力

合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。合作意識是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，小學(xué)階段應(yīng)注重培養(yǎng)孩子聽的技能、說的技能、交往的技能。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生組織好合作學(xué)習(xí)：首先應(yīng)選舉出組織能力、操作能力較強(qiáng)、智力水平良好、表象欲望強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)小組長；合理的進(jìn)行組員分配，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識水平、智力能力、性格品質(zhì)等進(jìn)行科學(xué)分組，好、中、差搭配，并在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理、明確的分工，讓每一個學(xué)生都有任務(wù)做，都有能力完成任務(wù)，而不是讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)優(yōu)生的個人舞臺，合作流于形式；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人發(fā)言，不打斷他人發(fā)言，認(rèn)真思辨，能聽出別人發(fā)言的重點，培養(yǎng)收集信息的能力，并作出自己的判斷，豐富自己的理解；敢于表達(dá)自己的見解，表達(dá)時調(diào)理清晰、語句完整、聲音洪亮、語言簡潔、重點突出。

參考文獻(xiàn)

[1]袁富堅.授之以魚不如授之以漁——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂模式的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017，（03）：50.

[2]李娜.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

[3]毛建林.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑研究[J].新課程（上），2014，（12）：93.