姜 超

（廣州市真光中學(xué)，廣東 廣州 510160）

學(xué)生對于體育課是否感興趣很大程度上決定了體育課的課堂教學(xué)效果。體育課堂的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生在體育課堂中體驗運(yùn)動的樂趣，掌握運(yùn)動的基本技術(shù)，為其終身體育打下基礎(chǔ)。但是在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于籃球、足球等運(yùn)動項目興趣高漲，而對于體育課則沒有那么大的興趣，再加上體育中考的應(yīng)試制度，使得教師需要安排大量的身體素質(zhì)訓(xùn)練，從一定程度上也消磨掉了學(xué)生對于體育課的熱情。尤其是女生，由于身心方面與男生存在明顯差異，她們參與體育課的積極性很低。如何提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，是目前中學(xué)體育課必須面對和要解決的問題。

1 學(xué)生對于體育課程興趣不高的原因

1.1 學(xué)生自身特點的原因

在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡“體育”，但是不喜歡上“體育課”。學(xué)生對于籃球、足球等運(yùn)動項目興趣高漲，但是對于體育課本身則沒有那么大的興趣，比如：常規(guī)的廣播操、柔韌操的學(xué)習(xí)、以及基本的隊列隊形訓(xùn)練等課程。中考體育的應(yīng)試要求學(xué)生具備一定的運(yùn)動能力，從一定程度上消磨掉了學(xué)生對于體育課的熱情。尤其是女生和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，由于身心方面差異，在練習(xí)和測驗中總是受挫，導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑感，以致于對于體育課的積極性很低。

1.2 教師方面的原因

1.2.1 教學(xué)程序過于套路

過分注重于課堂教學(xué)的規(guī)范化和整齊化，現(xiàn)階段大部分學(xué)校體育課都是由三分部分構(gòu)成，即準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，過分追求形式上的統(tǒng)一而沒有關(guān)注到學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在組織教法上，一般先講解后示范，教師分配場地進(jìn)行分組練習(xí)，我們已經(jīng)習(xí)慣了這種規(guī)范化的體育教學(xué)程序。這樣的體育課，教師仍是出于主導(dǎo)地位，掌控著課上的一切活動和節(jié)奏，學(xué)生只是在老師的統(tǒng)率下進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)動，而沒有自由的空間和時間去挖掘一些新的想法。有些國外期刊驚呼我們的體育公開課可以精確到每秒應(yīng)該做的事情，教師精確的控制著練習(xí)的時間和練習(xí)的密度，這樣的體育課雖然很“規(guī)范”、很好看，但是參與其中的學(xué)生會覺得呆板乏味，缺乏活力，更難有機(jī)會去發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.2.2 “放任式”的散漫教學(xué)方式

教師由于缺乏職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，體育課堂不教授新的技術(shù)、沒有給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，而只是給學(xué)生放任自流的進(jìn)行自由活動。這樣課堂上的教師形同虛設(shè)，對學(xué)生是極其不負(fù)責(zé)任，課前將學(xué)生集合起來并發(fā)放器材給學(xué)生自己活得，不參與運(yùn)動的學(xué)生也不進(jìn)行管理，甚至有些教室還稱之為“快樂體育”。借用“快樂體育”一詞來掩蓋教師不負(fù)責(zé)任的放任式的教學(xué)行為。

1.2.3 器材標(biāo)準(zhǔn)成人化

由于中小學(xué)階段的學(xué)生還處于快速發(fā)展的階段，身體還沒有完全成熟，身體機(jī)能還和成人有較多差異，因此，學(xué)校器材的成人化會加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且也容易發(fā)生安全事故。例如籃球、足球等場地都是標(biāo)準(zhǔn)化場地、跨欄選用標(biāo)準(zhǔn)欄高、籃球架高度、實心球重量等等，用競賽的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位普通學(xué)生是否有點過于苛刻。場地、器材的成人化，大多數(shù)學(xué)生在運(yùn)動中，難以體會成功的快感，及時獲得運(yùn)動的成就感。學(xué)生沒有成就感，自然興趣也會日益消磨，最后甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

