楊 磊

（濟(jì)南大學(xué)體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022）

1 問(wèn)題的提出

我國(guó)目前有58萬(wàn)所中、小學(xué)校，約2.3億的中小學(xué)生，其中有2萬(wàn)余所中小學(xué)校被命名為體育傳統(tǒng)學(xué)校。體育傳統(tǒng)學(xué)校是指開(kāi)展學(xué)生體育活動(dòng)形成傳統(tǒng)，并在1～2個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上具有特色的中小學(xué)校。廣義上講的學(xué)校體育傳統(tǒng)是指學(xué)校在開(kāi)展體育活動(dòng)方面所逐步形成的、持續(xù)贏得社會(huì)聲譽(yù)的體育項(xiàng)目和體育特色。它應(yīng)是在全面做好學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)上，突出抓好1、2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且做出一定的成績(jī)。隨著我國(guó)競(jìng)技體育在國(guó)際競(jìng)技舞臺(tái)崛起，逐漸暴露出我國(guó)競(jìng)技體育后繼乏人的弱點(diǎn)，而體育競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是體育人才的角逐，特別是體育后備人才的成長(zhǎng)速度及人才的儲(chǔ)備數(shù)量和質(zhì)量的較量。競(jìng)技體育走向?qū)W校，是世界諸體育強(qiáng)國(guó)的普遍發(fā)展趨勢(shì)，沒(méi)有任何一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)不把培養(yǎng)體育人才的觸角伸向?qū)W校，進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的訓(xùn)練。例如，在美國(guó)每年大約有520萬(wàn)中學(xué)生參加近30種不同項(xiàng)目的競(jìng)技活動(dòng)。目前，我國(guó)在認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育重要性的同時(shí)，已形成一個(gè)由試點(diǎn)學(xué)校、體育傳統(tǒng)學(xué)校和一般學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)3種初級(jí)訓(xùn)練形式構(gòu)成的現(xiàn)行的學(xué)校課余訓(xùn)練體系，體育局系統(tǒng)的各級(jí)業(yè)余體校也將逐步向?qū)W校轉(zhuǎn)移，這就使體育傳統(tǒng)學(xué)校課余訓(xùn)練在我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)訓(xùn)練體制中的位置越來(lái)越重要，擔(dān)子也越來(lái)越重。而我國(guó)后備人才的培養(yǎng)基地主要是各級(jí)體育傳統(tǒng)學(xué)校，它們既是學(xué)校教育和青少年體育工作的結(jié)合部，又是貫徹落實(shí)“全民健身計(jì)劃和奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”，為國(guó)家培養(yǎng)輸送優(yōu)秀體育后備人才的重要基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制中培養(yǎng)體育后備人才的地位是舉足輕重的，與我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展成高度正相關(guān)。目前，怎樣發(fā)揮、完善體教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校體育真正成為競(jìng)技體育后備人才的基地是我國(guó)學(xué)校體育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，而體育傳統(tǒng)學(xué)校自然而然是這一熱點(diǎn)問(wèn)題的重點(diǎn)，引起了許多專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注，形成了較多有價(jià)值的研究，一些研究成果正在被實(shí)踐采納或驗(yàn)證。也就是說(shuō)，如何使體育傳統(tǒng)學(xué)?？茖W(xué)、全面、和諧的發(fā)展是我國(guó)學(xué)校體育和競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展所面臨的重大問(wèn)題。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以山東省體育傳統(tǒng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 專(zhuān)家訪談法 本課題就影響體育傳統(tǒng)學(xué)校課余訓(xùn)練的因素，先后面訪了山東省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人以及個(gè)別體育傳統(tǒng)學(xué)校的管理人員、資深教練，從中獲取大量關(guān)于體育傳統(tǒng)學(xué)校的第一手資料。同時(shí)，還對(duì)山東省成績(jī)非常突出的國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 問(wèn)卷設(shè)計(jì)：在征求專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩類(lèi)調(diào)查問(wèn)卷，即“運(yùn)動(dòng)員調(diào)查問(wèn)卷”“教練員調(diào)查問(wèn)卷”。發(fā)放運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷380份，回收有效問(wèn)卷289份，有效回收率76%；發(fā)放教練員問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷108份，有效回收率72%，

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 在計(jì)算機(jī)上用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)軟件及Microsoft Excel 2013建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

