陳琦所著的《教育心理學(xué)（第二版）》（2011年6月高等教育出版社出版）一書，所擴(kuò)列的教育心理學(xué)的內(nèi)容具有普適性，它適用于各個(gè)歷史分期、各個(gè)年齡階段不同的教育心理，而在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息傳播時(shí)代，教育心理學(xué)的未來值得我們展望。

一、教育心理學(xué)的一般內(nèi)容

教育心理學(xué)，顧名思義，講的自然是教育過程中的心理過程，主要研究學(xué)校中教和學(xué)兩個(gè)方面的發(fā)展過程與規(guī)律的一般科學(xué)。廣義上講，教育心理學(xué)是各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)年齡階段的教與學(xué)相互作用的規(guī)律。一般而言，它從教育中的兩個(gè)主體——教師和學(xué)生展開，并且圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等加以補(bǔ)充。影響人發(fā)展的因素是多層面的多種多樣的，其中機(jī)體的成熟與成長水平是一個(gè)很大的方面。除此之外，日常練習(xí)和從練習(xí)中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也尤為重要，足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自我反思能力對人的發(fā)展起到很大作用，對教育的推進(jìn)也具有一定的影響。維果斯基的發(fā)展理論也認(rèn)為，一個(gè)人從兒童到長大成年，在外在環(huán)境與教育的幫助下，低級的心理機(jī)制逐漸走向高級，通過教與學(xué)的過程，使兒童掌握了相關(guān)知識(shí)，并且內(nèi)化于心成為自己的東西與想法，因而指導(dǎo)未來的教育與實(shí)踐的發(fā)展以及心理的成熟。教育心理學(xué)就是研究教育的推進(jìn)對心理產(chǎn)生的影響，研究教與學(xué)過程中人的心理產(chǎn)生變化的一門一般科學(xué)。

二、教育心理學(xué)本質(zhì)特征與重要價(jià)值

人是社會(huì)實(shí)踐的主體，而人是通過環(huán)境與教育逐漸成長起來的，沒有教育、沒有師生之間教與學(xué)的傳授，就不會(huì)有獨(dú)立人格的產(chǎn)生，也不會(huì)有高尚品格或者成熟心理的出現(xiàn)，教育心理學(xué)的本質(zhì)是研究教育與心理的關(guān)系，研究在教與學(xué)活動(dòng)過程中人的身心變化，研究兒童的認(rèn)知是如何發(fā)展起來的，又是如何建立獨(dú)立準(zhǔn)確認(rèn)知的，研究人的身心變化軌跡的重要作用。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，只有了解了自己，才能更好地利用自身規(guī)律去了解世界，去發(fā)現(xiàn)世界。

三、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代背景的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代悄然支配著我們的生活，信息化的飛速發(fā)展，不僅推動(dòng)了生產(chǎn)力的變革，還促使經(jīng)濟(jì)的騰飛，在思想文化領(lǐng)域也掀起了一陣巨浪。而教育心理學(xué)也不例外。心理學(xué)與信息科學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)來精確分析心理學(xué)領(lǐng)域的問題，何嘗不是一個(gè)巨大的進(jìn)步呢。網(wǎng)絡(luò)信息的加入，有利于更好地調(diào)動(dòng)數(shù)據(jù)，更好地解釋心理學(xué)相關(guān)教育術(shù)語的信息化意義，更進(jìn)一步系統(tǒng)而具體地分析高級的、以往沒有信息化的高度發(fā)展不能完成的相關(guān)調(diào)查與研究，為揭示更加復(fù)雜更加高難度的思維過程或兒童教育認(rèn)知發(fā)展提供基礎(chǔ)設(shè)施上的巨大幫助。

四、網(wǎng)絡(luò)化與心理學(xué)教育有機(jī)結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展給教育心理學(xué)的研究帶來了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)另一個(gè)層面上也存在著隱患。大量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查是否會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)研究的地位？智能化的心理研究又是否會(huì)對教育心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響？想要避開網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的弊端，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展與教育心理學(xué)研究有機(jī)結(jié)合顯得尤為重要。將現(xiàn)代先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)與以教育心理為分支的社會(huì)科學(xué)理論有機(jī)統(tǒng)一起來，使科學(xué)技術(shù)為采集并且研究海量的大數(shù)據(jù)提供便利，使網(wǎng)絡(luò)信息化的普及與發(fā)展為教育心理學(xué)的進(jìn)步謀福利，使兒童的認(rèn)知發(fā)展更符合當(dāng)代規(guī)律，為教與學(xué)中所帶來的教育發(fā)展及心理變化注入新鮮血液，進(jìn)而相互促進(jìn)、相互發(fā)展，共同進(jìn)步。

五、未來教育心理學(xué)發(fā)展新方向

利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的騰飛獲取大量的數(shù)據(jù)，用以前所不曾有的海量研究數(shù)據(jù)助力科學(xué)研究，助力教育心理學(xué)不斷發(fā)展，助推該領(lǐng)域的進(jìn)步。當(dāng)代的教育心理學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于時(shí)代的高起點(diǎn)，立足于高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，通過新方法、新技術(shù)、新數(shù)據(jù)來推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

教育心理學(xué)是研究教與學(xué)過程中學(xué)生與教師認(rèn)知規(guī)律，了解心理變化并總結(jié)一般規(guī)律的一門科學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷普及，為教育心理學(xué)注入了新鮮的血液，促進(jìn)教育心理學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息化的有機(jī)結(jié)合，善于利用科學(xué)技術(shù)給我們的海量數(shù)據(jù)，輕松計(jì)算調(diào)查，在研究實(shí)踐主體的活動(dòng)中取得更大的進(jìn)展，使人們更加了解自己的心理、自己的發(fā)展過程，了解自己的認(rèn)知程度以及認(rèn)知水平的發(fā)展，進(jìn)而為教育心理學(xué)的發(fā)展推波助瀾，同時(shí)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)科學(xué)的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

（王祥君/碩士，湖北商貿(mào)學(xué)院講師）