1.3 體育中考應(yīng)試制度的制約

從對師生的訪談中了解到隨著年級的升高， 學(xué)生對體育課的興趣呈現(xiàn)出了下降的趨勢。分析緣由發(fā)現(xiàn)造成這種情況的主要原因是體育中考的制度(目前廣州市體育中考設(shè)置了必考項目長跑和游泳二選一，以及五選一的選考項目，合計為60 分并計入升學(xué)考總分)，由于各校之間的升學(xué)競爭十分激烈， 盡管學(xué)生的體育平均分已接近59 分， 2016 年我校甚至已達(dá)了59.8 分，位列荔灣區(qū)第一名，但是部分家長和學(xué)校的心態(tài)還是體育中考必須拿滿分才算是達(dá)標(biāo)。再加之從2016 年開始廣州體育中考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整，較之以前的標(biāo)準(zhǔn)有了很大的提高，學(xué)生普遍拿到滿分的難度將大大增加。

因此，體育老師和學(xué)生也背上了沉重的思想包袱，從初二的年度體育教學(xué)計劃中就要開始慢慢加入體育中考的考試項目以及中考所需的身體素質(zhì)進(jìn)行練習(xí)，整個教學(xué)內(nèi)容也主要圍繞體育中考的內(nèi)容展開， 教學(xué)手段的競技化、單調(diào)化、及大運(yùn)動量的重復(fù)訓(xùn)練，使得學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理、喪失對于體育課的興趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生對體育課興趣的策略

2.1 “化被動為主動”對中考體育測試項目進(jìn)行創(chuàng)新和改變，引入多元化的應(yīng)試模式

體育中考的測試項目是固定的，標(biāo)準(zhǔn)也是基本固定的。學(xué)生對于體育中考的項目基本沒有多大的興趣，只是因為它是考試內(nèi)容，所以只能逼著自己去練。其實中考體育進(jìn)行的一系列改革和調(diào)整與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價的目的是一致的，既然我們不能去改變考試的制度和標(biāo)準(zhǔn)，那只能想辦法改造和尋找其他更有效的方法來替代傳統(tǒng)的應(yīng)試訓(xùn)練模式，讓學(xué)生既能達(dá)到他們預(yù)期想要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，又能在相對輕松歡快、自主的訓(xùn)練模式中得到提高。比如必考項目長跑，男生1000 米，女生800 米，傳統(tǒng)應(yīng)試訓(xùn)練就是每周進(jìn)行兩到三次的體能訓(xùn)練加體育課的測試，這種訓(xùn)練模式效果是有的，但是學(xué)生在承受巨大生理負(fù)荷的同時，心理也是非常的疲憊。尤其是從今年開始廣州中考體育標(biāo)準(zhǔn)回歸市標(biāo)準(zhǔn)，難度加大，各個學(xué)校勢必會加大訓(xùn)練的強(qiáng)度和力度，到時學(xué)生會苦不堪言。如果大膽創(chuàng)新，設(shè)定為期半年的訓(xùn)練計劃，為學(xué)生制定在校的和節(jié)假日在家的訓(xùn)練計劃那么訓(xùn)練的強(qiáng)度就不用那么集中，學(xué)生在生理上會更加適應(yīng)。在訓(xùn)練方法上可以結(jié)合萊格爾跑、校園長跑比賽、跟隨音樂節(jié)奏變速跑、有條件的可以去戶外進(jìn)行越野跑的訓(xùn)練，其實訓(xùn)練的目的都是提高學(xué)生的有氧耐力和意志品質(zhì)。因此，體育教師要大膽創(chuàng)新，發(fā)揮專業(yè)理論知識的特長，引入更加多樣化的應(yīng)試模式，讓我們的學(xué)生在快樂、有趣的訓(xùn)練中達(dá)到中考的硬性標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 “親其師，信其道”建立和諧的師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)

和諧友愛的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始，教師和學(xué)生互相理解、互相尊重，平等的進(jìn)行情感交流，在這樣自由、民主的課堂氛圍中才能使學(xué)生學(xué)得更主動、更輕松。學(xué)生也是和我們平等的個體，他們希望從老師那里得到尊重和理解。在這樣平等的關(guān)系下，課上所教授的內(nèi)容也易于被接受和認(rèn)可，課堂教學(xué)效果自然也會更好一些。