3 教練員的現(xiàn)狀

3.1 教練員的學(xué)歷和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷

教練員學(xué)歷高，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)就好，其發(fā)展?jié)摿蜁?huì)越大。對(duì)116名體育傳統(tǒng)學(xué)校的教練員統(tǒng)計(jì)顯示，本科學(xué)歷的占56.9%，這部分本科教練員中是運(yùn)動(dòng)員出身的所占比例為84.8%，他們有的是從本科體育院校系畢業(yè)后逐步成為教練員的，還有的是專(zhuān)科體育院校畢業(yè)，通過(guò)函授等手段的學(xué)習(xí)達(dá)到大學(xué)本科水平；大專(zhuān)學(xué)歷有46人，占39.66%；中專(zhuān)及以下學(xué)歷的僅有2人，占1.72%；本科以上學(xué)歷的有2人。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東省體育傳統(tǒng)學(xué)校的教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)正在逐步優(yōu)化，訓(xùn)練的科學(xué)化程度在不斷提高。大部分教練員具有一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有直接體會(huì)，掌握技術(shù)動(dòng)作較為扎實(shí)，有利于執(zhí)訓(xùn)水平的穩(wěn)步提高。

3.2 教練員的年齡和執(zhí)教年限

年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了教練員隊(duì)伍教學(xué)、科研活動(dòng)與創(chuàng)造力興衰的趨勢(shì)。體育傳統(tǒng)學(xué)校課余訓(xùn)練體力與腦力結(jié)合的特點(diǎn)、受訓(xùn)對(duì)象的年齡特性、性別特性和技術(shù)水平多樣性的特點(diǎn)，要求教練員花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此教練員的年齡不會(huì)太年輕，年輕則缺少必要的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累；也不能太年長(zhǎng)，年齡太年長(zhǎng)則受生理因素的影響很難做出完美的示范動(dòng)作，以身示教。通過(guò)調(diào)查顯示，41.4%的教練員年齡在31～40歲，正值創(chuàng)造力旺盛年齡，因此較為合理。同時(shí)教練員的教齡結(jié)構(gòu)也較為合理，108人當(dāng)中有69.4%的教齡在7年以上，這一階段正是他們創(chuàng)業(yè)與事業(yè)的巔峰時(shí)期，在帶課余訓(xùn)練中也摸索出很多東西，有益于訓(xùn)練計(jì)劃的順利進(jìn)行。

3.3 教練員培訓(xùn)進(jìn)修的情況

現(xiàn)代競(jìng)技體育的發(fā)展日新月異，作為一名教練員，要與時(shí)懼進(jìn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新尤為重要。從教練員近5年參加培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)情況來(lái)看，所調(diào)查的116名體育傳統(tǒng)學(xué)校教練員中，有63.8%的教練員表示參加過(guò)1次以上的進(jìn)修學(xué)習(xí)，其中參加3次及以上的教練員僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的9.5%；有36.2%的教練員3年多從未參加過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)需要引起山東省高層體育領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。如果體育傳統(tǒng)學(xué)校的教練員長(zhǎng)時(shí)間與現(xiàn)代科學(xué)化訓(xùn)練相脫離，不能及時(shí)了解現(xiàn)代體育發(fā)展的新規(guī)律、訓(xùn)練的新方法和恢復(fù)的新手段，出現(xiàn)對(duì)待訓(xùn)練不能因人而異、不能根據(jù)少兒生理規(guī)律、手段早期專(zhuān)項(xiàng)化和方法成人化等現(xiàn)象也就不足為奇了。

4 運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀

4.1 運(yùn)動(dòng)員參加課余訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)分析

對(duì)傳統(tǒng)校289名運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的主要?jiǎng)訖C(jī)是升學(xué)，認(rèn)同率為60.5%，因?yàn)榻?jīng)過(guò)課余訓(xùn)練提高自己的運(yùn)動(dòng)水平，有利于錄取到理想的高中或考上大學(xué)（在省級(jí)以上比賽中成績(jī)優(yōu)秀的獲加分，而優(yōu)秀的體育考生可降分錄取）；參加課余訓(xùn)練是為了成為高水平運(yùn)動(dòng)員，認(rèn)同率為33.1%。從這一結(jié)果可以看出，運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)如果僅僅局限于上理想的學(xué)校，那么當(dāng)個(gè)人成績(jī)達(dá)到或足夠進(jìn)入理想的學(xué)校時(shí)，他們對(duì)自己的要求就會(huì)放松，這就很難再更深一層的發(fā)掘運(yùn)動(dòng)員的潛力。只有樹(shù)立更崇高的動(dòng)機(jī)，進(jìn)更高一級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，成為一名競(jìng)技體育后備力量的準(zhǔn)人才，為我國(guó)競(jìng)技體育添磚加瓦，運(yùn)動(dòng)員才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻保持一種向上的干勁，個(gè)人潛能才有可能得以充分發(fā)揮，才能有突破性的進(jìn)展。

