張忠芳

【摘要】教師語言是教師傳授語文知識和技能、與學生展開交流的媒介，是教師實現教學目標的重要教學手段，在教學過程中意義

重大。語文課堂中優(yōu)美的教學語言能深深地吸引學生，使課堂充滿活力，有助于學生深入地理解課文，提高課堂學習效率；能潤物細無聲，潛移默化，促進對學生的美育，砥礪品德，完善人格。

【關鍵詞】語言美；吸引學生；充滿活力；理解課文

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

作為語文教師爭取讓語文課堂最美，然而貫穿語文課堂始終的是教師的語言，所以想追求語文課堂最美，語言美是必需的。語文兼具工具性與人文性的特點，工具性是基s礎，人文性是培養(yǎng)世界觀，塑造人格、情感態(tài)度、道德風貌的土壤。人文性就是人與文化，是人學也是文學，即文而化人。學校教育的核心是讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，語文課堂承載了很大一部分對學生的美育教育。美由心生，只有美好的教育才能孕育美好的品德修養(yǎng)和人文素質，所以作為語文教師爭取讓語文課堂最美非常必要，落到實處就是語言美。美的語言在課堂上如涓涓細流，蕩滌出的是最美的心胸。

海德格爾說，“語言是人類詩意的棲居”。作為教師——傳道授業(yè)解惑者也，上課的語言非常重要，作為語文教師語言尤為重要。語文教師口吐蓮花、妙語連珠，充滿智慧、詩性與夢想的語言是語文課堂美的所在，也是最大的魅力，將深深地吸引學生，使課堂充滿活力，能幫助學生深入地理解課文，對課堂效率的提高有極大的促進作用。

一、語言美能深深地吸引學生

美的語言就如同百花的花蕊，讓學生像蜜蜂一樣采擷知識之蜜。美的語言就像戲曲表演者那美麗的妝容、那華麗的行頭，在舞臺上用美來呈現美。很難想象戲曲表演者褪去美麗的妝容，褪去華麗的行頭，不施粉黛、衣著簡樸地在舞臺上表演，只剩下咿咿呀呀的唱腔，只剩下三招五式的表演，我們的戲曲盛宴將情何以堪！昆曲名伶還怎么婉轉低回，京劇武生還怎么威武莊嚴，戲曲的感染力會大打折扣。同樣一位語文教師胸無點墨、語言貧乏、話中無詩、齒不含香是非常可怕的！很難讓學生感受到語言的魅力，也很難讓學生感受到語文課堂之美，教師本人也很難讓學生敬佩，甚至學生難以信其道、學其業(yè)，會讓語文課堂黯然失色。中華文化源遠流長、漢語文學博大精深，都濃縮在語文課堂，需要語文教師用美的語言去呈現，引知識的活水注入課堂，引領學生臨流意遠，掬一捧水以沃面，撩一泓清泉以醒目，從而蕩滌心胸。在教授鄒韜奮的《我的母親》一文時，我的導語是這樣設計的：“歲月像一條無休無止的河流，沖走了很多世間的凡塵瑣事，沖淡了曾經，沖走了往事，帶走了憂愁，卻留下了感動，留下了真情。真情像河底的珍珠倔強地閃光。特別是關于故鄉(xiāng)、關于童年、關于母愛的真情，會成為一個人窮其一生也走不出的夢縈。那么今天我們來學習關于母愛的文章《我的母親》?！币诲N定音，用美的語言深深地吸引學生，把學生帶入作者懷念母親的情境。講完這篇文章總結的時候，我的結束語是這樣說的：“通過作者對母親的懷念與贊美，我們可以看出母親是一本書。不光是作者的母親，其實每個人的母親都是一本書，要你用一生來閱讀，哪怕這本書的內容不是什么精彩華章，也不那么盡如人意，希望你從她的簡單樸實中讀出真情，從她的幽怨曲折中讀出堅強，從她的錯誤不堪中讀出正確吧，回去閱讀你們的母親吧?！庇妹蓝F實的語言讓學生閱讀自己的母親，用心感受生活中的人和事，也許是對這篇文章最好的拓展，比直白的話更具有說服力?，F實生活中很多人的母親也許沒有作者的母親那樣美好，也許是個困頓的女人，也許有很多不盡如人意的地方，但是我希望同學們能在苦澀中看到溫情，在不盡如人意的生活中看到人性的閃光點。這種語言美不是表面上的漂亮，更不是咬文嚼字地刻意追求文采，而是對現實透徹的分析，是一種有生命力的美。在吸引學生的同時讓他們發(fā)自內心心悅誠服地相信，從別人的話語中讀懂自己。