2.3 利用“成就感”這支強(qiáng)心劑來調(diào)動和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過教師的指導(dǎo)和自己的練習(xí)，學(xué)生在小組比賽和技能展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和肯定，自然學(xué)習(xí)的信心就會加倍，也促進(jìn)他繼續(xù)進(jìn)行下一個難度的挑戰(zhàn)和練習(xí)。就像學(xué)生解決了一項極具難度的考試題目一樣， 學(xué)生在運(yùn)動中的成就感來自于課堂上的成功體課外體驗。教師若是沒有合理的分層教學(xué)， 能力強(qiáng)的學(xué)生容易出現(xiàn)“不夠吃”、“不好吃”的現(xiàn)象， 自然他們對于這種課堂也會失去興趣。因此給技能掌握較好的學(xué)生多多進(jìn)行展示的機(jī)會，使他們獲得有成就感和自信，與此同時利用他們的突出技能來幫助掌握較慢的同學(xué)，發(fā)揮他們體育骨干的積極作用，營造出團(tuán)結(jié)互助的課堂學(xué)習(xí)氛圍。他們在帶掌握較弱的同學(xué)時會認(rèn)識到自己存在的不足。如果能幫助每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成就感， 收獲學(xué)習(xí)的信心， 他們便有動力去克服心理、生理上的惰性， 慢慢的也會在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣。

2.4 讓學(xué)生體驗運(yùn)動的樂趣，感受成功帶來的快感并能“以苦為樂，樂在其中”

蘇霍姆林斯基說過：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！苯滩膬?nèi)容的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的直接原因，相同的素質(zhì)練習(xí)周而復(fù)始的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在心理上會產(chǎn)生反感和厭惡，對體育課的熱情也會一點一點消失。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)過程如果沒有了歡樂和興趣，學(xué)生自然不會主動參與，學(xué)習(xí)的效果也就大大折扣了。

在體育課堂上，快樂的情緒感受可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消極的情緒感受則會打擊學(xué)生的參與熱情。所以老師應(yīng)該發(fā)揮想象和創(chuàng)造性，設(shè)計出精彩的教學(xué)設(shè)計，使得我們的學(xué)生盡量最大程度的體驗到運(yùn)動的樂趣，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生體育興趣的形成與發(fā)展。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，通過自身參與并努力練習(xí)之后體驗到的的運(yùn)動快感可以大幅度提高學(xué)生的運(yùn)動興趣和學(xué)習(xí)熱情。從而達(dá)到“以苦為樂，樂在其中”，進(jìn)而樂于學(xué)，享受練的境界，從而使得學(xué)生的運(yùn)動技能得到鞏固和發(fā)展。

2.5 營造愉快課堂氛圍，注重學(xué)生自主發(fā)展

學(xué)生上體育課的初衷是為了玩，所以，教師一定要善于駕駛課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在歡樂的氛圍中向?qū)W生灌輸體育運(yùn)動知識，在練習(xí)中教授學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動技能。這就要求教師要認(rèn)真的做好備課工作，大膽創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)，在實踐中不斷總結(jié)一些好的教學(xué)設(shè)計和方法。 營造平等、和諧的交流氛圍， 在課室進(jìn)行的文化課學(xué)習(xí)中， 學(xué)生交流機(jī)會較少且停留在語言上面，而在戶外進(jìn)行的體育教學(xué)中的交流互動則更為充分和多樣， 尤其是教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透生生之間的互幫互助練習(xí)能夠給學(xué)生之間提供一個多維的交流空間， 學(xué)生可以在這樣的氛圍中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的同時也有效地促進(jìn)了良好的社會適應(yīng)能力。小組之間的游戲競賽中有合作也有競爭，更加模擬了社會競爭的真實性，給學(xué)生多方面的心理體驗。

2.6 利用音樂、器材、新興項目等客觀事物來激發(fā)學(xué)生的參與熱情

音樂可以很好的營造體育課堂的運(yùn)動氛圍，根據(jù)不同訓(xùn)練內(nèi)容搭配相應(yīng)的音樂可以讓學(xué)生更加積極地投入到練習(xí)當(dāng)中去。加入敏捷梯、跳箱、彈力帶等訓(xùn)練器材會很好的提高學(xué)生的興奮性，給他們在枯燥的體育訓(xùn)練中增加趣味性。新興運(yùn)動項目可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊他們的體育視野，比如飛盤、手球、巧固球、攀巖、五體球等等。