4.2 文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)情況

長(zhǎng)期以來(lái)，文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在體育傳統(tǒng)學(xué)校中始終是一對(duì)矛盾，而且至今也沒(méi)能得到很好的解決。但隨著高校試辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)政策的出臺(tái)，從而激勵(lì)文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這對(duì)矛盾的解決。根據(jù)運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，結(jié)果是比較令人滿意的，非常重視的占29.10%，比較重視的占41.20%，也就是說(shuō)超過(guò)70%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的態(tài)度還是重視的。運(yùn)動(dòng)員比較重視學(xué)習(xí)的原因是體育傳統(tǒng)學(xué)校有著很濃的學(xué)習(xí)氣氛，絕大多數(shù)的體育生在大環(huán)境的影響下，課余訓(xùn)練之后還要投入到緊張的學(xué)習(xí)中。

5 運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀

5.1 運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的硬件設(shè)施

教練員對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施滿意程度較滿意和非常滿意的占59.6%，不滿意和很不滿意的僅占12.8%，說(shuō)明教練員對(duì)自己學(xué)校的體育硬件還是相對(duì)滿意的。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，山東省體育傳統(tǒng)學(xué)校的體育設(shè)施也發(fā)生了巨大變化，主要表現(xiàn)為硬件設(shè)施越來(lái)越完備。場(chǎng)地器材質(zhì)量的提高是可喜的，但在訪談過(guò)程中了解到，具體到細(xì)節(jié)問(wèn)題卻令人擔(dān)憂，那就是在市區(qū)內(nèi)學(xué)校的場(chǎng)地面積尤其是人均面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。這主要是因?yàn)槌鞘惺袇^(qū)內(nèi)人口密度大，土地緊張影響到學(xué)校校舍的擴(kuò)建，從而也影響了體育場(chǎng)地的擴(kuò)建。隨著普及九年制義務(wù)教育的力度不斷加強(qiáng)，學(xué)生人數(shù)大幅增加，學(xué)校在必須擴(kuò)建的情況下，只能利用有限的面積資源進(jìn)行教學(xué)樓和學(xué)生公寓的增加，而體育場(chǎng)地卻很難有可以改建、擴(kuò)建的空間。

5.2 運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間情況

運(yùn)動(dòng)員每周的訓(xùn)練情況：每周訓(xùn)練次數(shù)3次以上的運(yùn)動(dòng)員占94.5%。運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間：其中訓(xùn)練1～2小時(shí)的占37.4%；2小時(shí)以上的占56.1%。這些運(yùn)動(dòng)員參加課余訓(xùn)練的基本情況已 經(jīng)達(dá)到《山東省體育傳統(tǒng)學(xué)校管理辦法（試行）》要求的“學(xué)校代表隊(duì)每周訓(xùn)練不少于3次，每次訓(xùn)練時(shí)間不少于90分鐘”，說(shuō)明現(xiàn)在的山東省體育傳統(tǒng)學(xué)校課余訓(xùn)練時(shí)間能得到很好的保證。

6 競(jìng)賽狀況

6.1 競(jìng)賽組織形式

山東省體育傳統(tǒng)學(xué)校每年競(jìng)賽有省、市、縣三級(jí)比賽及學(xué)校的校運(yùn)會(huì)，許多學(xué)校的體育競(jìng)賽一般以1年1次的全校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和籃球、排球的年級(jí)賽為主。山東省規(guī)模最大的省內(nèi)中學(xué)生競(jìng)賽，每3年1屆，比賽項(xiàng)目涉及到田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)7個(gè)比賽項(xiàng)目。而1年1屆的山東省體育傳統(tǒng)學(xué)校省級(jí)比賽，也就是目前的“學(xué)校杯”，其項(xiàng)目?jī)H僅局限在排球、足球、籃球、乒乓球幾個(gè)項(xiàng)目能夠每年舉行。

6.2 參賽次數(shù)

