黃川珊

摘要：隨著高職院校的快速發(fā)展，英語課的授課難度不斷加大，對教學質(zhì)量的要求也越來越高。然而，高職院校非英語專業(yè)學生學習英語的興趣普遍不高，直接影響到學生學習效果。本文通過分析高職院校非英語專業(yè)學生的英語學習現(xiàn)狀，針對存在的問題提出幾點建議，目的在于激發(fā)學生學習的主觀能動性，提高學生的英語學習興趣。

關(guān)鍵詞：高職院校；非英語專業(yè)；學習興趣

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0241-02

在經(jīng)濟全球化的大背景下，世界各民族之間的交流日益頻繁，不同文化之間的交融不斷深化，英語作為一種文化符號顯得尤其重要。然而，高職院校大部分非英語專業(yè)學生的英語學習興趣普遍不高，英語能力達不到經(jīng)濟發(fā)展需求。興趣是激發(fā)學生英語學習的重要誘因，對學生英語學習效果有著重要影響。如何提高高職院校非英語專業(yè)學生學習英語的興趣，是眾多英語教師共同關(guān)心的課題。

一、高職院校非英語專業(yè)學生缺乏英語學習興趣的原因

（一）英語基礎(chǔ)較差，學習態(tài)度不夠端正

隨著高職院校辦學規(guī)模的不斷擴大，錄取分數(shù)有所降低，進入高職院校的學生，英語水平參差不齊。它具體表現(xiàn)為：聽、說能力差，發(fā)音不準，讀、寫、譯等書面能力薄弱，缺乏英語國家背景知識，實際交際能力差，知識不系統(tǒng)等。有些學生由于在初、高中階段英語成績不理想導致厭學情緒，對英語這門學科產(chǎn)生排斥心理；有些學生因為高職教育階段沒有了教師、家長的督促，自己對各門課程的學習也沒有清晰規(guī)劃，從而忽略了英語學習。

（二）學習方法不正確

高中階段為應付高考“死記硬背”式的學習方法，已不適合高職院校英語的自主學習模式。英語與其他學科不同，作為一門語言，它需要經(jīng)常運用、聽說，才能達到熟練掌握的目的。然而，“啞巴英語”并沒有在高職院校非英語專業(yè)學生身上有太大的改變，沒有得到應用的知識只存在于課本上，根本沒無法激發(fā)學生更深層次學習和思考的興趣。

（三）教學模式陳舊，教學方法老套

在很多高職院校，英語授課仍采用教師講、學生聽的傳統(tǒng)式教學方法，教師過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視了對學生實際語言應用能力的培養(yǎng)，違背了英語學習的最初目的，使它變成一門枯燥無味的學科?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學生學習的積極性。

（四）師生聯(lián)系不緊密，課時設(shè)置不合理

學生對教師的態(tài)度，在一定程度上影響著學生對該門學科的學習興趣。高職院校教師不再像初、高中教師那樣，除了正常授課時間外，還有自習或其他時間與學生進行交流和指導，因此課堂時間顯得尤其重要。目前，大部分高校對非英語專業(yè)學生的英語課時設(shè)置普遍為2—4課時/周，不僅滿足不了學生學習英語的需求，更限制了教師利用授課時間以提高學生的口語能力。要使學生在課堂的40分鐘或80分鐘內(nèi)對授課內(nèi)容感興趣并從中收獲知識，對授課教師和學生都是一項挑戰(zhàn)。

二、提高高職院校非英語專業(yè)學生英語學習興趣的方法

（一）讓學生了解英語學習的重要性

要培養(yǎng)學生英語學習意識，重新認識英語的用途和重要性。如今，英語作為一門綜合性極強的學科，已成為應聘者不可或缺的一塊敲門磚。同等條件下，用人單位更青睞擁有英語等級證書的畢業(yè)生。除此之外，英語不僅可以幫助學生開闊視野，更是學生了解世界、接納新事物不可或缺的語言交流工具。有壓力才會有動力，有動力才能使學生對英語學習產(chǎn)生興趣。