3 營造快樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方法

3.1 根據(jù)學(xué)生年齡和身體發(fā)展?fàn)顩r，適當(dāng)改造運(yùn)動場地和器材規(guī)格

把學(xué)校成人化的場地器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整便能成為適合中學(xué)生活動的場地和器材。如降低部分籃球架、排球網(wǎng)和跨欄架的高度，以滿足身高較矮或者女生的運(yùn)動項目需求，還可以利用籃球場地的線作為五人制足球的小場，只需在籃球架下面擺放一個可以移動的足球門，改變一些器材的大小和重量讓學(xué)生可以更快速的體會和掌握技術(shù)動作，如初學(xué)雙手頭上擲實心球時可選用一公斤的小號實心球，可以使學(xué)生更快速掌握鞭打的超越器械動作技能。體育教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽創(chuàng)新，并在實踐教學(xué)中不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，就一定能將現(xiàn)有器材的用途變得多樣化，將場地的功能最大化。把場地和器材更科學(xué)合理的使用，改變傳統(tǒng)思維不要被成人化的場地器材規(guī)格所限制，站在學(xué)生的角度去審視場地器材一設(shè)計出適合學(xué)生年齡階段的體育場地和器材規(guī)格，以滿足學(xué)生的實際需求。

3.2 教學(xué)方法要趣味化，教學(xué)手段要多樣化

充分發(fā)揮教師和學(xué)校器材資源，嘗試對運(yùn)動項目進(jìn)行改變（在籃球場上用軟排代替手球，進(jìn)行手球小比賽）；將不同的風(fēng)格音樂引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生練習(xí)的專注度，營造歡快的運(yùn)動氛圍。當(dāng)然在首先應(yīng)該選擇對教學(xué)對象有較強(qiáng)吸引力的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上花心思變換教法，才是我們所追求的有效果和吸引力的教學(xué)方法。

3.3 選擇和設(shè)計具有靈活性、創(chuàng)新性和可操作性的教學(xué)設(shè)計

3.3.1 教學(xué)設(shè)計要有靈活性

教師面對的是授課對象是具有能動性極強(qiáng)的學(xué)生，因此要求教師的教學(xué)設(shè)計要有預(yù)見性，對可能出現(xiàn)的問題要做好預(yù)案，在教學(xué)實踐中教師要學(xué)會靈活機(jī)智的解決課堂的出現(xiàn)的突發(fā)問題，自然的駕馭課堂的各種變化。

3.3.2 教學(xué)設(shè)計要有創(chuàng)新性

根據(jù)學(xué)校場地和器材的現(xiàn)狀以及我校學(xué)生的特點，積極發(fā)揮教師的創(chuàng)造能力，從學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合教師自身的特長和教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計出有學(xué)校特色和學(xué)生個性的教學(xué)內(nèi)容，充分滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。

3.3.3 教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有可操作性

教師在撰寫時要有層次，書寫思路清晰，尤其是教學(xué)的課堂組織。教案要簡潔明了，讓看的人能一眼明了，這樣才能最有效的進(jìn)行課堂教學(xué)。

3.4 按興趣分組，滿足學(xué)生不同項目的運(yùn)動需求

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué)是指在每次課中安排一定的時間(身體素質(zhì)練習(xí)之后進(jìn)行)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的的運(yùn)動項目，男生傾向于籃球、足球等身體對抗性的項目，女生則選擇類似羽毛球、乒乓球等強(qiáng)度較小的休閑類運(yùn)動項目。興趣分組可以最大程度上滿足不同學(xué)生的運(yùn)動愛好，也更容易促進(jìn)學(xué)生的參與度和熱情，運(yùn)動效果也會好很多，教師可以適時布置相應(yīng)練習(xí)要求和內(nèi)容，待學(xué)生完成后方可進(jìn)行自己喜愛的項目。然而，由于大部分教師只是把它作為教學(xué)內(nèi)容主體完成后的補(bǔ)充和點綴而已，留給學(xué)生的時間也是極其有限，其實際效果仍不甚令人滿意。個人在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，若是前期給學(xué)生進(jìn)行一到兩項的運(yùn)動技能技術(shù)學(xué)習(xí)后，當(dāng)大部分學(xué)生建立起了對該項目的熱情，則可給與學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行分組比賽或者游戲，如我所教授的班級在初一時就開始進(jìn)行籃球和足球的基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對兩大球的興趣，后期每節(jié)課當(dāng)學(xué)生完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時則可相應(yīng)的讓學(xué)生有機(jī)會和時間進(jìn)行球類活動，更何況高強(qiáng)度的籃球比賽和足球分組對抗的運(yùn)動效果也是非常好的，學(xué)生也可以很好的體驗與同伴的互助合作，感受競技運(yùn)動的魅力。