二、語言美能使課堂充滿活力

語文教師充滿張力與生命力的語言將點亮課堂，讓語文課充滿生機和活力。讓思維的火花活力四射，讓美的語言牽動著學生的心，去思考提出的問題、去理解作者的感情、去創(chuàng)設自己的見解。美的語言能把不同的文本架構出不同風格的美：如果講到反映戰(zhàn)爭的文章，課上會刀光劍影、戰(zhàn)馬廝鳴；如果講到古典詩詞，課上會詩情畫意、韻味悠長；如果講到濃濃的親情，課上如涓涓細流、匯聚成愛的汪洋；如果講到哲理，課上滲透著哲理之光，讓學生看到花中的天堂、沙中的世界。教師除了根據教學情境組織語言之外，還可以盡可能地引用一些名人名言、警句俗語、詩詞歌賦、民間的童謠俚語，只要能為我所用，都能起到“他山之石，可以攻玉”的效果。這些都將是美的所在，讓語文課堂變得生動活潑、有趣有味、寓教于樂。我在講授《林中小溪》一文時，就把小時候的一首兒歌派上用場：“小河，小河，請你停一停，小河搖搖頭，我要去灌溉農田；小河，小河，請你站一站，小河搖搖頭，我要流入大海。”一問一答詮釋了小河的執(zhí)著與信念，與林中小溪的精神不謀而合。這首兒歌的引用，既生動活潑又能幫助學生理解課文，還能活躍課堂氣氛，可以說是一舉多得。在講到母愛父愛時，我借用了一句平時積累的話“如果說母愛是近處的小木屋，那么父愛就是遠處的燈火”。近處的小木屋帶來的是切實的溫暖，遠處的燈火照亮了人生的方向?；療o形為有形，把母愛和父愛抽象的感情具體化了，讓學生可知可感。這樣優(yōu)美而詩意的語言課堂太需要了。

三、語言美有助于深入地理解課文

語言美對課堂有極大的促進作用，擴大知識面，挖掘課文內容，進而讓學生更加深刻地體會課文的深意，而不是停留在膚淺的表面，讓語文課堂平淡如水，聽了味同嚼蠟，沒有任何新穎獨特之處，學生受益有限。所以找準字眼，用美來挖掘美，挖掘新意來，進而讓學生更加深刻地理解課文顯得尤為重要。在講授莫懷戚的散文《散步》一文時，講到“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，初看上去是很平淡的語言，沒什么深意，可細細品味、慢慢咀嚼，樸實中卻蘊含著悠長的韻味，應該引領學生體會這種美。我是這樣講解的：“這是一幅田園牧歌似的美好畫面，一家令人怦然心動的祖孫三代，其樂融融的散步情景，平常的語言卻有著深厚的美感。有的時候美不一定是雍容的牡丹，不一定是梵高的向日葵，不一定是蒙娜麗莎的微笑，像本文中很普通、很常見的事物就很美，它是一種親情之美、倫理之美，一種血脈相連的美。美得內斂、美得樸實、美得情意綿綿。這種美讓我們叩問生命、膜拜親情，讓我們更加愛天地、愛人間、愛親人?！弊寣W生知道偉大孕育于平凡，在平凡的生活中蘊藏著不平凡的美。當人們傾倒于國色天香表面上的艷麗時，也要學會體味路邊那不起眼的小雛菊樸實真誠的美和純真美好的天性。很顯然美的語言不失為文采，帶著冷靜客觀的分析，帶著深入透徹的理解，聯系生命的體驗和感悟去洞悉課文，會給課堂帶來不一樣的出彩。

總而言之，語言美不僅可以深深地吸引學生，使課堂充滿活力，有助于深入理解課文，還可以促進對學生的美育，砥礪品德，完善人格。美好的語言潤物細無聲，潛移默化，如同春風喚醒春天，如同細雨催生種子萌芽，如同甘露滋潤禾苗。讓學生在語文課堂耳濡目染，如沐春風，春風化雨，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)起學生對美的追求，讓心陌上的花朵悄然綻放，從而向善向美，建立健全的人生觀、世界觀。

“愛美之心，人皆有之?！蹦敲疵赖恼Z言從何而來？作為語文教師要想做到語言美，功夫在課外。正所謂“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。看書寫作、記讀書筆記，不斷地積累，強化記憶，積淀文學功底，提升文學色彩，提高語言表達能力，等等。“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！比f事萬物皆入吾心，信手拈來，這樣半畝方塘才能一鑒開，這樣課堂上才能有活水來。本人身體力行很多年，受益很深，對教學幫助很大。只有讓自己的知識面寬闊廣博，才能打開學生的知識面。

綜上所述，語言是心靈的外衣，語文教師要追求最美語文課堂，就必須追求語言美，在濃重如鐵的應試迷霧中，尋找?guī)熒纳鼉r值，鑄就教育的尊嚴。在現實的沙漠中采擷一朵空谷幽蘭，讓我們的心魂忘情地吸吮那攝人心魄的花香。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）