劉徽

摘 要：隨著社會、經濟和文化的快速發(fā)展以及教育改革的不斷深入，高校油畫教學也取得了輝煌的成果，培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀的油畫專業(yè)人才。但是，目前而言，高校油畫教學中還存在著一些問題，在影響油畫教學質量提升的同時也嚴重影響著新時期的美術專業(yè)人才培養(yǎng)，更限制了油畫教學在新時期的可持續(xù)、良好發(fā)展?；诖耍F(xiàn)通過對高校油畫教學中存在的問題進行分析，并提出解決問題的相關對策，以期高校油畫教學在新時期、新的教育形勢下能夠取得更好的成績，獲得更好的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：油畫教學；問題；對策

油畫教學作為高校美術教學中的重要組成部分，在高校美術教學中占據著重要地位，發(fā)揮著不可代替的重要作用。隨著社會和經濟的快速發(fā)展，社會人才需求也發(fā)生了很大的變化，社會人才需求日益多元化，人才質量要求也越來越高，這就對高校油畫教學的教學質量和教學水平提出了更高的要求。然而，當前高校油畫教學中還存在著一些不足，教學效果和教學質量也往往差強人意，亟需尋求有效對策以促進高校油畫教學質量和教學水平的提升，在培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀油畫專業(yè)人才的同時推動高校油畫教學的良好發(fā)展。

一、高校油畫教學中存在的問題分析

（一）教學理念跟不上社會和時代發(fā)展步伐

正確、科學、先進的教學理念是教學活動取得實效性的基礎和前提，也是提高教學質量和教學水平的重要保證，在一定程度上引導和決定著教育教學的目標和方向。高校油畫教學主要是在傳授學生油畫相關知識和技能的同時培養(yǎng)學生獨特的審美素質、提升藝術素養(yǎng)和藝術創(chuàng)造力。然而，在當前的高校油畫教學中忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，部分教師在油畫教學過程中不能伴隨著社會和時代發(fā)展的步伐以及教育改革的不斷深入而與時俱進地進行教學思想觀念的轉變，在教學中仍然以自己固有的思想觀念、根據自己的教學風格和油畫教學實踐經驗進行知識和技能的傳授，忽視了對于學生自我體驗的引導，而按照自己對油畫作品的喜好來影響學生或者用既定的藝術觀點引導學生的學習，這種干預學生學習思維的教學思想觀念自然不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于學生藝術觀的形成。甚至部分教師還會在教學過程中將自己的個人觀點和認識強加于學生而忽視了學生的自主探索和實踐，以致于教學風格和教學方法傳統(tǒng)而單一，更是限制了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，難以使學生學生形成獨特的審美素質。而隨著社會人才質量要求的不斷提高，高校油畫教學中應該注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，作為傳道授業(yè)解惑的油畫教師在新時期的油畫教學中應該充分認識到每個學生都是具有獨立個性的個體，在對于油畫藝術作品的理解中必然會各不相同，在創(chuàng)作中必然會存在自己獨特的看法。所以，在新時期的油畫教學中如何更新和轉變教學思想觀念，釋放學生的天性，在鼓勵學生個性化發(fā)展的同時進行個性化培養(yǎng)，提高學生學習積極性和主動性，進而培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力是教師需要思考和重視的問題之一。

（二）教學方法落后

在當前的高校油畫教學中傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學依然存在，教師還僅僅只是知識的傳授者，學生也僅僅是被動的接受者。教師在對課堂的充分把控中對學生進行示范和講解，忽視了學生的主體地位，同時也忽視了學生在油畫基礎、學習能力等方面存在的差異性，在講授式的課堂教學模式中學生的主體作用不能得到有效的發(fā)揮，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)和學習積極性的激發(fā)，也不利于教學效率和教學質量的提升。另外，在油畫教學過程中，部分教師過于強調扎實功底的重要性，僅僅注重學生基本功的練習，而忽視了學生想象力的開發(fā)、創(chuàng)作風格的引導。在這樣的教學模式中即使教師投入了大量的精力，但是教學效果卻往往差強人意，不能有效激發(fā)學生的學習積極性、提升其學習熱情，對于學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。

（三）教學評價單一，不科學

教學評價體系是高校油畫教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)和重要內容，但是在當前的高校油畫教學中教學評價體系還不夠完善，在當前的高校教學中傳統(tǒng)的以一張試卷分數的高低作為考核和評價標準的方式依然存在，油畫教學中基本上都是采取期末作品考核的方式對學生進行考核和評價。殊不知，這種單一的、片面的、不科學的評價方式不能有效考察出學生的真實水平和能力，僅從油畫技能方面來評定學生學習的好壞，忽視了學生藝術創(chuàng)造力、人文素養(yǎng)、審美能力等方面的考核，不能從整體上對學生進行較為客觀的評價，不利于學生綜合素質的提升，也阻礙了學生的全面發(fā)展。這種單一的、不科學的評價方式甚至還會降低學生的學習興趣和學習積極性，影響學生下一階段的學習。另外，教學評價方式的單一，教學評價體系的不科學、不合理、不完善也造成了高校油畫教學過于注重專業(yè)性，以致于油畫教學不能和當前素質教育的發(fā)展要求相契合，這就在一定程度上嚴重阻礙了高校油畫教學的可持續(xù)、良好發(fā)展。

