陳思平

摘 要：興趣是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，人有了興趣，才能產(chǎn)生某種憧憬和追求，從而爭取理想的成果。所以，興趣是推動(dòng)人們自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師，是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)劑和動(dòng)力源。因此教師在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不同其他學(xué)科，其他學(xué)科教材大多編寫得新穎活潑，圖文并茂。而數(shù)學(xué)比較枯燥乏味，刻板的抽象的推理和繁瑣演算很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方法死板，照本宣科，只重知識(shí)性講解，不重趣味性教學(xué)，學(xué)生將提不起勁頭，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到壓抑，引不起共鳴。因此在數(shù)學(xué)課堂上，如何激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科并努力去學(xué)習(xí)它，是擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的問題。下面就這個(gè)問題談幾個(gè)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中是有一定作用的。

一、適時(shí)引入故事情境

故事情境直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到學(xué)生主體作用能否充分發(fā)揮的問題。教學(xué)時(shí)結(jié)合教材適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事和有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。比如在教授平面幾何時(shí)，首先向?qū)W生介紹幾何是怎樣從測地術(shù)發(fā)展成一門學(xué)科，在幾何學(xué)的發(fā)展史上我國勞動(dòng)人民和歷代科學(xué)家做出了怎樣卓越的貢獻(xiàn)，并積累了內(nèi)容豐富別具特色的幾何知識(shí)。在《墨經(jīng)》、《周髀算經(jīng)》、《九章算術(shù)》等書中記載了許多幾何知識(shí)，都在世界數(shù)學(xué)史上居領(lǐng)先地位。我國人民的聰明才智是值得我們學(xué)習(xí)的。他們的偉大成就是值得我們驕傲的。在講《勾股定理》時(shí)，向?qū)W生介紹一下費(fèi)爾瑪大定理，在講圓周率時(shí)，講一下祖沖之及其兒子祖恒的成就等等，不一而足。不要以為，講述這些與課本“無關(guān)”的內(nèi)容只會(huì)徒然浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。愛因斯坦說過“喜愛比責(zé)任感是更好的老師。”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、精心創(chuàng)設(shè)開頭提問

俗語說“良好的開端是成功的一半”用巧妙的開頭去拉開課堂教學(xué)的序幕。一下子就能抓住學(xué)生的心，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。比如在教圓這個(gè)概念時(shí)，一開頭我就問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”同學(xué)們覺得這個(gè)問題太簡單，便笑著回答：“圓形”。我又問：“為什么要造成圓形呢？難道不能造成別的形狀，比如說三角形、四邊形？”同學(xué)們一下子就逗樂了，紛紛回答：“不能！”“它們無法滾動(dòng)?！蔽医又鴨枺骸澳蔷驮斐蛇@樣形狀吧（隨手在黑板上畫一個(gè)橢圓和中心），行嗎？”同學(xué)們始而茫然，繼而大笑起來——這樣一來，車子前進(jìn)時(shí)就會(huì)忽高忽低，顛簸不停。我緊接著進(jìn)一步追問：“為什么造成圓形就不會(huì)一會(huì)兒高，一會(huì)兒低呢？”這時(shí)同學(xué)們就會(huì)七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)習(xí)研討氣氛十分濃厚，繞著老師開頭創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)問題情境，積極參與教學(xué)。

情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問題情境中，從而保持高昂的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣

初中學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，有爭強(qiáng)好勝心理，因此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以巧妙利用這種心理狀態(tài)，引進(jìn)競爭機(jī)制，形成一種比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)時(shí)，筆者常根據(jù)座位把班上同學(xué)分為四個(gè)學(xué)習(xí)競賽小組，按學(xué)生成績把每個(gè)學(xué)習(xí)小組又分為上、中、下三層。比如：“講授角的平分線”第一節(jié)課時(shí)，筆者制定了三個(gè)目標(biāo)，A（標(biāo)記）記住角平分線性質(zhì)定理及逆定理。B（領(lǐng)會(huì)）會(huì)證明角平分線的兩個(gè)定理。C（基本應(yīng)用）能熟練運(yùn)用角平分線的兩個(gè)定理進(jìn)行計(jì)算或證明。同一層次的題則由同一個(gè)層次的學(xué)生代表來解答，教師評講給分。每當(dāng)練習(xí)題出現(xiàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)學(xué)生爭著到黑板板演，看到自己做的題目被老師打上滿分，學(xué)生們不知有多高興。我及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對他們板演出現(xiàn)的錯(cuò)誤，則留給同組同學(xué)改正后再打分。學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增加了自信心，學(xué)習(xí)勁頭也越來越大了。

四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手條件，提供參與機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，教師要充分利用新穎美觀有趣掛圖、教具演示、學(xué)具操作，多用媒體手段吸引學(xué)生，為學(xué)生提供直接參與機(jī)會(huì)。盡量讓學(xué)生不僅用眼看，還要?jiǎng)邮?、?dòng)口、動(dòng)腦，多種感官協(xié)同活動(dòng)，在活動(dòng)中把學(xué)生推到主體地位，這樣學(xué)生的思維隨著手動(dòng)手操作活動(dòng)而展開，一些抽象的、枯燥的、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)也使學(xué)生在有興趣的動(dòng)手過程中得到了掌握和提高。

五、創(chuàng)設(shè)板書美的情境

美的板書設(shè)計(jì)可以給學(xué)生美的感受，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。所以教師在課堂上應(yīng)盡量創(chuàng)造板書美來影響學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，教師上課前需要對板書進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將整堂課知識(shí)內(nèi)容有條不紊、前后響應(yīng)地納入板書之中，讓學(xué)生看了一目了然，并由此產(chǎn)生一種美感。所以上課板書時(shí)，從文字、符號(hào)到圖形都要做到清晰美觀、工整、規(guī)范，即使一個(gè)符號(hào)、一個(gè)分?jǐn)?shù)線都要一絲不茍，力求畫得、寫得標(biāo)準(zhǔn)美觀。在課堂中寓教于美，欣賞美，接受美的熏陶，這樣聽課時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種愉快的心情，自然而然喜歡數(shù)學(xué)，從而積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、利用語言藝術(shù)喚起學(xué)生興趣

教師上課的語言晦澀難懂，枯燥乏味，千字一腔、毫無感情，即使是很有趣味性的內(nèi)容也難以講生動(dòng)，難以吸引學(xué)生，所以教師要注意語言藝術(shù)修養(yǎng)，注意加強(qiáng)語言的表達(dá)，努力使我們的語言造詣更深一層，教學(xué)時(shí)便會(huì)如虎添翼。有趣的內(nèi)容再配合生動(dòng)形象的語言表達(dá)，會(huì)提高我們的教學(xué)水平也能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師的作用是十分明顯的。只有認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇，多從教學(xué)內(nèi)容中挖掘趣味性的東西，多巧妙組織教材，精心設(shè)計(jì)教案，多想點(diǎn)辦法不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法，蘊(yùn)豐富多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)于課堂之中，于科學(xué)性于趣味之中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能大大提高。