孫麗萍

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)有機結(jié)合是打造高效課堂的有效策略之一。多媒體技術(shù)融合聲音、圖像、文字、視頻于一體，以多樣化、動態(tài)化的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)更富趣味性，有助于調(diào)動學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效率。本文根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，討論多媒體教學(xué)策略的實際應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體技術(shù)；應(yīng)用方法

小學(xué)語文教育在新時代發(fā)展背景下面臨更多機遇和挑戰(zhàn)。單純采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教育模式顯然不能滿足學(xué)生發(fā)展需要，也與教育改革的發(fā)展方向不相符。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極適應(yīng)教育改革需求，在語文課堂合理地引入多媒體技術(shù)，通過營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、啟迪思維等多元策略，讓語文課堂富有生機與活力，調(diào)動學(xué)生的求知興趣。有關(guān)多媒體教學(xué)在語文課堂的具體運用，以下將做詳細分析：

1.合理應(yīng)用多媒體，增添課堂活力

由于小學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱、生活經(jīng)驗不足，所以面對教材中一些抽象和復(fù)雜的語文知識很難理解到位。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法局限于“粉筆+黑板”模式，單憑教師“一言堂”，而學(xué)生卻被拒之于課堂以外，根本沒有獨立思考和自由發(fā)言的機會。為了讓語文課堂更富魅力，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓他們在課堂主動學(xué)習(xí)、積極思考，近年來各小學(xué)語文教育工作中大膽地引入多媒體教學(xué)策略，憑借多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的生動、形象、直觀的教學(xué)模式，將學(xué)生帶入感性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們活躍思維、豐富情感，這對提高教學(xué)效率起到關(guān)鍵作用。例如學(xué)習(xí)課文《大自然的語言》，筆者課前給學(xué)生播放了一段生動的視頻資料，配上靜謐的背景音樂，讓學(xué)生盡情感受大自然的風(fēng)景與靈性，他們看到魚兒在游泳、大雁在飛舞、小鳥在棲息，每個學(xué)生都感嘆大自然的神奇，迫切地想要探索大自然的奧秘，研究大自然的語言。生活中的語文無處不在，語文教學(xué)不僅為了讓學(xué)生掌握語文知識、提高語文成績，更要運用語文思維為生活服務(wù)，解決現(xiàn)實問題。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)策略，學(xué)生從細微之處觀察語文知識，養(yǎng)成獨立思考、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且他們?nèi)硇牡厝谌胝Z文課堂，與老師、同學(xué)一起互動交流，在動態(tài)的課堂情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保障學(xué)習(xí)效果。

2.合理應(yīng)用多媒體，拓展語文思維

新形勢下的小學(xué)語文教學(xué)活動要充分考慮新課標(biāo)改革要求，課堂教學(xué)活動除了讓學(xué)生掌握生字、生詞、段落大意以外，更要關(guān)注學(xué)生的語文思維與學(xué)習(xí)能力，通過奠定學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過自己的努力獲得語文知識，形成創(chuàng)新思維與發(fā)散思維。在課堂教學(xué)過程中，教師要重視運用多媒體技術(shù)，借助多媒體教學(xué)的多樣化特征創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的求知欲望。通過觀看多媒體課件，激活學(xué)生的多重感官，潛移默化中拓展語文思維，誘導(dǎo)他們自覺地將生活實際和語文知識相結(jié)合，深入地思考問題。例如學(xué)習(xí)課文《風(fēng)箏》，除了讀課文、認(rèn)生字、總結(jié)文章中心思想等常規(guī)教學(xué)方法以外，教師還應(yīng)引入一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多媒體課件給學(xué)生介紹制作風(fēng)箏的方法，讓學(xué)生課下動手繪制風(fēng)箏，并在班級展示自己的作品，課后在操場上舉辦放風(fēng)箏比賽等等，在這樣的體驗式學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都對語文內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的探究欲望，他們積極動腦思考、大膽地發(fā)言討論，在多媒體設(shè)備營造的濃厚學(xué)習(xí)氛圍中，深入理解課文表達的情感與內(nèi)涵，對作者表達的思想有了更深刻的認(rèn)知。

3.合理應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動的形象畫面，讓語文課堂富有獨特的魅力，學(xué)生在多媒體輔助學(xué)習(xí)的情境中感知語文思想，激活創(chuàng)新能力。例如學(xué)習(xí)課文《新型玻璃》時，課文中介紹了幾種有特色的新型玻璃，學(xué)生對此表現(xiàn)出濃厚的興趣。教學(xué)過程中，教師應(yīng)趁熱打鐵，利用多媒體課件逐一對應(yīng)地展示新型玻璃圖片，同時配上音樂背景朗讀課文，這樣學(xué)生很快了解不同類型玻璃的特征與作用，對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己獨到的見解。在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象與創(chuàng)新：大家學(xué)過這么多種新型玻璃，你對哪種玻璃最有興趣？你還想發(fā)明哪些新型玻璃？它有什么作用呢？圍繞這個問題，學(xué)生表現(xiàn)出強烈的探究熱情，一下子激活了他們的創(chuàng)新思維，有的學(xué)生說發(fā)明一種“太陽能玻璃”，儲存太陽能轉(zhuǎn)為電能資源；有的學(xué)生說發(fā)明一種“變色玻璃”，隨著太陽強烈光線的變化而調(diào)整玻璃亮度，增強室內(nèi)舒適感。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，借助多媒體的豐富作用，讓學(xué)生獲得獨特的學(xué)習(xí)感知，進一步拓展思維空間，形成創(chuàng)新能力。

總之，在語文課堂開展多媒體教學(xué)策略具有諸多優(yōu)勢，傳統(tǒng)教學(xué)方法配合應(yīng)用多媒體課件，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動思考，這樣的語文課堂更加充滿魅力，深受學(xué)生的歡迎。

參考文獻：

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