3.5 加入新興的、有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動項目

體育課堂的教學(xué)內(nèi)容往往是三大球和田徑類等傳統(tǒng)型項目為主，現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的手段是非常多元化的，他們也會接觸到一些新興的體育項目，比如他們認(rèn)為非?！翱帷钡倪\(yùn)動項目，如滑板、跑酷、街舞、攀巖、飛盤、橄欖球、輪滑等等，如果學(xué)校體育課程的內(nèi)容沒有加入一些新鮮元素的話，可能就不能很好的吸引學(xué)生的興趣。因此，在進(jìn)行傳統(tǒng)體育項目教學(xué)的同時，適當(dāng)引入適合學(xué)校開展教學(xué)的新興項目將會是一個不錯的選擇，讓我們的校園生活更加時尚，讓我們的學(xué)校體育教學(xué)緊跟時代的步伐，以便提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和體育課堂的教學(xué)效果。但加入哪些運(yùn)動項目？如何加入？這也是值得研究的問題。

3.6 巧用激勵性語言——打開學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力

在體育教學(xué)中，老師應(yīng)該適時的運(yùn)用激勵性的語言，給予學(xué)生最及時的語言反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣，幾句簡短明了的激烈性話語就可以很好的營造出積極向上、愉悅歡快的課堂氛圍，從而更好地調(diào)動學(xué)生的主動參與，教師也能很好的完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要及時準(zhǔn)確的捕捉學(xué)生身上的閃光點，選取優(yōu)美的語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定，讓不同層次的學(xué)生都能夠體驗這種被教師認(rèn)可的成就感，使學(xué)生在心理上獲得的被人尊重的情感體驗。

比如，“用心去練，你一定做到的，我相信你?！薄焕蠋煹墓膭钪С挚梢院芎玫脑黾油瑢W(xué)的自信心，告訴學(xué)生：“堅持去做，你一定可以越來越棒?！?/p>

“堅強(qiáng)點，不要怕，天塌下來，老師替你頂著！”——學(xué)生面對困難、挫折時難免會產(chǎn)生畏懼的心理，這時教師的語言應(yīng)該像“雪中送炭”一般，讓學(xué)生感受到你打算用自己得實際行動來支持他，能和學(xué)生一起并肩作戰(zhàn)。

“你的創(chuàng)意非常棒，老師也很受啟發(fā)，謝謝你的建議?！薄處熂皶r肯定學(xué)生創(chuàng)新的想法并保護(hù)他們的創(chuàng)造性，同時利用一些手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。

3.7 加入音樂作為背景音樂來調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性

音樂伴奏能賦予學(xué)生以心理和生理上的影響，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，教師選取適合的音樂來作為教學(xué)的背景音樂，可以為課堂營造一個溫馨愉悅的課堂氛圍，學(xué)生的投入度也會隨之提高。體育課上使用音樂，不是簡單的和著節(jié)拍做動作，而是給學(xué)生一種思想，一種文化。這也是新課程所倡導(dǎo)的“欣賞美、表現(xiàn)美”在體育課堂上的表達(dá)方式之一。當(dāng)然教師在選擇音樂上面要有針對性，比如高強(qiáng)度的身體素質(zhì)訓(xùn)練可以選擇動感有節(jié)奏的音樂，放松部分可以配上優(yōu)美舒緩的背景音樂。

4 小結(jié)

體育教學(xué)是激發(fā)學(xué)生體育興趣和培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣的有效途徑，在體育課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)與教育對學(xué)生體育興趣的形成尤為關(guān)鍵，體育教師要突破創(chuàng)新，摸索方法，在不斷學(xué)習(xí)中得到提高，引入更加多樣化的教學(xué)訓(xùn)練模式，優(yōu)化體育教學(xué)活動中的教學(xué)方法與手段，在有趣的練習(xí)中去激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)動的習(xí)慣，使我們的學(xué)生能夠在有趣、快樂的氛圍中得到鍛煉和提高，為其終身體育的形成打下堅定的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人貢獻(xiàn)力量。