學(xué)校組織和參加比賽的情況：通過(guò)調(diào)查教練員的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，有90.5%的教練員表示學(xué)校每年至少舉辦1次全校范圍的比賽，有89.7%的教練員表示學(xué)校每年至少參加1次校級(jí)以上的比賽，說(shuō)明校級(jí)以上（區(qū)級(jí)、地市級(jí)、省級(jí)等）各類(lèi)比賽覆蓋面還是比較廣的。

運(yùn)動(dòng)員參加比賽的情況：只有不到20人從不參加比賽，也就是說(shuō)絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員每年都要參加1次或幾次比賽，這樣有助于檢驗(yàn)課余訓(xùn)練的訓(xùn)練效果，提高運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)和適應(yīng)比賽的能力。

7 結(jié) 論

（1）影響山東省體育傳統(tǒng)學(xué)校課余訓(xùn)練的首選因素是領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。山東省體育傳統(tǒng)學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)體育重視度還是較高的，在領(lǐng)導(dǎo)重視的基礎(chǔ)上，再去指導(dǎo)學(xué)校著重解決好自身內(nèi)部的生源及運(yùn)動(dòng)員的選拔、升學(xué)及輸送情況、課余訓(xùn)練管理水平3個(gè)制約體育傳統(tǒng)學(xué)校的主要因素會(huì)有一個(gè)相對(duì)較高的起點(diǎn)。

（2）過(guò)早專(zhuān)項(xiàng)化訓(xùn)練一直是最敏感的問(wèn)題，也是造成運(yùn)動(dòng)員成才率偏低的最主要原因。這一點(diǎn)是一直困擾學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的主要癥結(jié)，與教練員調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果相吻合。教練員對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練中專(zhuān)項(xiàng)化的問(wèn)題，認(rèn)為早期專(zhuān)項(xiàng)化問(wèn)題嚴(yán)重的（選擇較嚴(yán)重以上的頻數(shù)）占64.8%，這是由于學(xué)校存在項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)和成績(jī)壓力，使得運(yùn)動(dòng)員過(guò)早的接觸專(zhuān)項(xiàng)化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而造成早期專(zhuān)項(xiàng)化訓(xùn)練的年齡越來(lái)越提前，往往比一般學(xué)校嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為，在選材時(shí)過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，過(guò)早地施加成績(jī)壓力，為了學(xué)校的榮譽(yù)，急功近利地采取拔苗助長(zhǎng)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，從而使一些運(yùn)動(dòng)員青少年時(shí)期取得成績(jī)，但是由于身體沒(méi)有得到全面的發(fā)展，基礎(chǔ)不扎實(shí)、不全面，在輸送進(jìn)入高一級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)后，成績(jī)就一直停滯不前。

（3）山東省體育傳統(tǒng)學(xué)校的教練員，大多為“亦教亦訓(xùn)”的體育教師，學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)基本優(yōu)化，并且教練員自身都有運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，但缺乏學(xué)習(xí)和再提高的機(jī)會(huì)。相關(guān)待遇不理想、生源不理想和其他工作分散精力是影響教練員工作積極性的主要因素。如何再學(xué)習(xí)是教練員提高自身業(yè)務(wù)能力面臨的巨大挑戰(zhàn)。

（4）體育傳統(tǒng)學(xué)校參加的比賽，如果單純地追求競(jìng)技水平，必然導(dǎo)致各級(jí)學(xué)校課余訓(xùn)練上的拔苗助長(zhǎng)。學(xué)校每年至少能保證組織1次校內(nèi)比賽，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員每年都可以參加1次或幾次比賽，但重大比賽中的資格問(wèn)題和不正之風(fēng)還很?chē)?yán)重。為了端正賽風(fēng)，競(jìng)賽組織者必須嚴(yán)格采用多種方式把好學(xué)校體育競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)員資格審查關(guān)；對(duì)違反資格規(guī)定的運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)，除依據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)違紀(jì)處罰辦法（試行）》的有關(guān)規(guī)定給予處罰，情節(jié)嚴(yán)重的還應(yīng)追究直接責(zé)任人和有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。這樣才能確立良好的比賽秩序，使教練員、運(yùn)動(dòng)員逐步形成公平、公正的思想作風(fēng)，引導(dǎo)山東省學(xué)校體育的競(jìng)賽體系進(jìn)入良性循環(huán)。

[1]田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化探索[M].北京：人民體育出版社，1988.

[2]體育院校成人教育協(xié)作組《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材編寫(xiě)組.體育院校函授教材——運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1999.

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