（二）改變學生英語學習方法

要使學生從高中應試教育的教學模式中跳脫出來，需要給學生創(chuàng)建一個新的教學環(huán)境，從對詞匯、語法的死記硬背轉(zhuǎn)化為強化學生聽說能力的課堂互動，全面提高學生的英語應用能力。英語學習不應僅僅局限于課本知識，音樂、英美劇、演講視頻、國外新聞網(wǎng)站等都是英語教學素材的來源，多方面接收新鮮信息，有助于提高學生的英語學習興趣。

（三）改變教學模式

1.改變課堂導入方式。引人入勝的課堂導入方式，可喚起學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，從而將學生帶入特定的語言環(huán)境。例如，教師可引用某位名人的演講視頻或電影片段作為課堂導入，直觀又不缺乏趣味性；也可以讓學生以個人或小組的形式做關(guān)于教學內(nèi)容中某一章節(jié)的課堂展示，將課堂的主體讓渡給學生，及時給予反饋和鼓勵。這樣不僅可以達到課堂導入的效果，更能堅定學生的學習信心。

2.將英語學習APP應用到課堂上。隨著移動互聯(lián)技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機和平板電腦等移動設(shè)備得到廣泛的普及和應用，以學生為代表的年輕用戶群體不斷擴大，但學生在課堂上玩手機的現(xiàn)象也讓許多教師頭疼不已。授課教師應對這一現(xiàn)象加以重視，合理利用，變弊為利。據(jù)調(diào)查顯示，學生對詞典工具類APP和專業(yè)學習類APP的選擇比例最高，可以利用這一趨勢改變傳統(tǒng)的“死記硬背”式詞匯積累。如在課堂前5分鐘，利用詞典APP對學生詞匯量進行測試，測試后APP可及時反饋測試結(jié)果，并將學生未掌握的單詞列入詞庫，以便后續(xù)學習。

3.實踐性與趣味性相結(jié)合。教師應給學生創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍和語言環(huán)境，使學生有信心通過口語或書面語進行交流。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣的源泉在于應用?！睂W生通過語言的應用，才能感受到語言的魅力，從而產(chǎn)生繼續(xù)學習的興趣。另外，英語學習不應局限于課堂，教師可通過英語歌曲比賽、英語小品大賽、英語辯論賽、英語配音大賽等形式對學生進行考核，使學生在競爭中學習，在比賽中得到提升。

（四）建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學生在課外時間學習英語

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和改革，對教師的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，不僅要傳道授業(yè)解惑，還要與學生建立良好的師生關(guān)系，從而使教學效果事半功倍。高職院校英語教師的職業(yè)素質(zhì)，是影響學生學習英語興趣的重要因素。教師應多用正面、積極的語言鼓勵和肯定學生，緩解學生的學習焦慮，建立平等和諧的師生關(guān)系，使學生從“不敢舉手”變?yōu)椤爸鲃踊卮稹?，從而提高英語學習興趣。教師還應鼓勵學生利用課外時間學習英語，即使是碎片化時間，只要加以利用，也能達到練習的效果。

教學的主體是學生，興趣的培養(yǎng)更是教學的關(guān)鍵。教師應根據(jù)學生的不同特點和具體情況，采用適當?shù)慕虒W方法提高學生學習興趣，因材施教，寓教于樂。作為高職院校英語教師，應順應時代發(fā)展，敢于創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代技術(shù)、手段和方法進行教學，激發(fā)學生英語學習興趣，不斷提高自身素質(zhì)，建立融洽的師生關(guān)系，采用靈活多樣的教學方法，提高英語教學質(zhì)量。

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Abstract：With the rapid development of higher vocational colleges， the difficulty of teaching English is increasing，and the quality of teaching is also increasing. However，non English majors in vocational colleges are generally not interested in learning English. Interest in learning directly affects students' learning effect. This paper analyzes the current situation of English learning of non English majors in higher vocational colleges，and puts forward some suggestions on the existing problems in order to stimulate students' subjective initiative in learning and improve their interest in English learning.

Key words：vocational colleges；non English majors；learning interest