二、解決高校油畫教學中存在問題的對策建議

（一）積極轉變教學理念

雖然素質教育在不斷推進，但很多學生的思維在藝考應試教育的影響下逐漸固化，進而在進入高校學習之后也非常容易受到教師思維模式的影響。為了在傳授學生油畫相關知識和技能的同時培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維、提升藝術素養(yǎng)和藝術創(chuàng)造力，高校油畫教學應該注重教學創(chuàng)新，而教學創(chuàng)新首先就要積極轉變教學理念。在高校油畫教學中要樹立以學生為主體、以教師為主導的教學理念，充分發(fā)揮教師在教學中的指導和引導作用。例如在油畫課堂教學過程中對于名畫的講解教學教師可以選用討論式的教學方式，鼓勵學生積極、大膽地說出自己心中的藝術觀點以及看法，并給予充分尊重，通過討論加強課堂互動，然后教師可以根據討論進行總結和歸納，引導學生藝術觀的逐漸形成，同時也有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。另外，隨著社會人才需求日漸多元化以及人才質量要求的不斷提高，教師在油畫教學中也要適時進行教學思想觀念的轉變，尊重學生在油畫創(chuàng)作中的不同的藝術觀點，充分發(fā)揮自身力量對學生進行個性化的培養(yǎng)，通過循序漸進的課程教學逐步提升學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

（二）豐富和創(chuàng)新教學方法

為了提高高校油畫教學的質量、提升課堂教學的實效性，高校油畫教學應該不斷創(chuàng)新和豐富教學方法，要逐漸摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學方法，采取科學合理、靈活多樣的教學方法，可以將討論式、互動式、引導式等教學方法引入到教學中。眾所周知，學生之間存在著個體差異性，即學生的性格特點、油畫基礎、油畫創(chuàng)作水平、學習能力等方面都不同程度地存在著差異性。所以，教師在教學過程中要秉承因材施教的原則改變“一刀切”的教學方式，根據學生的實際情況進行有側重點、有針對性的課程教學。例如針對于學生個體存在的差異性，教師可以在油畫教學中采取分層教學的方法，即將油畫基礎大致相當的學生劃分為一個層次，然后教師在分層教學中結合這一層次學生的油畫基礎進行有針對性的教學，真正做到因材施教，在促進學生學習積極性提升的同時促進教學效率的提升。另外，教師還可以在分層教學的基礎上采取和進行“一對一”的課程教學，即根據學生的實際情況進行有側重點的教學，盡可能做到因材施教，使每一個學生都能通過循序漸進的課程教學實現(xiàn)油畫理論知識和創(chuàng)作水平的不斷提升?？傊咝Ｓ彤嫿虒W要不斷豐富和創(chuàng)新教學方法，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，充分調動其學習主動性，在強化學生基礎理論學習和技能訓練的同時也要注重其藝術創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，鼓勵學生進行各種形式的學習和探索，鼓勵學生個性化發(fā)展，以使其在油畫創(chuàng)作中更好地將自己的藝術個性和創(chuàng)新能力進行充分的展現(xiàn)，創(chuàng)作出獨具特色的油畫藝術作品。

（三）構建科學合理的教學評價體系

在當前的高校油畫教學中要改變片面、單一、不科學的教學評價方式，逐步完善和構建出科學合理的教學評價體系，在確保評價客觀性和全面性的同時深入掌握學生油畫學習的真實狀況，進而開展更有針對性的油畫課程教學，從而促進教學效果和教學質量的提高。高校油畫教學要摒棄單一的評價方式，可以采取期末考核和日常表現(xiàn)相結合、理論知識考核與實踐能力考核相結合的方式，在注重學生油畫理論考核和專業(yè)技能考核的基礎上引入過程考核。還可以通過舉辦油畫創(chuàng)作大賽的方式來考察學生的油畫創(chuàng)作水平和創(chuàng)作能力，采用多種評估手段和方式對學生進行全方位的綜合評價。在教學評價中既要注重學生的油畫理論知識，也不能忽略了油畫創(chuàng)作的專業(yè)技能、技法以及創(chuàng)新能力，同時還要注重學生在油畫學習過程中的日常課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等，通過多元化的評價方式促進學生綜合素質的提升，在有效激發(fā)學生學習興趣和學習積極性的同時促進教學效率和教學質量的不斷提升。另外，教師在教學評價中對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生要給予贊賞，鼓勵他們繼續(xù)努力向上攀登油畫藝術的高峰，而對于教學評價中表現(xiàn)相對不太好的學生也要給予適當的鼓勵，幫助他們重拾油畫創(chuàng)作的自信，使其在油畫藝術探索的道路上能夠尋找到真正適合自己的發(fā)展方向而繼續(xù)前行?？傊诋斍暗母咝Ｓ彤嫿虒W中構建科學合理的教學評價體系是油畫教學創(chuàng)新和油畫教學良好發(fā)展的必然選擇和有效路徑，科學合理的油畫教學體系重視學生綜合素質的提升，在促進學生全面發(fā)展的同時也促進著高校油畫教學在新的教育形勢下教學水平和教學質量的提升，進而在培養(yǎng)出更多優(yōu)秀油畫專業(yè)人才的基礎上也推動著高校油畫教學在新時期的良好發(fā)展。

三、結語

綜上所述，文章簡單分析了當前高校油畫教學中存在的教學理念跟不上社會和時代發(fā)展步伐、教學方法陳舊、教學評價方式單一、不科學等問題，并提出了積極轉變教學理念、豐富和創(chuàng)新教學方法、構建科學合理的教學評價體系等對策。當然，在當前的高校油畫教學中還存在著師資力量薄弱、課程設置不合理等問題，亟需加強高校油畫教學師資隊伍建設、合理設置油畫相關課程等。伴隨著教育改革的不斷深入，高校油畫教學還會顯現(xiàn)出一些問題，針對出現(xiàn)和存在的問題我們一定要積極、及時采取有效對策，以不斷提高油畫教學水平和教學質量，使高校油畫教學能夠適應新時期、新的形勢下人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的要求，實現(xiàn)其可持續(xù)、良好發(fā)展。

參考文獻：

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作者單位：

吉首大學美術學院